浅谈英语课堂教学的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。     

浅谈英语课堂教学的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。     

生物学教学中课堂提问的艺术

课堂教学提问艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，是教师根据教学内容、目的、要求设置问题，进行教学问答，在课堂教学中经常采用的一种教学形式。同时也是教学艺术，它集中反映了教师的教学水平和教学技能。精彩的课堂提问往往使课堂波澜起伏，有声有色，令学生人情入境。本文就生物学教学中课堂提问的艺术作一下介绍。     

谈语言表达在声乐教学中的应用

教学语言既是教师课堂教学最重要的手段，也是一门应用性的艺术。教学语言应确切、明了、简洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、模棱两可。对教师来说，提高教学语言素养具有十分重要的意义。     

英语教学要注重教学艺术

英语教学是一门复杂、难于把握的综合艺术,注重对创造性这一本质特征的理解和把握。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,具有一定的艺术修养,采取艺术的教学态度、创设艺术的教学环境和使用艺术的教学手段。     

初中物理教学管见

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。     

物理课堂提问的探讨

课堂提问是一种教学技巧也是一种教学艺术，是教师重要的教学基本功和教育素养；是完成教学任务的主要手段。     

历史课堂教学中幽默艺术的运用

幽默是一种优美的健康品质，它能带给人们轻松和笑声；幽默是智慧的闪现，是教育家最主要的、第一位的助手，它具有多方面的、独特的教育功能。所谓教学幽默艺术，是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。对于每位教师而言，加强教学幽默艺术修养，掌握教学幽默艺术的必要技法，无疑是有益于增进自己教学艺术的情趣和魅力、乃至形成个人教学风格和特色的。历史课堂教学中教师通常可以运用的幽默艺术方式，一般有如下几种：     

浅谈初中物理教学的艺术

教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈谈物理教学艺术的表现。[第一段]     

谈谈思想政治课上的教学幽默艺术

教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。对于教学艺术的创造者来说,必须娴熟掌握教学幽默艺术。 1 教学幽默的主要功能 教学幽默是教师在课堂教学中体现出来的幽默感,是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式,思想政治课教学离不开幽默。教学幽默在教学领域大有用武之地,且具有以下几方面的教学功能。     

浅谈英语课堂教学设计的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。     

问题性教学模式在生态学教学中的实践

问题性教学模式的地位 启发学生的思维是教师教学启发艺术的主旋律,也是教师教学艺术的核心,问题性教学就是开启学生创新思维的一种行之有效的手段。问题性教学是教师根据教学目标和教学内容,选择能反映一般关系特性和方式的、具有概括性特点的问题,设计问题情境,激起学生的认识兴趣,并通过调控,     

让学生享受语文教学

语文课堂教学本身是一门美的艺术。教师要在教学中使用各种艺术手段，引发学生的激情，牵动求知的欲望，使学生在学语义中得到享受．     

浅谈德育教学的艺术

一位教育家说过：“教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术”。一位称职的教师，不但要拥有一定领域的专业知识，还要懂一些课堂教学的艺术。德育教学，由于它自身富于哲理性、思辨性、抽象性等特性，懂得井善于运用教学艺术辅助教学，显得格外重要和必要。同时，传统观念认为德育课就是说教课，导致“听课生厌”的现象已司空见惯，学生不爱上德育课，教师不爱讲德育课，德育课的生命力究竟有多大？今后如何“重视”？诸多问题促使笔者思索。结合一线教学实践和多年来的摸索，笔者认为，德育教学大有生命力，关键在于教师本人如何“上”，我们过去传统的教学方法和手段早已不能适应现代化教学的需要，而应该注入新的技术和艺术，这便是本文题目要谈的德育教学艺术。     

对促进课堂互动的几点思考

长期的教学实践证明，课堂上只有师生关系和谐，教师具有对教材高超的整合艺术，教学手段先进而丰富，能充分发挥学生的主体作用，才是促进课堂互动的有效手段。具体来说，包括以下三个方面：     

音乐课提问应该注意的几个问题

教学提问艺术是指教师以提问为手段，进行教书育人的实践活动。提问是学生思维的向与路标，是教师传授知识、信息反馈的重要渠道，也是教学的重要手段和教学活动中富有活力的积极因素。     

物理教学过程的实验调控艺术

“物理教学艺术，表现在物理教学的全过程．物理课堂教学的可控性，更集中地体现每一位教师的教学艺术功力．”在教学过程中，教师该调控什么？以何手段或方式调控？在什么时间调控？调控的目的是什么？这些问题，都要求教师在备课时认真思考，做好准备，包括感性材料的准备．本文试讨论以实验为手段进行调控的一些问题．     

浅议高中美术欣赏课教学艺术

教学是一门艺术，美术欣赏教学除须遵循一般的教学规律和原则外，要特别注意表达方式的艺术性、灵活性、形象性、情感性和创造性。做到以美引入。以情感人，情理交融，形声并茂。为此，教师必须抓住美术欣赏课的课程特点，综合利用各种教学方法和手段，以提高高中美术欣赏课的教学艺术和教学效果。     

高中英语课堂教学艺术摭谈

英语教学是科学与艺术的结合.英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。     

语言艺术与语文教学

语言是一门科学，更是一门艺术。课堂教学语言是最基本的教学表达手段。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其是语文课堂教学语言，它不仅仅具有一般教学语言的特点，它自身还有很强的示范性。从某种意义上讲，语文教学就是语言教学，语文课堂教学艺术首先就是语文教师的语言艺术，