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文章采用量表法对300名幼儿教师进行了职业承诺与职业倦怠关系的研究,结果表明:职业倦怠的情绪衰竭、非人性化、低成就感维度对职业承诺的情感承诺、规范承诺维度具有显著的预测价值,而对继续承诺维度则没有显著的预测价值. 相似文献
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文章采用量表法对300名幼儿教师进行了职业承诺与职业倦怠关系的研究,结果表明:职业倦怠的情绪衰竭、非人性化、低成就感维度对职业承诺的情感承诺、规范承诺维度具有显著的预测价值,而对继续承诺维度则没有显著的预测价值。 相似文献
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幼儿教师职业压力与职业幸福感、教学正念之间有着必然的关系,为此选取广西4个市20所幼儿园的教师作为研究对象,采用教师职业压力量表、职业幸福感量表和教学正念量表对402名幼儿教师进行测试,了解幼儿职业压力对其职业幸福感的影响、教学正念在其中所起的调节作用,并提出幼儿园要推广教师正念干预课程,提升教师教学正念,培养正念型幼儿教师,进而提升幼儿教师职业幸福感。 相似文献
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幼儿教师职业倦怠的缓解与职业幸福感的提升 总被引:12,自引:0,他引:12
职业倦怠与职业幸福感是职业人对其职业所产生的两种性质截然相反的心理体验,两者存在相互排斥的关系,即缓解职业倦怠有助于提升职业幸福感,而提升职业幸福感自然有助于缓解职业倦怠.教师目前普遍存在着较为严重的职业倦怠现象,幼儿教师因其工作压力更大与待遇更低而出现了更为严重的职业倦怠,大量优秀幼儿教师流失.为缓解幼儿教师的职业倦怠,提升其职业幸福感,政府和幼儿园应努力提高幼儿教师的待遇与收入水平,实行以人为本的园所管理,并积极创建和谐的人际关系与友善的园所文化. 相似文献
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果孝文 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):43-44
采用自编的高校教师职业压力问卷和Maslach职业倦怠量表(MBI),对北京大学等十所高校教师的职业压力和职业倦怠的关系进行了分析研究,得出如下结论:高校教师的职业倦怠受到职业压力的影响显著,且高校教师的职业倦怠及其各个维度主要受到职业压力中的教学工作直接压力、自我提升压力、职业环境负面评价的压力、信息快速更替的压力影响,而人际关系与机会竞争的压力以及管理机制的压力对职业倦怠没有显著性影响。 相似文献
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夏扉 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2020,53(5):115-120
为探讨压力与幼儿教师职业倦怠的关系是否受到情绪调节策略(表达抑制和认知重评)的调节,采用压力量表、情绪调节策略问卷和职业倦怠问卷对567名幼儿教师进行调查。结果显示:(1)压力、表达抑制与幼儿教师职业倦怠呈显著正相关。认知重评与幼儿教师职业倦怠呈显著负相关。(2)压力、表达抑制、认知重评对幼儿教师职业倦怠的效应均显著。(3)表达抑制增强了压力对幼儿教师的职业倦怠的效应;认知重评缓冲了压力对幼儿教师的职业倦怠效应。因此,情绪调节策略(表达抑制和认知重评)调节压力与幼儿教师职业倦怠之间关系。 相似文献
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刘欣 《潍坊教育学院学报》2015,(2):76-80
采用问卷法测查了山东、天津两地500名中学生,旨在探讨中学生压力知觉、心理弹性和心理幸福感的关系。结果表明:(1)压力知觉和心理幸福感显著负相关。(2)心理弹性及其各维度与心理幸福感显著正相关。(3)心理弹性的积极认知和家庭支持两个维度在压力知觉和心理幸福感间起调节作用。 相似文献
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随着时代的发展,社会对幼儿教师的要求越来越高,幼儿教师的职业压力突出表现在工作量大、家长期望高以及业务知识更新快.这些压力的形成有社会因素、组织因素,也有幼儿教师的个人因素.幼儿教师职业压力的缓解要从优化工作环境、做好心理调节、促进专业发展等方面着手. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(7):112-118
乡村幼儿教师是发展乡村幼儿教育的骨干力量,也是职业倦怠的易发群体。通过对133名乡村幼儿教师职业倦怠现状及其影响因素调查,并将数据录入统计,进行方差检验分析和相关分析,结果发现:一是乡村幼儿教师职业倦怠程度整体上尚不严重,但是普遍存在职业倦怠感,情感衰竭相对更为突出;二是工作压力、人际关系、人格特点等心理因素与乡村幼儿教师职业倦怠显著相关。在外部环境不容易改变的情况下,从个体心理层面切入,合理规划工作目标,开发积极心理品质,合理归因,保持乐观,学会自我调适,自主提高抗压能力,都是预防或缓解职业倦怠的有效应对策略。 相似文献
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邓立波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(3):114-115
"职业倦怠"现象正袭扰着当今转型期的中国社会。幼儿教师工作辛苦、紧张,再加上对自身认同程度较低,可能导致职业倦怠。随着幼教改革的不断深化带来的减员增效、岗位聘任、晋升晋级等都会成为幼儿教师的压力源。本文认为应从幼儿教师个体和组织的结合,进行有针对性的干预。 相似文献
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焦虑:幼儿教师职业倦怠管窥 总被引:1,自引:0,他引:1
从前面这篇手记看,幼儿园老师确实是够忙、够紧张的,他们都存在不同程度的焦虑心理。这种焦虑心理会对老师们的职业生涯产生怎样的影响?下对此作出了较为细致的分析: 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(7):92-95
了解幼儿教师职业压力现状、来源及其与职业认同的关系,可为进一步提升幼儿教师职业认同提供理论依据。采用幼儿教师职业压力量表和职业认同量表对400名幼儿教师进行问卷调查。结果表明:幼儿教师职业压力主要来源于社会地位与发展和幼儿因素,相关分析研究结果发现职业压力与职业认同呈负相关,回归分析发现职业压力能负向预测职业认同。 相似文献
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教师的职业压力和职业倦怠 总被引:33,自引:0,他引:33
教师职业被公认为一项高强度、高压力的职业。高度的职业压力导致教师的职业倦怠。文章通过对教师职业压力和职业倦怠问题的分析,以期引起社会各方对教师职业及教师工作生活质量的广泛关注。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2018,(2):55-60
随着幼儿教师领域的深入研究,幼儿教师的倦怠行为也受到了很多关注,作为幼儿教师的失范行为,职业倦怠行为的成因我们更应该关注。因此,对辽宁省178名农村幼儿教师进行幼儿教师职业倦怠行为问卷调查,发现辽宁省幼儿教师的职业倦怠现状不容乐观。根据调查研究分析幼儿教师倦怠的成因,有针对性地提出解决办法,为幼儿教师的培养提供理论依据。 相似文献