共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
陈丹丹 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
绘本故事被国际教育界公认为“最适合幼儿阅读的图书”,绘本故事符合学前儿童的认知水平,能给幼儿带来愉悦、幸福的学习体验,让学生们从中发现阅读的兴趣,为幼儿形成良好的学习习惯奠定良好的基础。 相似文献
2.
图画、文字、故事、艺术是构成一本绘本必不可少的四种要素。作为儿童成长与发展过程中重要的一种儿童文学形式,绘本有其特殊的地位和价值,了解儿童阅读绘本的世界对于家长而言,相当于是得到了一本“儿童绘本学习指南”,那么应该如何更好地指导孩子阅读呢? 相似文献
3.
曹智勇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7):12-16
儿童并不缺少阅读,缺少的是教师引领下的高质量的阅读。为此,我们开展了“引导式”主题阅读活动——立足课本,开掘主题阅读的“源头活水”;自主开发,开辟主题阅读的另一片新天地;纳入课程,让主题阅读异彩纷呈,最终让儿童在阅读中获得诗意的“栖居”。 相似文献
4.
绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物,深受儿童的喜爱。在“互联网+”时代,儿童传统纸质阅读的主导地位受到了新兴媒体的冲击,同时也暴露出儿童阅读兴趣缺失、阅读时空局限、阅读环境单一等问题。基于此,“智慧学习环境下的儿童绘本阅读研究”旨在通过“愿景的设立、环境的创设、交互的设计”进行改革,构建基于多智慧学习环境的互联、互融、互通的“智慧阅读小人国”,促进幼儿全面发展、教师专业发展和幼儿园优质发展。 相似文献
5.
开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
施培琪 《中小学图书情报世界》2009,(3):30-31,37
简要介绍开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的做法和效果.认为开展儿童阅读活动.首先要提高对儿童阅读重要性的认识.将促进儿童阅读作为为公共图书馆和中小学图书馆重要任务:其次.要鼓励儿童阅读课外读物,培养儿童阅读兴趣:三、图书馆要从学校教育、社区教育、家庭教育三方面实施儿童阅读。 相似文献
6.
2010年夏,“深阅读”和“浅阅读”的话题因进入高考全国卷的作文题而引起热议。由于生活节奏的加快,传统的阅读习惯正在受到冲击:读屏代替了读书,读博客代替了读经典,读故事代替了读思想……“浅阅读”、“轻阅读”、“快餐式”的阅读成了流行风景。 相似文献
7.
我园利用“故事妈妈导读团”这一合作形式,让家长参与学校课程、学校管理,让家校合作更加紧密有效,成为家长、老师深受欢迎的形式。我园把握故事妈妈的阅读与课堂指导要求,有制度、有组织、有保障的进行有效阅读行为;让故事妈妈的阅读行为紧密课堂,行为有的放矢,严密有加;在多维的阅读视角下优化阅读行为,研磨故事妈妈课堂,凸显阅读行为,让阅读行为精彩呈现。 相似文献
8.
语文“教学故事化”是新课标下语文课堂教学改革的积极探索。在具体教学中,语文教师可借助“教学故事化”提升学生的识字能力、阅读能力、写作能力以及逻辑思维能力。文章在分析语文“教学故事化”的内涵、价值以及语文课堂教学存在问题的基础上,探究儿童视角下语文“教学故事化”的具体实践策略,以此为语文课堂教学提供教学方法的借鉴。 相似文献
9.
语文阅读的过程是多种感官协同运作的过程。在这个过程中,儿童会以文本为中介,对文本展开积极的创造性解读。批注作为阅读过程中的主动解读,具有重要意义。在阅读教学过程中,我们提倡儿童“不动笔墨不读书”,让儿童对文本进行圈画、评点、评注,与文本展开积极交流。一、“批注式”阅读:内涵与价值所谓“批注式阅读”是指儿童在对教材文本的阅读过程中,用自己熟悉的符号、文字、线条等对文本进行一种“自我解读”,它是儿童对文本的阅读感悟的真性 相似文献
10.
11.
汤楚楚 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0031-0032
一次大班阅读活动《风在哪里》的教学研讨,引发 了我对幼儿早期阅读的指导策略的思考。许多老师的阅读活 动教学仍然停留在过去的“大声跟读—死记硬背”模式中,如何 站在儿童的立场,追随儿童的兴趣,开展阅读活动呢?本文提 出建构阅读“指导模型”的早期阅读指导策略。 相似文献
12.
巫新秋 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):28-29
一个人的精神发展史,就是一个人的阅读史。在阅读能促进儿童的精神成长上,大家已达成共识。但在读什么样的书上,却众说纷纭,各执一词。读经派主张读“四书”“五经”,内容上越深越好,认为孩子在13岁以前应该满腹经伦;儿童文学派反对读经,认为儿童就应该读童书。大家都强调是让儿童在最适合的年龄读了最适合的书。我个人认为,儿童阅读就是在汲取他们精神成长所需的“营养”,这个“营养”的搭配必须全面、合理与均衡。因而,我主张儿童阅读应“两条腿”走路。 相似文献
13.
在儿童早期阅读中,绘本以图为主、相辅相成的故事构架方式,非常符合儿童的早期阅读特点.儿童独特的存在感觉、价值观、人生态度构成了儿童独特的“生命空间”,为了保留儿童的这一独特性,就要求成人在为儿童选择绘本和指导其阅读时更多地关照其独特的“生命空间”,站在儿童的世界与孩子共享绘本阅读,使得他们获得阅读的美感和幸福感. 相似文献
14.
一、他者的阅读:“欢喜指数”偏低
当下的儿童阅读,随着教师指导的精细化,越来越呈现出一种“他者化”的倾向,这就离真实的“我阅读”越来越远了,学生对于阅读的“欢喜指数”自然也就随之降低了。 相似文献
15.
16.
让校园变成独具魅力阅读场域,让阅读成为儿童内在的精神追求,是当前阅读教学的重要任务之一。当下儿童阅读自我缺席的现状,呼唤校园构建“阅读场”:营造浓郁的阅读氛围、建立新型的阅读关系、生成有效阅读策略等。教师应在阅读价值观的传递中,带给儿童积极的阅读能量,让阅读成为儿童的一种“生命自觉”。 相似文献
17.
18.
在阅读过程中,儿童是阅读的主体;在教学过程中,儿童也是教学的对象。阅读教学,应该处处树立“儿童本位”的理念,尊重儿童现有的知识经验,以儿童的认知为起点实施教学,将儿童阅读能力的提升作为阅读教学的最终归宿。 相似文献
19.
提倡儿童提前识字,从小养成良好的阅读习惯越来越受到各国政府及教育界人士的重视。近年来,我国部分地区也兴起了儿童“提前阅读”的热潮。但是,也有人担心,这种“提前”的智力开发会成为孩子快乐成长的负担。 相似文献