乡村振兴背景下广州培养农村基层干部的价值、困境与对策

为提高广州市基层干部综合能力,广州市于2012年推出“羊城村官上大学”工程,委托广州市广播电视大学实施。经过十年实践探索,建构了农村基层干部人才培养模块化教学内容体系和活页式混合教学方式,形成了“双螺旋递进”培养农村基层干部新路径。广州的实践和探索,为全力实施“乡村振兴战略”,加快推进“三农”工作,培养造就坚强有力的农村基层党组织带头人队伍提供了广州范式。     

我国普通高等学校体育教育专业本科培养方案的调整与优化

摘要：为了给高校制定体育类各专业本科培养方案提供理论依据和实践指导,采用文献资料法、专家访谈法等,提出调整与优化体育教育专业本科培养方案的新设想和主要实施路径。围绕制定“应用型”和“学术型” 两种培养方案相结合的新设想,认为实施新设想的主要路径有：遵循“以学生全面发展为本”的教育理念,树立“素质教育观”和“大众教育多样化教育质量观”,重视与基础教育改革的衔接,加强人文教育;将人才培养目标明确定位于应用型人才和学术型人才;构建层次清晰的培养规格结构体系,加强对不同类型人才培养的分类指导;以培养应用型人才为主,优化课程体系,压缩总学时,增加选修课,突出实践能力和创新能力培养。     

泸县农村基层管理人才培养的实践与反思

党的第十七届中央委员会第三次全体会议在《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出:"加强农村基层干部队伍建设。着力拓宽农村基层干部来源,注重从农村致富能手、退伍军人、外出务工返乡农民中选拔村干部,建设一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的农村基层干部队伍,对做好农村工作至关重要"。本文结合泸县政府和泸州职业技术学院联合开展"本土大学生村官人才自主培养项目",针对在农村基层干部培养过程中遇到的难点问题,总结了农村基层管理人才培养实践中所取得的经验。     

冲突与破解：体育院校本科专业培养方案的优化路径探索

摘要：为回应当前社会需求变迁下体育院校培养方案的有效修订问题,提升体育人才培养方案设计合理性,采用文献资料法和专家访谈法,结合北京体育大学2012培养方案修订与实施实践,阐述、剖析了培养方案修订思路、优化路径重难点及其修订实践特色。研究表明,体育院校人才培养存在统一标准规范与院校自身特色、专业人才培养规格与运动员学生身份、传统技术优势与社会复合需求、新兴专业本色与体育行业融合等固有的现实冲突。基于此,研究结论认为,培养方案修订程序规范应作为“技术标准”明确把握的基础上,立足人才培养目标定位,以课程结构体系调整为核心,注重人才培养多样化的分类设计难点,并着力解决方案修订落实的难题,从而使培养目标增强社会适应性、课程设置体现学生发展需要、实践环节凸显整体优化协调。研究结论对体育院校规范培养方案修订部署、优化人才培养实施路径,具有重要的理论价值和实践参考意义。     

坚持亦读亦训,强化人才培养——关于直属体院竞技体校“培养人才”的思考

直属体育学院开办竞技体校的目的是培养有社会主义觉悟、有文化的高水平竞技人才,这实际上是竞技体系与教育体系相结合的一种形式。对于这种新型教学、训练体制,是着眼于培养人才还是着眼于拿金牌的问题,一段时期以来有过不少争论。笔者认为,培养人才是竞技体校的办学宗旨,为此,必须坚持“亦读亦训”方针,重视学生文化教育,强调“打基础”、抓好基础训练,加强思想教育和管理工作;同时,为了提高人才培养质量,还必须建立和完善工作评价体系,重新制定教学计划,调整激励机制,重奖人才培养,逐步实行学生管理半军事化,以及培养人才必须与管理人员的目标责任制、教练员风险承包责任制挂钩等等相关政策和措施。     

高职-本科协同培养高素质人才模式的探索与研究——以食品生物类专业为例

高职-本科协同培养人才机制的建立是现代社会发展的趋势之一。建立健全人才培养机制,探究科学合理的人才培养机制,确定人才培养目标,优化人才培养方案,确保培养出能够满足社会需求、企业需求的高素质人才,让毕业生能够尽快融入企业,承担在企业中必要的责任。     

产教融合视角下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与策略

新时代,随着我国产业结构升级日益加快,高职院校应从产教融合的角度迅速做出部署,将提升人才培养质量、实现学生可持续发展摆在学校发展的重要位置。高职院校要首先认识到培养“双师型”教师队伍的必要性,针对当前高职院校“双师型”教师队伍建设的师资结构单一、缺乏实践能力等问题,有针对性地提出产教融合视角下高职院校“双师型”教师队伍建设的策略,具体要采取宽口径引进人才,优化“双师”队伍结构;加强校企合作,提升“双师型”教师实践技能;完善评价制度,健全“双师型”教师激励机制;重视教师培养,完善“双师型”教师培训体系等策略,为新时期高职院校培养“双师型”教师提供有益参考。     

基于“岗课证三通”的国际商务专业课程体系建设

基于“岗课证三通”的国际商务专业课程体系建设,旨在实现人才培养符合岗位需求和行业标准。以“岗课证三通”为视角,通过对理论与实践相脱节、课程考核方式单一、校企深度合作困难等问题的分析,建设涵盖目标导向、主要内容、保障机制的国际商务课程体系,即培养人才、制定标准、推广应用的目标导向,以行业标准为先导、以实训实践为抓手、以资格认证为载体的主要内容,以软件建设、硬件建设、制度建设的保障机制,优化、构筑国际商务专业课程体系。     

“金课”建设背景下小学教育本科专业课程建设探究

高等教育中,专业是人才培养的基本单元,课程则是人才培养的核心要素,建设“金课”是打造一流本科教育的重中之重。基于泰勒的课程与教学原理,探讨小学教育本科专业课程建设:明确教育目标,即致力于培养全科应用型小学教师;选择教育经验,着力构建“五位一体”课程体系;组织教育经验,小学教育专业要坚持全科培养、全面发展,注重实践,联合培养,尊重差异、学有专长;评价教育结果,以课程评价推动人才培养质量的提升。     

新时期农村基层党组织在乡村振兴战略中的建设路径探析

农村基层党组织是党在农村地区的主要工作力量,是人民群众参与党的事业的重要依托。目前很多基层党组织内部的领导力不足,难以在乡村建设中发挥其效用。对此,明确农村基层党组织承担的工作职责,具体分析农村党组织建设的现实情况,针对主要存在的建设困境,以乡村振兴为目标,在实践层面提出具体的优化策略,以期强化农村基层党组织力量。     

应用型旅游本科KAQ人才培养模式研究

国内很多旅游高等院校都在探索人才培养模式,但目前,应用型旅游本科人才培养现状仍存在培养模式缺乏创新性,特色不鲜明;旅游与其他专业知识结合的渗透性不强;人才培养重理论轻实践;偏重经济理念的树立,忽视旅游的"人文教育"等问题。针对此,提出KAQ旅游人才培养模式,从明确人才培养目标、提高师资力量、优化专业课程设置、丰富实践教学、加强人文教育和改革评价体系等方面来提升学生的知识、能力和素质,以培养适应时代新发展的高质量旅游人才。     

我国龙舟体育文化传承的人才诉求及培养策略研究*

采用文献资料、问卷调查、专家访问、数理统计与逻辑分析等研究方法,对当下我国龙舟体育文化传承人才类型、培养策略等发展问题展开深度研究.结果表明:我国龙舟体育文化传承的人才诉求主要为龙舟竞技运动人才、龙舟礼仪服务人才、龙舟文化管理人才、龙舟商贸旅游人才、龙舟专业教育人才、龙舟制作工程人才与龙舟项目科研人才等七种人才类型;其主要培养策略可概括为"更新观念,提高人才培养地位"、"适应需求,明确人才培养类型"、"强化领导,构建人才培养体系"、"提振教育,开拓人才培养渠道"、"明确目标,廓清人才培养规格"、"文化修为,开展人才培养研究"、"优化队伍,加强师资培养力度"、"制定法规,加大培养经费投入"与"加强协同,促进人才培养合作"等九大策略.上述龙舟体育文化人才类型的明确及其培养策略的制定,对于我国龙舟体育文化人才培养摆脱困境、实现健康发展具有重要的理论意义与实际意义.     

体教融合背景下我国高校高水平运动队建设：历史考察、经验凝练与优化策略

体教融合背景下我国高校高水平运动队建设面临新的机遇和挑战,系统总结我国高校高水平运动队发展历程和建设经验,提出高水平运动队建设和规范管理的优化策略,对于推动高水平运动队高质量发展具有重要意义。研究认为：我国高校高水平运动队经历了试点摸索、快速发展、稳步提升、内涵建设4个发展阶段,在拓宽高校竞技体育发展规模、探索高水平运动员培养模式、完善“三级训练网”人才培养体系、培养为国争光竞技人才、引领学校体育发展和带动校园文化建设等方面积累了重要经验,实现了从培养较高竞技水平体育人才到服务为国争光战略的转变。同时,我国高校高水平运动队建设存在功能定位和建设目标不明确、体育和教育系统合力不足、“学训”矛盾依然突出、组织管理不规范、运动员招生考评模式不统一、竞赛体系不系统化、地域分布和项目布局不均衡等问题。研究提出：明确新时代高校高水平运动队的双重使命,提升内涵建设和规范化管理水平;实施高水平运动队重点项目发展计划,推动优秀运动员选拔全国标准化设计;强化教育、体育、社会优势资源互补,探索高水平运动队多元培养新模式;妥善处理学训矛盾,构建横向融通、纵向贯通的“阶梯型”竞赛体系。     

试论中央政府对西部边疆民族地区教育投资的意义

在中国西部大开发过程中,中央政府给予了大量物质资本的支持,但是西部地区,尤其是西部边疆民族地区因为缺乏人才,难以同物质资本相优化配置,从而影响了西部边疆民族地区的经济社会发展。长期以来,发展经济与发展教育一直是地方政府现实问题与长远问题的矛盾。中国在实施西部开发的过程中,中央政府对西部边疆民族地区的教育投资就关乎到西部边疆民族地区能否真正实现其经济与社会的发展。     

边疆民族地区高校学生工作的特点分析——以云南省为例

学生工作的开展是高校人才培养的重要组成部分,边疆民族地区高校在多重因素的制约下使其软硬件设施建设与发达省市及地区的高校相比存在较大差距,影响了学生工作效率的提高,而学生生源结构单一、民族结构复杂、信仰多元化等问题的存在客观上又决定了边疆民族地区高校的学生工作必然有其特殊性。     

新农村建设基层管理人才培养模式的研究与实践

农村基层管理人才培养是新农村建设的核心工程。本文结合泸州职业技术学院与泸县县委联合开展的"订单式"培养本土化大学生村官人才的办学实践,以首届"泸县村官班"109名学员培养为案例,结合高职教育和成人教育的特点,研究欠发达地区大学生村官人才培养的创新模式,为四川乃至西部地区新农村建设基层管理人才培养提供借鉴。     

创新与优化：体育学研究生创新能力培养机制研究

摘要：十八大以来,创新逐渐成为我国发展的主要驱动力,“双创”口号以及高等教育“双一流”的国家战略、加之十九大报告提出的体育强国建设目标使得新时代体育研究生创新能力培养成为了一个重要的研究问题。主要运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法、纵向研究设计质性研究方法,跟踪沈阳体育学院硕士研究生8年内的优化创新能力培养实践,对体育研究生创新能力培养机制进行细致讨论。研究认为：体育研究生创新能力首先建立在合理的群体分类基础上,对于全日制研究生应该采用复合式创新能力培养机制,对于优秀的运动员研究生应采用专项式创新能力培养机制。将为新时代体育学研究生创新能力培养提供理论指导,也将为新时代的体育研究培养模式提供质性实践素材。     

竞技体育后备人才培养的域外实践、共性经验与中国路径分析

培养竞技体育后备人才是新时代体育强国建设的重要组成部分,运用文献研究法以竞技体育后备人才培养模式为切入点,探讨美国、英联邦国家、欧盟国家、德国、日本、俄罗斯等国家的竞技体育后备人才培养模式,在分析各类培养模式特点的同时概括提炼上述国家培养竞技体育后备人才的共性经验,包括完善竞技体育的组织管理体系、建立竞技体育后备人才培养的社会支持网络,侧重建立和完善竞技体育后备人才培养长效机制、提高竞技体育后备人才科学训练水平,正视学训矛盾、制定专项支持政策。基于中国的体育强国建设目标,认为中国培养竞技体育后备人才要在充分发挥“举国体制”优势的同时充分调动多元培养主体的积极性,探索竞技体育后备人才培养的“举国体制+”路径,即“举国体制+大学体育”路径、“举国体制+职业体育”路径和“举国体制+社会力量”路径。     

浅谈高校学生干部的培养和使用

高校学生干部作为学生中的代表 ,学生的骨干 ,学生的表率 ,其综合素质直接影响到学校的声誉。因此如何培养和使用学生干部 ,发挥其个人人格魅力直接影响学校培养人才的目标。本文通过表述学生干部的特殊地位 ,谈如何培养和使用学生干部 ,从而达到培养高素质人才的目的     

大学体育“三个一流”建设改革探索

为贯彻本科教育必须实施人才全面发展教育方针,深化大学体育教学改革,围绕培养一流教师,建设一流课程,实现一流教学的新思路,运用文献资料、调查访谈、比较分析,逻辑归纳等研究方法对本科教育视域下大学体育在人才培养中的影响因子进行探讨。认为我国对高校和高校教师的评价体系重科研、重学术、重获奖、重发明等,对教育教学和人才培养的重视理论大于实践。研究认为本科教育第一要务为人才培养,大学体育的深化改革必须为培养人才服务,以学校办学目标为依据,办学条件为依托,办学环境为依靠,推进体育课程改革和教学变革,全面提高具有创新精神和创业能力的人才的培养质量,实现新时代大学体育内涵式发展。