自助式教学模式与教师角色

所谓自助式教学,是指在一定目标下,在多种可能中,学生根据自己的偏好,选择适合自己的问题或方式去学习、去思考。这是在教与学的二元主体中强调学生作用的教学理念,与传统教育是截然不同的。 自助式教学模式主要分为以下五种类型: 一、问答型自助方式(必要讲解,有问有答) 这种方式是在上新课的过程中,教师首先对新知识作简明的、必要的讲解,由于不是面面俱到式的讲解,可以预知问题自然不少。讲解完后,让学生就讲过的内容提出问题,由教师解答,问题可以是本节的,也可以是相关的;可以是天马行空的,也可以是细致人微的。通过一问一答,教师     

巧设语文阅读教学难点突破的切入点

正在小学语文教材中的每一篇课文,都有各自在教学中让学生难以理解的地方,让学生容易产生困惑的地方,这就是教学的难点。在教学实践中,不少教师的语文阅读教学往往是面面俱到,对突破教学难点方面没有在教学中凸显出来。究其原因,主要是教师在进行教材处理时,没有巧妙地依据教材特点设计有效的教学难点突破的切入点。为此,笔者结合自己的教学实践,就此谈谈自己的几点粗浅看法。一、以朗读训练为切入点,激起情感共鸣     

新课程下教师角色的转换

正一节课,教师究竟要教给学生什么?就新的高中语文教材而言,每学期两本书,若要面面俱到,详细讲解,几乎不可能。要适应新课程,提高课堂效率,教师必须学会转变自己的角色。一、指导学生科学听"讲"教学中,教师要积极尝试着少讲,有时尽量不讲,把大量的时间还给学生,让他们自己看书,自己思考,自己提出问题,自己想办法解决。我刚开始实践时,部分学生不理解,我     

古诗《暮江吟》教学一得

在古诗教学中,能否让学生在老师的点拨和启发之下,自己学习,自己寻求问题的答案呢?上学期我在教《暮江吟》这首古诗时,作了一点尝试。我根据诗歌侧重景物描写,语言浅显易懂的特点,设计了两幅画,同时配合老师朗读诗句时的语气、表情来引导学生自己学习。这样做的效果比老师径直讲解要好得多,课堂气氛也很活跃,对发展学生的思维,培养学生的口头表达能力,也起到了一定的促进作用。     

教育学教学中怎祥培养学生能力?

重视培养能力是当前教学改革中的一个普遍性问题,也是教育学教学中要特别重视的一个问题.这里,就这个问题谈谈我在教学中采取的一些改革措施和体会.一、重视培养学生的自学能力.不少学生在中学时,习惯于老师讲自己听、老师写自己抄的学习方式.这不利于培养学生的能力.为了改变这种状况,我改革了过去课堂教学中只重讲授的教学方式,把讲授和指导学生阅读教科书结合起来,注重培养学生的自学能力.如在"教学原则"和"德育原则"的教学中,我都有意识地留下一些内容让学生自己学习,做笔记.由于注意学     

浅谈郊区小学课外阅读现状与对策

在郊区教师的日常教学中经常会遇到这样的问题：文章非常优美．教师在讲台上卖力地讲解．想方设法帮助学生体会．可最后让学生说自己体会的时候．学生却什么也说不出来,让教师感觉很无奈。我认为产生这种现象的原因是学生的课外知识少。那么．如何增加学生的课外阅读呢？我认为这是一个渐进的过程．可以从以下几个方面入手。     

物理教学情趣谈

在物理课堂教学中,如何唤起学生的学习意识,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使学生的思维尽快达到最佳状态,课学教学的情境设计起着重要的作用。下面就自己的教学实践,谈点新课教学的方法。一、创设情境,以境育情教师通过讲解小故事或常见的自然现象,唤起学生的共鸣,创设出问题的情境,使学生如见其景,如临其境,必能激发出学生探究其因的兴趣,达到师生情感与教学目标同步的目的。如讲“光的干涉”一节时,我先让同学们回想在阳光1“放一盆肥皂水,会看到什么现象7这些彩色条纹又是怎么样产生的？通过铺设这些问题的情境…     

如何提高初中数学课堂中例题讲解的有效性

正例题教学是数学课堂教学的中心环节,无论如何改革课堂教学,都要重视课堂例题的教学。如何提高数学课堂例题教学的效益,是当前需要认真探讨和解决的问题。根据我多年来的数学教学经验并结合平时的教学实际,现就如何提高例题讲解的有效性谈谈自己的几点看法:一、讲解出学生的需求与求知欲例题出示后,要让学生主动挑战,激发学生的求知欲,我们既不能原原本本地读教材,也不能只沿着自己的思路在讲解,一个个条件分析,直至     

用比喻来提高教学效果

本人经过多年的教学工作,摸索并总结出了一些教学经验,逐步认识和体会到在课堂讲授知识,特别是一些抽象的、死板的基础知识,在讲解中很难叙述清楚,学生不能记住也就难以理解,反之,不能理解也就难以记住。这就要求教师在讲解时要有技巧,方法得当,把知识传授给学生,让他们记忆、理解、掌握三结合,教学效果也会大大提高。从而我认为讲课时恰当准确的比喻是提高教学效果的基本举措之一。     

提高语文教学效率的初步试尝——初中语文“过关”教学实验阶段小结

七八年春季我在自己任课的初一(一)班开始进行语文教改的实验。在头一个学期,主要抓了基本功训练,为培养自学能力打下较好的基础,并在课堂教学方法上改变了过去那种面面俱到地讲解的做法,采取有重点的精讲,注意启发学生思考,让学生有较多     

自然课堂教学要有艺术性

我在平日的教学中，愈加感觉到小学自然课的艺术教学十分重要。同一篇课文，可以采用不同的教法，而添加了艺术情趣的课堂教学，其效果就是不一样。譬如，在教《地球的自转和公转》一文时，我设计了这样一个课堂环节：用学生的形体形象地演示出浩瀚宇宙中的地球自转和公转。教学时，请一名身穿鲜红衣服的胖女生来扮演“太阳”，找一位蓝衣衫的瘦个男生扮作“地球”。先叫瘦个男生原地以自己身体为轴转动，我就向学生讲解这是蓝蓝的地球在自转；接着让瘦个男生在自转的同时再围绕着胖女生转圈，并向学生讲解这是地球在围着鲜红的太阳公转。演…     

怎样讲好《白杨礼赞》第七节

《白杨礼赞》这篇课文的第七节应该是课文讲解的重点,但是以前讲这课时,并没有把这个重点讲好,没有把作者那种热爱抗日军民的深厚情感、这一节中反问排比句一泻千里的气势和力量讲出来,让学生受到感染和鼓舞;又因为面面俱到,也无法留有足够的时间让学生认真练练反问排比句这一修辞手法。这次,我想无论如何得突出第七节。不要什么都讲到,什么都讲得浮光掠影、不痛不痒。我把教学过程作了如下的安排:第一课时,在学生预习的基础上,我从白杨树生长环境、外部形态和内在气质的不     

日记伴随我和孩子共同成长

我是一名乡村女教师,从事教学已十多年.在这十多年的教学生涯中,我一直任高年级语文教师.在这期间,我从来都没有放弃过坚持让学生写日记、自己改日记的习惯.这种习惯伴随我和孩子共同成长、共同进步.这种习惯也让我尝到了人生百味. 记得刚踏上工作岗位,我接任的是四年级的语文教学.幸运的是这个班的学生有写日记的习惯,但当我收起学生们交上来的日记,一个一个进行查看时,我发现他们所谓的日记就是原模原样的抄别人的杰作,这让人很担忧.     

消除初中物理电学计算的畏惧

以往我在给学生讲解电学计算题时,经常总结出各式各样的解题方法.然而,在一道习题面前,绝大多数学生面对各种各样的解题方法却无从选择,特别是对电学的综合题型,感到无从入题,甚至有的学生碰见电学综合题时,就望题而生畏惧.其实并非如此,解决电学综合题也是有法可循的.我结合自己的教学,对怎样化解初中电学计算这一难点,消除学生对电学计算的畏惧,谈谈我的对策.     

教学不是注满一桶水,而是点燃智慧的火花

<正>一个充实的暑假过去了,在这两个月当中,透过阅读和自己额外的一些经历,让我对教学有了一些新的认识和感悟。真正的教学时活泼的,有生命力的,是心灵的共鸣,智慧火花的碰撞,情感的体验,这让我也重新审视和定位我今后的教学。无论怎么的教学,都首先需要爱的浇灌。这个暑假,我跟随新加坡的一个团队,去了四川越西做夏令营志愿者服侍。学生都是当地的孩子,他们参加这次夏令营不需要交一分钱,最后每个孩子还有有一份礼物。在夏令营准备期间,领队老师就     

化学实验探究式教学的点滴体会

1.创设条件让学生自己提出问题教学中,我总是创设一切条件,让学生自己通过观察去发现问题,引发思索。例如:我带领学生参观实验室,学生对器材和药品产生了浓厚的兴趣,提出了许多问题。其中一个学生发现,有些已经开封的氢氧化钠瓶外“长”出了白色的固体,而未开封的氢氧化钠瓶外却没有。这是什么物质呢?我对这位同学提出了表扬,然后又鼓励学生查找资料大胆猜测,制定方案分小组讨论交流,并从中筛选出最佳     

声乐教学中如何运用共鸣腔体的技巧谈

教师在声乐课的教学中如何让学生了解和掌握对共鸣腔体的运用是至关重要的，本文从不同方面对运用共鸣腔体的技巧以及在教学中应遵循的原则做了详细的讲解。     

《鸟的天堂》片断设计

《鸟的天堂》这篇课文语言优美。文章着重描写了大榕树的静态美和鸟的动态美。在教学鸟的动态美时 ,如果只靠老师空洞讲解 ,学生凭空想象 ,是很难激起学生思想上的共鸣 ,学生也很难有那种身临其境的感觉。在教学这部分时 ,我通过录像、录音、抓关键词来激起学生的学习兴趣 ,帮助学生理解课文。这部分的教案设计 :一、让学生观看群鸟飞行录像片断。请学生们注意观察并准备回答这样的问题 :画面上一共有多少只鸟在活动 ?二、暂停放像 ,请同学回答问题。学生沉默 ,表示无法回答。老师故意说 :怎么都回答不出来 ,老师平常就告诉你们观察一定要仔…     

责任伦理:对教师责任与良心的重新审视

一、教育案例2011年高考之后,本人作为高三毕业班的班主任总算松了一口气,但工作过程中的一路颠簸,回忆起来仍然让人感慨万千。2009年接任该班时,校长郑重地对我说,这是一个非常优秀的班级,因为班主任临时被借调到市里才让我接任该班班主任。刚接班不久我便发现,学生全然不是我所想象中的那样。在以往的政治课教学时,我习惯让学生扮演教师的角色,通过投影仪呈现解题分析过程,由学生来进行讲解和补充。但是,这个班级几乎没有人敢起来讲解,被点到名字的同学更是怕羞到了极点,其他学科也存在类似的情况。不仅如此,对课堂教学所提出的问题,学生也是尽量不作任何回     

浅谈新时期的数学教学

新时期教学是指在实施课程改革之后,在新理念的支撑下的新的课堂教学.其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,实现了一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生.它对课堂流程中的备、教、学都有新的要求. 一、如何备课 以往传统的备课主要是针对如何教,却忽视了学生,而新课程改革之后备课应该关注学生,为学生好学而设计自己的教案,因此,教师备课时力求站在学生的角度上做"减法"不做"加法"的原则,必须弄清一个问题:什么内容是非讲不可?什么内容是可以不讲?对教材中的"例题"更多的以"问题"形式让学生在教师讲解之前先思考.不求面面俱到的详尽设计,但求为达成目标设计好的活动(也可理解为问题).把大量动笔的功夫用在课后教学实录及课后反思上.活动的设计本着"低入"的原则,让所有的学生都能学,方便学,从而确保学生都能在原有的基础上有所提高.