高职电子技术实验实训教学改革的探讨与实践

“三梯度”教学模式是指把学生技能训练分为基础、综合提高、设计创新三个梯度进行训练。根据这三个梯度,将电子技术实验实训基地的实验实训室分为三类：第一类基础实验实训室,学习基础电子技能;第二类综合提高实验实训室,进行综合提高职业技能的训练;第三类设计创新实验实训室,对学生进行创新思维、独立思维的训练。     

创新实验设计的理论和方法

实验是培养学生创新能力的重要手段,创新实验设计是培养学生创新思维的重要途径。首先对创新实验进行界定,接着阐述其设计的理论基础,最后对之进行分类,并对其中的改进型、添加型、替代型和倒置型创新实验的设计方法进行介绍。     

高中《实验化学》内容设计的创新点

运用文献参考法探讨江苏教育出版新教材《实验化学》内容设计的创新点．《实验化学》内容设计的创新点,主要体现在实验内容进行精心选择和设计,实验内容的结构设计,问题设计,探究性,生活化、趣味性明显增加．本书设计形式多样,内容有趣,层次性强．运用归纳和类比及思维迁移的方法,有助于操作实验并掌握其方法;利用所选实验教学有利于启迪学生的创新思维,提高学生的实验技能和科学素养等．     

变速器互锁机构创新设计开放性综合实验设计与实践

根据汽车变速器产品开发工程实例建立了变速器互锁机构创新设计实验系统,基于变速器换挡系统实验台、互锁机构设计与虚拟仿真验证开展了变速器互锁机构创新设计开放性综合实验。实验过程包含典型换挡系统的认识与拆装、互锁机构创新设计、互锁机构虚拟装配、换挡机构虚拟运动仿真等环节。通过启发学生突破现有成熟的机械结构,发散思维,创造新机构。针对新设计的零部件进行有限元分析计算和机构的虚拟装配及运动仿真分析,培养其创新思维和工程思维,提高解决实际问题的能力。     

实验创新对培养学生创新思维能力的重要性

创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法.培养创新思维是当前素质教育的重要内容之一.素质教育是针对应试教育存在的种种弊病而提出来的,是促进全体学生德智体美全面、主动发展的教育,并以创新实践为重点.要创新,就需要有创造力,创造思维是构成创造力的核心内容之一.于是,本文提出通过在课堂实验演示中,改进实验,设计实验等来培养学生的创新思维能力.     

中学物理"大气压"实验与创新教育

物理学是一门以实验为基础的科学,对常规实验进行改进,有利于培养学生创造力的培养.中学物理大气压实验可以从设计思路、教学效果、仪器设备、学科渗透等方面进行改进,消除学生过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和等思维思维障碍,激发创新意识,提高创造能力.实践证明,这种实验教学的改进是中学创新教育的重要部分.     

高中物理分组实验教学中培养学生创新能力的策略

高中物理分组实验教学要重视培养学生基本实验操作能力,引发学生大胆猜疑,变验证性实验为探索性实验鼓励学生进行设计性实验,积极开展课外设计性实验,激发学生创新兴趣,培养学生创新思维,发展学生创新能力。     

机械《创新设计》实验课程与大学生创新思想培养的研究与探索

本文基于以慧鱼创意组合模型为载体对机械《创新设计》实验课程进行设置,并对实验课程内容方法步骤及所取得的效果成果进行了详细的阐述,指出机械《创新设计》实验课程的开设有利于大学生创新思维和创新能力的培养。     

机械《创新设计》实验课程与大学生创新思想培养的研究与探索简

本文基于以慧鱼创意组合模型为载体对机械《创新设计》实验课程进行设置,并对实验课程内容方法步骤及所取得的效果成果进行了详细的阐述,指出机械《创新设计》实验课程的开设有利于大学生创新思维和创新能力的培养。     

机械设计实验教学与创新能力培养

该文就高等教育中创新能力的含义,机械设计实验创新思维的特点、目前机械设计实验教学的状况、机械设计实验教学中教师的创新实验教学设计,以及如何在传授知识的同时培养学生创新思维的做法进行了阐述和初步探讨。     

核心素养视域下高中物理创新实验的设计方法与途径

创新实验作为高中物理实验教学的重要组成部分,是落实培养学生物理核心素养的重要手段,能够培养学生的质疑创新思维和科学探究能力.高效设计创新实验的方法主要有创设法、替代法、移植法、比较法和改造法.创新实验的设计可以立足教材中原有实验进行改进、完善和创新,也可以立足教材中无实验的重、难点知识创新实验,还能立足核心素养创新高中实验教学方法、手段.     

“系统性创新思维”在实践教学中的应用

利用现有实验平台与实验条件,设计出创新实践(实验、课程设计、毕业设计)项目,并通过项目目标的实现,培养学生的创新能力与综合实践能力,从而以创新实践项目统筹传统实验内容。简介了"系统性创新思维"原理与策略在实验教学中应用的意义与方法后,在强调"系统性创新思维"在教学设计与创新思维训练中的重要性的同时,也关注到了该模式在操作过程中易形成的对创新概念理解上的偏差。     

利用创新教具提升学生的科学思维——以“探究感应电流产生的条件”为例

以“探究感应电流产生的条件”为案例,对实验仪器进行了创新设计,基于创新教具,对课堂教学进行了有效重构。在真实的实验情景中引导学生进行链式思考,经严密地归纳推理总结得出感应电流产生的本质条件,体会实验的魅力与科学思维的力量,获得解决问题的思维模式,完成学生科学思维地发展与提升。     

新材料带出新实验

应用新材料和新方法进行物理实验创新设计 ,为电磁感应和楞次定律的教学 ,增加一些新的实验内容。把开拓思维和科技创新 ,融汇到物理实验和教学改革中去     

怎样在化学教学中培养学生的创新思维和创新能力

发展学生的创新思维、培养学生的创新能力是创新教育的本质。因此,要把它始终贯穿于整个化学教学过程中。教师可以提出悬念式问题和探究式问题,让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解,还可以根据实验的具体情况．对学生进行实验的创新观察、创新思维和创新设计等能力昀培养、     

让学生自己设计传热比赛

科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题,从而张扬学生的个性,开拓学生的创新思维。根据这一理念,我在进行本课的教学时,完全放手,为学生提供充足的时间和空间,引导学生联系生活经验,设计科学合理的实验方案,自主实验,从而了解固体传热的特点。教学实践表明,学生思维活跃,设计的实验方案不仅科学合理,而且独出心裁,充分展示学生的创新思维。     

改进机构实验设备 培养学生创新实践能力

分析已有机构创新实验设备功能不足的问题,提出对该设备进行改进的措施,使其功能满足更多机构创新设计实验,同时讨论提高机械类大学生创新思维和机构创新实验设计能力的方法。     

让学生自己设计传热比赛

科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题,从而张扬学生的个性,开拓学生的创新思维。根据这一理念,我在进行本课的教学时,完全放手,为学生提供充足的时间和空间,引导学生联系生活经验,设计科学合理的实验方案,自主实验,从而了解固体传热的特点。教学实践表明,学生思维活跃,设计的实验方案不仅科学合理,而且独出心裁,充分展示学生的创新思维。     

高中物理探索性实验的教学设计与探讨

本文试图围绕培养学生良好的科学素养及创新思维品质,从注重实验的导入设计、创新设计、研究性学习实验活动课设计、注重突显实验中蕴含的科学研究方法及物理思想方法论四个方面,对高中探索性实验的教学设计策略作粗浅探讨。     

在设计性实验中培养学生的综合能力

介绍了开展基础化学设计性实验的实践与探索,从布置题目、课堂讨论、实验实施、实验考核等几个方面进行了探讨.实验证明,开展设计性实验对于培养学生创新思维以及分析问题、解决问题的能力,很有成效.