全日制教育硕士专业认同研究——以首都师范大学为例

以首都师范大学为例,对首届全日制教育硕士专业认同情况进行调查。结果表明,首都师范大学全日制教育硕士研究生的专业认同总体水平较高,但是专业认同子项目中的专业情感数值偏低;专业认同程度在教育硕士所学学科、工作经历等方面存在显著差异;全日制教育硕士的专业认同受社会评价、学校政策、就业状况等因素影响。在此基于影响因素提出提高专业认同水平的建议。     

在职教育硕士毕业生教师职业认同研究

教师的职业认同直接关系到学校的教学质量.对在职教育硕士毕业生教师群体的职业认同进行研究,结果显示:在职教育硕士毕业生与普通教师的职业认同存在差异,在职教育硕士毕业生的职业认同存在年龄方面的差异.与在职教育硕士毕业生职业认同相关的维度包括五个:职业效能、职业能力、职业投入、职业意愿、职业价值.     

职业技术教育专业硕士研究生教学能力培养研究——以北京联合大学为例

学科专业教育教学能力既是职业教育师资迫切提升的专业能力,也是职业技术教育领域专业硕士研究生培养的重要内容.基于目前职业技术教育领域研究生的专业教育教学能力培养现状,北京联合大学从设计系统化的职业教育教学课程内容体系,有机融合专业实践和教育实践环节,构建促进教育教学能力的教学模式,加强职业技术教育学科队伍建设等方面进行实...     

教育硕士专业学位体系中增设职业技术教育专业的思考

论述了增设职业技术教育专业教育硕士学位的必要性和可行性,认为随着我国职业教育的快速发展,对职业导向的应用性研究生层次的专业师资需求日益迫切,在教育硕士专业学位体系中增设职业技术教育专业十分必要也是可行的.同时提出了设置职业技术教育专业的建议.     

职教学专业硕士研究生就业取向分析

受传统教育价值观认知偏见、职教教师所处境遇不佳等因素影响,职业技术教育学专业硕士研究生的就业价值取向出现了偏离培养目标的趋向。这一问题的解决,既需要学生自身的心态调整与定位,也需要社会、学校共同采取措施,解决职业教育发展面临的诸多困难,从根本上为职业技术教育学人才营造良好的发展环境。     

职业技术教育学专业硕士研究生的就业取向现状及原因分析

职业技术教育学专业硕士研究生作为高学历人才,也是我国职业教育事业发展的重要力量。但现实中,职业技术教育学专业硕士研究生的就业取向出现了偏离本专业的趋向,只有很少一部分研究生毕业后从事本专业的相关工作。本文就结合目前职业教育的发展现状,分析这一问题的原因,并为改善这一现状提出几点对策,以期从根本上为职业技术教育学人才营造良好的发展环境。     

设置“职业教育硕士”专业学位的思考

从职业教育教师职业的特殊性、高层次职教师资培养的迫切性和现有的职教师资培养情况的角度阐述了设置"职业教育硕士"专业学位的必要性,认为我国职业技术教育学科的发展已具备了开展"职业教育硕士"专业学位研究生教育的条件,同时提出了职业教育硕士专业学位研究生培养的几条实施建议.     

硕士研究生专业认同调查

从专业认同的视角对在读硕士研究生的专业学习现状进行问卷调查与个别访谈,结果表明,当前硕士研究生的专业认同总体水平不是很高,在性别、年级、专业、应往届等方面差异显著,且其专业认同受导师整体水平、专业研究条件、专业发展前景和专业教学管理等因素影响。因此,可从研究生心理健康教育、培养模式、专业的柔性和学制的弹性、导师团队水平以及研究生收费模式等方面着力改革,以提高研究生教育质量。     

硕士研究生职业生涯教育策略研究

当前我国高校已形成相对完备的本科生职业生涯教育体系,但对硕士研究生职业教育的重视程度仍显不足。随着近年硕士研究生毕业人数逐年增加,该群体就业问题日益凸显,职业教育方面的缺失直接导致硕士研究生择业盲目、就业困难、缺乏职业常识等问题。文章以职业生涯辅导理论为基础,探究硕士研究生职业教育构建路径,引导硕士研究生有目的、有计划、有方向地实现职业目标。     

教育硕士(职业教育领域)人才培养的主要问题及对策

2017年6月,全国教育硕士教学指导委员会职业教育专家小组对教育硕士(职业教育领域)人才培养开展了大规模现场调研,结果发现:在教育硕士(职业教育领域)人才培养过程中存在着招生规模小、培养成本高,招生专业的前置专业吻合度不高,招生专业缺乏科学论证,管理体制不畅,导师队伍不能满足人才培养需要,人才培养过程中存在培养目标认识不清、课程设置不合理、职业学校和企业实习安排不到位,社会认可度低,缺乏相关政策支持等等问题,已经严重影响了教育硕士(职业教育领域)人才培养质量。建议从提高教育硕士(职业教育领域)社会认可度,建立相关配套制度,完善管理体制,科学论证招生专业,加强导师队伍建设,把握人才培养过程中的关键环节等方面推进工作,提高教育硕士(职业教育领域)人才培养质量。     

沈阳师范大学职业技术教育学科

沈阳师范大学职业技术教育学科是近年来根据职业教育事业发展需要进行重点建设的特色学科,于2006年3月获得硕士学位授予权,2008年9月被推选为全国职业技术教育学硕士研究生培养协作组成员单位,以该学科为依托的“职业教育专业建设与人才培养模式研究基地”2009年被遴选为辽宁省教育科学规划重点研究基地。、学科点具体建设单位为沈阳师范大学教育科学学院职业教育研究所,该研究机构是中国职业技术教育学会理事单位、中国职业技术教育学会科研工作委员会副主任单位、辽宁省职业技术教育学会副会长单位。     

教育技术学在读硕士研究生专业认同现状调查研究

教育技术专业因为模糊的理论基础、宽泛的研究对象招至诸多争议。此次调查选取在读硕士研究生作为研究对象,通过网络问卷调查了九大因素对学生的专业认同的影响。研究结果表明,在读硕士研究生对专业的认同不高,年级、地区、考研背景对专业认同的影响相对较为明显。     

职业本科教育与职业教育高质量发展关系辨析

当前职业教育特别关注的两个方面是职业本科教育和职业教育高质量发展，职业本科教育不能代表职业教育高质量发展，职业教育高质量发展也不仅只是职业本科教育。两者之间既有联系又有区别，应辩证地认识两者之间的关系。完善的职业教育体系中职业本科教育是一个重要环节，通过发展职业本科教育，可以打通职业教育学历层次上升发展的通道。职业本科教育层次不能一拥而上，要注重质量；职业教育研究生层次发展要从长计议、量力而行，不能拔苗助长，短期可探索培养职业教育硕士层次人才，未来根据职业教育发展的实际情况再考虑培养职业教育博士层次人才。要采取透明公开、公平合理、内外结合的评估体制，并配套相应的制度作保障，才能确保职业教育的高质量发展。     

跨学科教育学硕士研究生专业认同的影响因素与作用路径研究 ——基于扎根理论的分析

作为教育学领域内的“外来者”,跨学科教育学硕士研究生能否适应专业学习环境,建立专业认同,直接影响高校人才培养的效率和质量。通过对13位跨学科考入教育学科的硕士研究生进行半结构化访谈,采用扎根理论分析方法,建构了跨学科教育学硕士研究生专业认同影响因素与作用路径模型。研究结果显示,专业声誉、专业学习效能感、专业培养环境是影响跨学科教育学硕士研究生专业认同的主要因素,专业认同对跨学科教育学硕士研究生学习投入与专业归属感有显著影响。建议重视专业声誉的学科激励作用,加强积极的心理认知能力培养,营造良好的专业培养环境以提升跨学科教育学硕士研究生的专业认同水平。     

农业硕士研究生教育培育新型职业农民的思考

论述了农业硕士研究生教育培育新型职业农民的必要性,认为它是专业学位研究生教育“服务需求”并作为最高层次职业教育的要求,是农业发展方式的转变对高层次人才的内在需要,是高学历新型职业农民的现实需要,是促进“农民”由身份向职业转变的重要手段。说明了当前农业硕士教育培养新型职业农民的有利条件,即“农业硕士专业学位”的正式定名,农业高校与科研院所不断深入参与新型职业农民的培育,城乡发展一体化不断推进,都使得农业硕士研究生教育培育新型职业农民的条件日趋成熟。指出参与新型职业农民培育,有利于农业硕士专业学位与职业资格的衔接,有利于联合培养基地的建设,有利于得到更多经费支持。建议根据农业硕士研究生教育的学制情况,分类开展培育新型职业农民的后续研究。     

全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践

介绍了东北师范大学在"U-G-S"教师教育模式基础上,基于"融合的教师教育"理念,构建并实施的"体验–提升–实践–反思"理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者专业发展、整合基础教育研究资源以及提升基础教育学校办学水平等方面取得了良好的教育效果和社会效益,并为深化教育硕士研究生教育综合改革、教育硕士研究生培养模式创新、建构产学合作的专业学位研究生教育机制提供实践参考。     

硕士研究生专业认同研究综述

硕士研究生专业认同水平影响个体在专业学习过程中的心理状态与行为,并对其未来的职业发展具有重要影响。本文对硕士研究生专业认同研究文献进行总结分析,以期了解我国硕士研究生专业认同研究的现状与不足,并在此基础上提出以下研究建议,即构建硕士研究生专业认同理论体系,完善硕士研究生专业认同研究方法,拓展硕士研究生专业认同研究领域。     

研究生对所在学校的组织认同感的影响因素分析——以中国科学技术大学为例

回顾组织认同感的影响因素,将其运用于研究生对学校认同感的研究中,得到了学校认同感的六大影响因素.通过对中国科学技术大学16个学院的研究生进行问卷调研,得到以下重要结论:师生关系越好,研究生对学校的认同程度越高;研究生感知的学校支持程度越高,研究生对学校的认同程度越高;家庭支持程度越高,研究生对学校的认同程度越高;同学间关系越好,研究生对学校的认同程度越高;研究生对其就读专业及对图书馆的满意程度越高,研究生对学校的认同程度越高.     

以提升就业质量创设职业教育发展的新机遇

<正>职业教育是联系着教育与产业、学校与企业、专业与职业岗位群、课程体系与职业岗位标准的一种跨界教育,承担着把学校人培养为社会人、职业人的重要任务。因此,审视职业教育,审视职业教育的发展机遇,自然离不开一个国家或地区的文化传统、经济体制、社会环境、法律法规等因素,也离不开行业企业、职业学校、学生及家长对职业教育的认识水平等因素,任何因素发生变化,或因素之间的关系发生变化,都可能对职业教育发     

硕士研究生专业认同研究——基于暨南大学的调查

通过问卷调查对硕士研究生的专业认同状况进行了分析研究,结果表明:从总体上看研究生对所学专业的认同水平较高;专业认同与学习效果之间存在显著正相关;在影响专业认同的外在因素中,就业前景、专业教育和专业的社会认可度等因素与专业认同呈显著正相关,专业的传统性别定位与专业认同之间关系不大.