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新工科背景下,为了适应新能源汽车产业的蓬勃发展,培养新能源汽车专业人才已成为车辆工程专业教学的重要任务。在探讨面向新工科建设的新能源汽车专业方向相关课程教学形成性评价实施思路的基础上,提出了以增强工程实践能力为目标的形成性评价教学措施,旨在为新能源汽车专业方向相关课程教学中形成性评价的实施与应用提供参考。 相似文献
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杨韧 《实验室研究与探索》2013,32(6):137-140
针对一般本科院校培养应用型人才的定位,构建了数学类专业实践教学体系,借鉴CDIO国际工程教育教学模式,采取适时更新实验内容、以问题和项目驱动教学、课程网辅助教学、重视过程和能力的考核方式改革、教学团队负责制等实践教学改革措施,加强学生实践能力与创新精神培养。实践教学改革的实施,促进教师协作交流,提升教学团队整体水平;推动教材建设、精品课程建设与专业建设;提高学生就业竞争力。 相似文献
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CDIO视野下项目驱动的数字电路教学探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
以CDIO工程教育理念为指导,分析了数字电路课程教学存在的问题,提出了教学改革方案,并以"数字显示抢答器"项目为例,探讨了项目驱动式教学方法,实施"做中学"、"做中悟",实现理论教学、实验教学和课外实践多层次、一体化建设,在学生对知识点的理解、知识结构的掌握,以及工程实践能力、团队交流能力的培养方面,取得显著的效果。 相似文献
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屈敏 《中国现代教育装备》2021,(7):110-112
分析了应用型本科车辆工程专业新能源汽车方向实践教学体系建设的内涵,进一步通过专业实验室、实践教师队伍、实践教学内容项目和校外基地与创新平台4个方面的具体内容建设,整合构建了新型新能源汽车方向实践教学体系,较好地适应了新能源汽车技术发展对复合型应用人才培养的需要,提高了学生的专业综合应用和创新思维能力。 相似文献
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陈建才 《闽西职业技术学院学报》2012,14(2):13-16
在工作过程导向课程的开发与建设中,高职教师在课程开发理念、开发与设计能力、项目系统选择与课程实施、专业实践技能、教师队伍机制建设与创新等方面存在突出问题.加强培训与项目驱动,提高课程开发设计能力;强化专家指导与说课实践,培养课程教学实施能力;推进企业挂职与工程实践,增强教师岗位实践能力;深化校企合作,提升技术应用与研发能力;创新教师管理机制等是提升高职教师职业能力的有效途径. 相似文献
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任丽华 《辽宁科技学院学报》2018,20(2):60-63
在《广告文案写作》课程中开展项目式教学,培养学生广告文案写作实践能力的同时,促进学生自主学习、创新实践、团队协作能力提高.教学中,要首先明确课程地位及培养目标,针对课程目标引入可操作的广告项目,围绕项目实施做好实践教学和理论教学内容与环节的设计.项目式、案例式、团队式、针对性辅导是开展项目式教学的有效方法,N+2评价体系建立,是从考核制度上引导学生积极参与项目实践.提高教师指导实践能力,为学生出具工作证明、实施奖励措施,实行小班授课,开设网络课堂等的做法,会进一步提升教学效果与质量. 相似文献
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基于CDIO的项目化课程体系构建 总被引:2,自引:0,他引:2
陈丽婷 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(3)
将CDIO工程教育理念引入到动漫课程的教学过程中,提出了适用于动漫专业的CDIO课程体系模型,详细论述了课程实践教学中,以"项目为载体,能力训练为主体"的教学理念,并对项目化课程教学的各个环节、保障措施进行了分析.通过"做中学"和基于项目的教育和学习,提高了学生的工程开发和团队协作能力. 相似文献
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何声望 《柳州职业技术学院学报》2023,(1):102-106
基于高职技能竞赛背景,结合汽车技术竞赛项目、任务要求和技术标准,探索适合新能源汽车技术专业的“教、学、训、考”一体化实践教学模式,以岗位能力为导向路径构建专业核心课程体系,以真实技能大赛平台建设高水平实践教学培训基地,实施“O2O+面对面”个性化实践教学模式及推进课程教学评价多元化,以期为推进高职院校新能源汽车技术专业以能力为导向的实践教学改革的有效实施提供参考和借鉴。 相似文献
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项目教学对教师素质提出的挑战 总被引:1,自引:0,他引:1
项目教学通过实施一个"项目"工作过程而进行的教学活动主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。在高等教育特别是在高职教育实施项目教学有利于促进我国职业教育的发展,有利于培养学生的设计能力、实际动手操作能力、团队协作能力,符合学生的学习规律。要使项目教学落到实处,专业授课教师必须转变传统的教学方式,增强项目开发能力、工程实践能力和团队协作能力,提高教师的职业素质。 相似文献
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分析国内高校汽车构造课程教学改革研究现状,按照"一流课程"的建设标准,结合课程特点,从教学团队建设、教学内容优化、教学方式设计及一体化实验室建设等方面对汽车构造课程进行了教学改革与实践,提高了课程教学质量,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力和创新思维. 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(4):160-163
随着信息化时代的到来,高校在工程教育上开展了很多有益的改革实践。基于对复杂工程问题的理解,聚焦"解决复杂工程问题能力的培养",将此作为人才培养的基本定位,对网络工程专业的综合性实验项目进行了详细探讨。项目要求学生以团队形式完成,进行工程设计、研究、开发、集成等能力的基础训练,培养学生掌握网络工程规划、设计与实施能力,培养学生理论与实践相结合的动手能力、团队协作能力和沟通交流能力。实验项目围绕"复杂工程问题"的基本特征,对教学内容和实施过程进行精心设计,取得了良好效果,为工程教育认证、新工科建设背景下实验课程的教学改革打下了坚实基础。 相似文献