C语言程序设计的教学改革与实践探讨

C语言程序设计是初学者学习计算机语言的一门重要的程序设计语言课程,在学校开设C语言程序设计课程有着重要意义.通过分析目前C语言教学现状,针对C语言教学存在的问题,从学生自身、教学方式、实践能力和考试方法等方面提出了一些方法和建议,以提高C语言的教学质量来适应新的发展需要.     

《C语言程序设计》的教学改革与实践

本文以《C语言程序设计》课程教学中存在的问题为出发点,结合本校学生的实际情况,在整合教材、改进教学方法、发展创造思维、加强课程设计与实践教学、改革考核方式等方面阐述了教学改革的思想和方法,以促进C语言教学。实践证明,改进了教学方法后,在培养学生的动手能力,思维能力以及创新能力方面均取得了较佳效果。     

程序设计语言教学实践与思考

程序设计语言类课程是计算机专业的专业基础课程.在教学过程中,除重视语法教学外,我们要加强学生程序设计方法和算法的分析与训练,要注重学生实践能力的培养与提高,增强学生的创新意识,培养学生的创新能力.     

“C语言程序设计”公共课程教学探究

"C语言程序设计"作为高校计算机基础教学系列中的核心课程,主要讲授C语言的基本知识和程序设计的技术与方法。由于程序设计语言本身的特点及长久沿用以往教学模式导致该课程存在严重问题。为提高教学质量,对C语言的语法知识做"瘦身",提出教学子集的概念,并利用任务驱动巧妙进行教学设计,在评价环节采用OnLineJudge平台,激发了学生的学习兴趣,改善了教学效果。     

基于OBE理念的“路由与交换技术”实践教学改革

针对“路由与交换技术”实践教学中存在的问题,基于OBE理念对“路由与交换技术”实践教学进行改革.以学生为中心和以产出需求为导向设计课程教学目标,设计具有区分度的实践教学内容体系,着重培养学生解决复杂工程问题和创新能力,持续推进实践教学改革.结果表明,将OBE理念引入课程实践教学,激发了学生的学习兴趣,提高了自主学习能力,取得了预期的教学效果.     

案例教学法在C语言教学中的应用

C语言作为一门程序设计语言,不仅是计算机专业必学的课程,同时已成为工科类专业必开的一门专业基础课程,该课程对于刚刚接触计算机语言的学生来说非常难,如何教会学生分析问题及培养学生逻辑思维能力是摆在每一位任课教师面前的一个重要问题。经过几年对该课程的教学探索与研究,把自己在C语言课程教学中一些方法做以简单介绍。1课程目标的确定根据C语言课程的特点,制定相应的理论及实践目标:1.1理论教学目标(1)掌握C语言的基本数据类型及运算符的种类及优先级;(2)掌握C语言的九条语句;(3)掌握三种结构的格式,理解条件与循环两种结构的程序…     

基于新工科背景下的“食品工厂设计”课程教学改革探析

采用问卷调查了解目前“食品工厂设计”课程的教学现状,结合新工科教育背景,探讨“食品工厂设计”课程教学改革的思路.传统的教学中,学生的学习方法和课程的教学方式、课程内容和教学资料均需要进行调整,以满足学生的学习需求.基于新工科建设的“五新”内容,从重构课程内容、改革教学方式、融入思政元素三个方面探讨了“食品工厂设计”课程教学改革的策略,以提高学生的工程实践能力,培养具有创新性、应用型的复合型人才.     

《C语言程序设计》课程的教学改革与实践

针对教师与学生普遍认为C语言难教也难学,文章从教学内容、教学手段、教学方法等方面介绍了《C语言程序设计》课程所进行的改革。实践证明,这些教学改革效果良好,不仅有利于培养学生学习兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力。     

1+X证书制度背景下高职《C语言程序设计》教学改革探讨

随着社会经济的发展和人力资源的竞争加剧,如何提高大学生的综合能力和职业竞争力成为高校教育改革的核心问题。文章从介绍1+X制度的现状和发展趋势入手,结合1+X证书制度,以“C语言程序设计”课程为研究对象,从课程教学背景、总体目标、课程内容、教学过程等多个角度,就如何实现以1+X证书体系为基础、促进学生综合素质提升和职业技能培养的混合式教学改革进行了深入探讨。     

高职高专《C语言程序设计》教学改革探索与实践

针对高职高专教师普遍认为C语言难教难学的现象,从教材、教学内容、教学方法、考核方式等方面对《C语言程序设计》课程进行探索和改革.教学实践证明,改革后的教学方式有效地提高了学生分析和解决问题的能力,激发了学生自主学习的兴趣,教学效果良好.     

基于项目驱动化教学的《C语言程序设计》课程改革与实践

《C语言程序设计》是计算机专业的核心教学课程和基础教学科目,对学生的抽象思维能力和应变能力要求非常高,教师必须从C语言的教学理念出发,制定有效的教学方案和计划,注重教学的内容。本文从驱动化的C语言程序设计课程入手,阐述如何完善和实施课程教育改革以及对课程教学过程中的实践教学方法和应对策略。     

基于“新工科理念”的《道路勘测设计》课程教学方法改革研究

基于“新工科理念”的基本思想及“一带一路”的道路建设发展战略,以我国地方院校的专业课程——道路勘测设计课程为研究对象,分析了现阶段道路勘测设计课程教学存在的内容庞杂、课时较少、实践性不足及创新性缺乏等现状。基于“新工科理念”,本文提出了契合新时代工科人才培养的道路勘测设计课程教学方法改革策略,使得课程教学更具有创新性、实践性及考核多样性,有助于提升学生对道路勘测设计课程的应用及思考能力。     

C语言教学的现状与发展趋势探析

C语言由于具有其他程序设计语言无法比拟的优点,使得其应用领域非常广泛.目前国内很多高校都开设了C语言课程,但是因为教学中存在的一些误区,造成很多学生提不起学习兴趣、上课听得懂、自己却编不出程序、所学与市场需求脱节等现象.本文主要根据目前C语言市场的需求和学生的实际情况,从课程定位、课程教学目标着手,探析了C语言的教学方法.     

以工程实践能力为导向的“多媒体网页设计与制作”课程教学设计研究

目前“多媒体网页设计与制作”课程教学存在内容多、课时少,缺乏团队能力和学生工程实践能力培养的问题.采用“以学为中心”的教学设计模式,以设计贯穿项目规划教学内容,用案例教学法转变学生学习参与方式提高学习主动性,以工程实训法分步培养学生工程实践能力,注重形成性评价的考核方式设计,以具体的实施方式展示以工程实践能力导向的课程教学设计思路与方法,有效地解决教学中存在的问题,增强学生的“双基”能力和工程实践能力.     

理实一体《C语言程序设计》教材创新开发心得

为了让学生更好地掌握"C语言程序设计"这门课程,多锻炼实际操作能力,适应未来工作需求。笔者结合实际教学编写了理实一体化《C语言程序设计》教材,在内容、结构等方面进行了创新。     

程序语言课程教学项目实例设计的实践探索

程序设计语言课程是许多中职学校开设的必修课程,为了帮助学生克服困难,培养学生对程序设计语言的学习兴趣,提高教学效果,促进产学教融合,在教学实践中以学生为中心,采取多途径多方法探索设计教学项目实例,用于开展教学和指导学生实践,培养学生学科核心素养,推动学生能力发展。     

Visual Basic程序设计的双语教学研究

运用双语建构Visual Basic程序设计教学,就是利用双语(英语和汉语)的自然思维,唤醒学生的“前理解”而促进“现理解”,通过活化学生的现有知识以实现Visual Basic语言及其程序设计方法的自主建构.经过多年的双语教学研究发现:这种教学方式是使学生自觉自愿的学习过程;既激发了学生主体的自主选择、自主探索、自主创新意识,又培养和提高学生的程序设计开发能力、计算思维能力和创新能力.     

C语言教学探讨

《C语言程序设计》是目前大多数高校开设的第一门程序设计课程,由于该课程实践操作单一,学生学习兴趣不大,再加上以教师为授课主体等原因,教学质量和教学效果不是很理想。为了解决以上问题,可采用模块化教学方法,通过模块编程的讲解和实现,教、学、练相结合,演示、启发、上机等多种教学方法的交叉应用,激发学生学习兴趣,启发训练学生编程思想,培养学生编程能力,使教学达到更好的效果。     

高职C语言课程教学分析与设计-以网络技术专业为例

以网络技术专业C语言课程为例,结合对口单招学生的特点及该课程在专业中的地位,对在以往教学过程中暴露出授课模式、地点以及教材开发等方面问题,有针对性地对课程教学进行了分析和设计,旨在提高教学质量,提升学生的职业能力.     

基于项目驱动方式的《C语言程序设计》课程教学策略

本文根据《C语言程序设计》课程特点,归纳出目前教学过程中存在的问题。结合项目驱动教学法的探索,对C语言课程中实施项目驱动教学法的课程教学整体设计思路和单元设计方法进行了详细研究与论述。