知人与善任

知人与善任王建安千里马与伯乐的神话故事为千古传诵。如把这个神话引入到对干部的选拔和使用上，就有一个领导对干部士。何知人与善任的问题。知人与善任在选拔使用于部上存在着相辅相成的辩证关系。知人是前提，不知人难以善任。知人善任的目的就是要落实党的“任人唯贤...     

知人善任的一种有效途径

<正> 政治路线确定之后,干部就是决定的因素。邓小平同志指出:“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国象能不能长治久安,从一定意义上说,关键在人”;要选好人、用好人,“就是要选人民公认是坚持改革开放路线并有政绩的人。”要选好人、用好人.这里有个知人善任的问题。知人方能善任,善任在于知人。知人是善任的前提和条件,善任是知人的目的和结果。怎样才能知人善任呢?多年来的实践告诉我们,民主推荐干部为知人善任开辟了一种有效途径。     

论校长知人善任之道

为最大限度调动教师教育教学工作的积极性和创造性,推动学校各项工作持续良性发展,校长必须知人善任。知人是善任的基础,要深入了解每位教师的需求,力求针对个体需求采用关爱机制用人之才、竞争机制用人之长和考评机制用人之能,方能达到最大限度激发教师发展的内在动力,发挥其特长与潜能。     

浅谈学校管理中的用人之道

在学校管理中 ,怎样才能最大限度地调动教职工的工作积极性 ,达到人尽其才 ,才尽其用呢 ?一、知人善任 ,任人唯贤。邓小平同志曾说过 :“善于发现人才 ,团结人才 ,使用人才 ,是领导者是否成熟的主要标志。”知人 ,就是要发现人才 ,了解人才。作为学校管理者 ,必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。首先做到知人 ,然后才能善任。善任 ,就是会任用人。它包括量才使用、用其所长和人尽其才三个方面。量才使用就要按照“能级相称原理”做到能力与职能相称 ,根据每个教师的能力…     

领导能力结构中的“五善”

领导能力是领导者有效开展领导工作所必须具备的个性心理特征和实际技能。它是开展领导工作的前提条件,是提高领导效能的决定因素。领导能力作为能力的特殊聚合方式,是由多种因素构成的复合结构。其中,多谋善断、知人善任、能言善辩、心明善察、亲和善交是极为重要的五个方面。     

《三国演义》中的领导艺术摭谈

领导艺术在《三国演义》中有许多表现形式。曹操、刘备运用权变艺术使他们在政治斗争中立于不败之地。孙权的协调艺术充分调动了人的主观能动性,使得上下级之间形成了本真自然的莫逆关系。三国领导者完全开放的用人思想,以及小说中展示的人才现象,为当代领导者在举贤荐能、知人善任等用人艺术方面提供了借鉴。     

坚持用人之长提高管理效能

新时期的用人之道是因事而求才,因才而施用,使事能得其人,使人能用其事,做到识事、知人、善任,以期达到人尽其才,才尽其用,事尽其功.最核心的是知人善任,用其所长.本文仅就为什么要坚持用人之长?怎样坚持用人之长,以提高学校管理效能的问题,谈点笔者的管中之见.     

浅谈领导工作中人才的识别和任用

人才的识别和人才的任用是领导活动在人事管理过程中的两个基本环节。领导者能否获取事业上的成功,在很大程度上取决于是否掌握了高超的用人艺术。用人艺术是领导者在掌握和运用科学用人方法的基础上,根据特定情况灵活运用用人方法和用人技巧。用人艺术所追求的是巧妙地调动多数下属的积极性,发掘其潜能。在识别和使用人才的过程中,领导者充分的运用领导科学与艺术,慧眼识才,用人之所长,扬长避短,量才用人,才能更大的发挥人才的价值,推进事业的发展。     

西柏坡时期毛泽东的领导智慧与艺术

作为中国革命事业的卓越领导人,毛泽东身上处处展现着一名成功领导者所拥有的智慧、才能和胸怀。西柏坡时期,毛泽东的领导才能主要体现在：敏锐洞悉新形势的变化,适时提出目标和方向;战略上准确把握全局,掌控战争节奏;关键时刻善谋敢断,善做善成;用人上知人善任,打造最优团队;决策上提倡民主,虚怀纳谏。     

知人方能善任

学校工作的总目标,无疑是培养德、智、体诸方面部得到发展的社会主义建设者和接班人。要完成教育教学任务,除了学校的主要领导者(校长、书记)外,大量的工作要靠中层干部、广大教师和后勤人员去做。因此,能否恰当地选人、用人,即做到“善任”,对于学校管理者来说,就显得十分重要了。毛泽东曾说过;“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”。现在也常听到“用好一个厂长,救活一个企业”的说法。而要做到“善任”,必须先“知人”。     

知人善任 鼓励冒尖

知人善任,就是要有知人之明和善任之能。只有“知人”才能“善任”,《三国演义》中的诸葛亮,用兵要诀,就是善于发挥他身边战将的特长,使仗仗打得出色。这个事理,值得借鉴。我做三十多年的校长工作更深深体会到:仅仅掌握教师的一般特点和心理特征还是不够。老中青年教师由于年龄不同,教历差异,也分别具有自己的特殊性。实     

对知人善任的思考

知人善任是领导者进行领导活动的重要环节之一,是领导的基本职能.无论是科学决策的执行,还是组织管理的实践和各级领导工作的进行,都离不开人才这个因素.领导者能否正确地选用人才,关系到领导工作的成败、事业的兴衰.特别是在当前进一步加快改革开放,建立和完善社会主义市场经济体制新形势下,更要求现代领导者必须认真研究用人之道,学会选贤任能,做到知人善任.     

校长要会用人

校长如何用人,是学校管理工作中一项十分重要的内容。往往因不能知人善任,造成管理混乱,教师积极性不高,与领导矛盾突出,教育质量长期徘徊不前。 校长用人,必须知人。只有知人才能用其所长。教师是学校的主体,组成这个主体的每一个人的兴趣、爱好、特长很不相同。“骏马能驰骋,犁田不如牛,坚车能载重,渡河不如舟”。所谓真正能干的人,也是指他们在某一领域内的才能而言。有的人长于     

校长的用人艺术

用人之道是一门复杂精细的领导艺术,需要领导者在实践中不断地探索和总结。校长的用人艺术是一所学校生存和发展的关键,尤其在办学社会化竞争日益激烈的今天,校长用人艺术已经成为提高办学水平、不断增强学校内部活力和竞争力的最重要因素。“知人”——校长的择人艺术管理学家汤姆·彼得斯曾说过:企业或事业唯一真正的资源是人,管理就是充分开发人力资源以做好工作。既然人才资源是如此重要,那么作为一个学校的领导者首先必须具备优良的择人艺术。校长必须对教职工进行长期考察,要善于发现人才。许多报刊上总是说有些领导者根据员工的某次…     

唐僧的领导艺术及其对现代职场生存的启示

《西游记》中唐僧的领导艺术之一表现在团队意识与决策目的方面,具体来说就是创建一支完美高效的团队;具有明确的战略决策目的。唐僧的领导艺术之二表现在用人技巧与协调能力方面,具体来说就是掌握知人善任的技巧;具有善于协调的能力。研究其领导艺术对我们职场生存的启发意义是:能更深入地了解领导艺术的内涵与特征;有助于积累经验,提升职场生存能力。     

论校长工作的用人艺术

校长的领导艺术对教育的改革与发展有着重大的影响。毛泽东说过:“领导者的责任,归结起来,主要是出主意、用干部的两件事。”出主意怎么出到点子上?用干部怎样做到知人善任、任人唯贤、人尽其才?这就要求校长必须发挥领导班子的管理效能,激发全体教职员工的工作热忱,群策群力,共同探讨摸索前进。当然,校长的领导艺术涉及多方面,我根据多年工作的实践,谈谈校长工作的用人艺术。一、布置工作时的发问式教师具有较高的政治觉悟,有一定的责任感、使命感,有较好的职业道德,他们能吃苦耐劳,艰苦朴素,钻研精神强。校长在布置工作时,除急难险重任务…     

谈学校管理者的用人艺术

要想善任,须先知人,用人的前提首先是识别人才,而识别的目的在于选用人才、充分发挥人才的作用,发挥他们的聪明才智。治国安邦如此,治校办学亦如此。学校是培养各类人才的场所,欲办好学校同样存在着学校管理者的用人艺术问题。下面就学校管理者如何能够在多层次、多角度的教育教学管理工作中,充分调动教职工的积极性、主动性、创造性,做到人尽其用进行探讨。学校管理者用人艺术的具体化———选人用人学校管理工作的内容十分繁杂,其中不仅要妥善处理好人、财、物、信息等诸方面的要素,还要处理好生源、办学专业、课程设置的实用性及毕业生去…     

谈谈教师的优化组合

一、“知人”才能“善任”优化组合教师,做到人尽其才,首先就要了解每一位教师,这应该是园长的基本功。知人者智,只有“知人”才能“善任”。知人是优化组合的前提。作为领导者,园长必须有敏锐的观察力,要花功夫对教师的思想状况、工作状况、能力水平、兴趣爱好等有一个全面的了解。比如,某一位教师是擅长计算教学还是语言教学:是性格开朗还是内向的:是长于教学还是善于班级管理等等。还要了解教师近期的家庭情况、个人精力等。如某位老师要结婚,某位老师要临产,某位老师近期身体不太好等。另外,还必须了解教师     

学校管理中用人的艺术

学校管理,归根到底是关于人的管理。搞好学校管理的最终目的是调动人的积极性,提高管理效能,办好学校,发展教育事业。这就要求学校领导要学会“用人”。一、扬长避短,知人善任。“金无足赤,人无完人”是客观存在的必然现象。宋朝司马光指出:“人之才或长于此而短于彼”。看不到人的长处,一味求全责备,结果人才被埋没,事业难以发展;看不到人的短处,强其难而用之,工作也不可能搞好。因此,扬长避短,是发现人才、用人适当的重要艺术。所谓扬长,就是充分发挥人的特长。在这方面,领导者应注意五点:①根据特长的区域性,坚持人事相适原则。要摸清该…     

毛泽东的用人思想及历史溯源

毛泽东运用马克思主义的立场、观点和方法,科学地继承和改造了中国传统的“民本”思想及选贤任能、知人之法、如何培养人才等思想,把古与今、传统与现实巧妙地融为一体,在长期的领导生涯中,形成了群众路线、干部决定论、任人唯贤、知人善任等用人思想和方法。