近二十年我国研究生教育研究热点与趋势——基于CSSCI期刊的文献计量分析

文章采用文献计量学方法,以我国CSSCI期刊在近20年(2000-2020年)所刊发的2503篇载文为研究对象进行聚类分析和突现处理,发现：研究生教育、研究生、研究生教育质量、专业学位研究生教育和美国研究生教育进展是研究热点;专业学位、专业学位研究生教育、研究生教育学、专业学位研究生属于渐强型研究前沿,综合改革、研究生院、质量保障、研究生教育体系、研究生教育质量观、思想政治教育属于渐弱型研究前沿,立德树人、导师、图书情报与档案管理、人才培养属于最新研究前沿中的渐弱型。未来有必要在研究生教育的分类发展和构建本土研究生教育理论等方面进行多元研究。     

我国本科教育教学质量评价研究现状与发展态势——基于2012—2021年CNKI刊载文献的可视化分析

本研究运用可视化软件和Excel,对2012―2021年CNKI数据库中文核心期刊和CSSCI来源期刊的367篇论文进行分析,以探索我国本科教育教学质量评价研究现状和发展态势。研究发现：我国在该领域的核心文献量呈波浪下降趋势,研究队伍比较分散,研究主要集中在评价体系、学生评教、课堂教学、实验教学和在线教学等方面。今后应推动学科间的交叉与团队合作研究,推广有价值的教学质量评价的实践运用。     

教育均衡发展研究的热点、脉络演进及展望——基于1998—2016年CSSCI期刊收录文献的可视化分析

为全面了解教育均衡发展研究现状,梳理发展脉络与揭示特征,以1998—2016年CSSCI期刊收录的493篇关于教育均衡发展主题学术论文为对象,分别对文献总量、发文时间、作者及机构分布进行定量描述,并运用Cite Space可视化分析软件绘制热点领域与研究前沿知识图谱。研究表明:文献数量虽有波动,但整体呈上升趋势;关键词分布集中,热点主题涉及内涵、对象、策略、比较研究;脉络演进经历了理论初探的起步期、问题分析的发展期、实证推进的深化期三个阶段;今后还需从拓宽研究视角、深化细化研究内容、延伸研究领域等方面加强研究,以期不断丰富完善教育均衡发展研究。     

融合教育质量研究的可视化知识图谱分析——基于2011—2021年国内外刊载文献的比较研究

提升融合教育质量是近年来国际和国内重要的教育政策及实践导向。运用文献计量可视化软件Cite Space对2011—2021年间国内CNKI和国外Web of Science核心合集数据库中与融合教育质量有关的文献进行分析比较,并绘制知识图谱。结果显示,国内融合教育质量关注度和参与度呈逐年上升趋势,但研究主题多样性与深入性不足;国内融合教育质量研究对象的类型和年龄段分布相对局限;国内融合教育质量由理论研究转化为循证实践需进一步发力。     

我国STEM教育研究现状及热点分析——基于CNKI核心期刊和CSSCI的可视化分析

STEM教育作为国际上备受推崇的跨学科综合教育的有效形态,虽然引入我国时间相对较短,但关于STEM教育的研究成果已有很多。文章通过对CNKI核心期刊和CSSCI刊发的文献进行检索(截止到2020年12月底),筛选出465篇文章,利用CiteSpace等软件对其进行处理,探究STEM领域的研究现状及热点方向,有利于从整体上了解STEM的发展状况,构建科学的研究体系,为STEM教育的进一步研究和发展提供参考。     

我国智慧教育的研究热点及趋势分析--基于核心期刊的CiteSpace可视化分析

智慧教育作为信息技术与教育深度融合的产物,是教育信息化发展的高阶形态和必然趋势,推动了教育现代化和信息化教学向纵深方向发展。文章利用CiteSpace分析工具,选取了教育技术领域中具有代表性的六种核心期刊,对中国知网2012年-2019年间与智慧教育相关的167篇文献进行了关键词聚类和时间线聚类的可视化图谱分析。研究发现,国内智慧教育的研究热点主要集中在四个方面:智慧教育理论、智慧教育环境、智慧教育技术支撑、教学模式及学习方式的转变。针对研究发现的问题,以构建智能化的教学环境、完善教师培训机制、革新教育理念为出发点,对提升教师的信息化教学能力提出了相应改善建议,以期为后续的相关研究提供借鉴和参考。     

我国研究生教育质量评价体系的发展与探索

随着高等教育大众化的不断深入发展,我国的研究生教育质量的评价也越来越受到重视,开展了一系列的研究生教育评价活动,促进了学位授权点的建设,提高了研究生教育水平和学位授予单位的管理水平,对保证学位授予质量起到了重要作用.研究生教育质量评价体系主要是在政府的组织和推动下,初步建立了由中央政府统一领导,各级政府部门及有关部委直接组织、发起并具体实施的以鉴定和监督控制为主要目标的质量评价体系.     

我国研究生教育质量保障体系创新研究——基于复杂系统的分析视角

研究生教育质量保障体系在研究生教育系统"内卷化"的背景下,日益显现出复杂性的组织特征。基于系统的复杂性,研究生教育质量保障体系的构建要做到主体的多元协同与质量问责相结合、客体的多层次性和系统优化相结合,同时还应注重保障环境的内外兼修。     

我国研究生教育质量保障体系构建的有关探讨

阐述了研究生教育质量保障的有关概念,分析了研究生教育质量保障体系的相关特征及质量保障的相关主体,提出了在我国应构建政府、高校与社会共同参与的多元复合型研究生教育质量保障模式.     

研究生教育质量保障体系中的责任分析

认为当前研究生教育质量保障体系的研究中存在着主体缺失、责任不清、责任实现机制不健全等局限,而这是导致保障体系灵活性和适应性差以及制度成本高的重要原因.在对保障主体进行界定的基础上,厘清了各主体的责任内涵,引入了研究生教育质量保障的责任博弈,通过对博弈均衡策略的分析提出了改善各主体责任承担的有效途径.     

2000年以来研究生教育质量观演变与发展趋势——基于政策文本及文献回顾的综合研究

通过回顾政策文本以及相关研究文献中的研究生教育质量观发现,我国2000年以来研究生教育质量观的发展演变可以划分为四个阶段,即关注外适性质量与学术本位阶段(2000-2010)、外适性质量和个适性质量并重阶段(2010-2013)、走向内适性和服务型研究生教育质量观阶段(2013-2018)以及内适性、服务型研究生教育质量观的深化发展阶段(2018-)。我国研究生教育质量观的发展演变背后反映出来的逻辑是从“以销定产”的适应论到“以产定销”的超越论;质量评判主体由政府、市场走向利益相关者;政府政策主导下研究生教育质量观呈现自上而下的变化。未来研究生教育质量观的发展趋势是日益走向质量主体性的回归。     

完善我国研究生教育质量保障体系的借鉴与思考

通过一些已有的统计数据考察目前我国研究生教育质量存在的问题,并对英国、日本和美国研究生教育质量保障体系及其特点进行介绍。根据国外先进国家研究生教育质量保障体系的特点,提出改善我国研究生教育质量保障体系的措施,包括转变政府在高校研究生教育质量保障体系中的位置;建立适合高校自身的评估研究生教育质量的指标体系;加强与社会企业、组织机构的合作,邀请社会企业及机构对高校研究生教育质量进行评估。     

构建研究生教育质量保障体系切实提高研究生培养质量

根据本校获得8篇全国优秀博士学位论文的实际,结合本校研究生培养管理工作的实践,提出:把好入学质量关是保证研究生培养质量的前提;高水平学科平台是基础,高水平的科研是支撑;高水平的导师队伍是保证研究生教育质量的关键;完善的制度是保证研究生培养质量的重要保障。     

浅谈研究生教育质量长效机制的制定与实施

针对当前研究生教育培养现状存在的招生规模持续增长和研究生类型的多样化问题,文章在分析当前硕士研究生教育质量现状的基础上,通过探讨研究生教育质量培养的内、外环境因素,提出了保证研究生教育质量的长效机制是重视培养机构在研究生质量保证体系中的管理核心作用、有效途径和措施,以及实现培养单位、政府和中介评价机构的三方共同监督作用。     

专业学位研究生教育的国际研究进展及趋势 ——基于2000—2020年WoS核心合集的可视化分析

我国专业学位研究生教育已经进入高速发展期,在这个阶段,不仅需要高质量的实践和探索,还需要高质量的具有国际视野的理论研究。聚焦专业学位研究生教育领域的国际研究,运用文献计量学方法,对2000—2020年收录于WoS核心合集的权威期刊文献进行知识图谱可视化分析,揭示其核心文献增长、核心作者、研究机构、研究国家、研究主题与学位类别等分布特征,提出未来立足中国需要借鉴国际经验统筹开展专业学位研究生教育研究的建议:加强专业学位研究生教育的理论研究;注重不同专业学位类别的案例研究;增加专业学位研究生教育研究的资源支撑。     

辽宁高校研究生教育质量保障体系建设现状分析及对策

研究生招生规模的迅速扩张及学制改革,使研究生教育承受了前所未有的压力和困难。一是质量意识不强;二是生涯质量下降;三是教育资源短缺;四是课程体系建设不完善;五是管理体系不完善,评估体系不健全。对此,我们首先要加强研究生教育理论的研究;其次,优化培养方案,完善课程体系建设;再次,严格培养过程,把好学位授予关;最后,改革管理机制,提高管理水平。     

国外研究生培养质量保障体系分析及启示

构建完善的研究生内部质量保障和外部质量监督体系对提高交通运输工程高层次人才培养质量具有重要意义。论文在分析我国研究生培养质量保障体系现状的基础上,对发达国家的研究生教育质量保障体系现状进行调研。总结国外成熟经验,从加强研究生培养全过程的质量保障、建立研究生教育外部质量保障体系、制定研究生教育法规和政策等方面为我国研究生教育质量保障体系的建设提供经验借鉴。