基于网络环境下课堂教学的对策与反思

基于网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动.本文论述了在这种新的教学模式下,教师需要具备什么样的条件才能更好地培养学生的能力和素质.     

谈谈网络环境下的课堂教学互动

网络进入课堂后．多媒体教学系统已成为课堂教学的组成要素之一。它的介入给教学中的互动带来了哪些变化．网络课堂互动效果如何．已成为当前网络课堂教学中探究的问题。了解网络环境下课堂教学互动存在的问题．并善用各种互动策略来激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机是当前网络技术在课堂教学中取得成功的关键。网络环境下的互动是师生互动、     

多媒体网络环境下自主学习模式和课堂教学模式的有机整合

随着多媒体网络技术引进大学英语教学,传统的教学模式正面临极大的冲击。从外语教学理论和我国大学英语教学现实出发,论证了多媒体网络环境下自主学习模式和课堂教学模式有机整合的必要性和可行性,并提出了两种教学模式综合应用的框架和基本原则。实践证明,基于多媒体网络的人机结合模式能有效提高学生的英语综合应用能力和自主学习能力。     

谈谈网络环境下的课堂教学互动

网络进入课堂后,多媒体教学系统已成为课堂教学的组成要素之一。它的介入给教学中的互动带来了哪些变化,网络课堂互动效果如何,已成为当前网络课堂教学中探究的问题。了解网络环境下课堂教     

网络环境下的“任务单导学”反思

所谓任务单导学,指教师根据教学实际．以教材为纲,以实践为例,以学生为主线设计的学习活动方案。即教师在课前根据每节课的教学目标,将教学内容进行分解设计成任务单后在课前发给学生。课堂上围绕任务单,师生之间、学生之间共同探究完成各项任务,这样就减少了课堂教学的随意性。学生将通过自主学习收获的成果进行展示。再进行合作探究验证成果,最后由教师针对本节课的任务进行测评,实现当堂反馈。     

网络环境下多媒体教学模式的探究

一、什么是网络环境下的多媒体教学 网络环境下的多媒体教学是一个开放的概念，可以这样定义：在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。     

多媒体网络环境下《综合英语》课堂教学模式反思与探索

<综合英语>是一门综合技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力,但在实践教学过程中,许多教师虽置身于现代教学环境却仍采用传统教学模式,整个教学过程几乎就是教师单方面的课件展示和信息灌输,课堂上缺少互动,教师就像那唱戏的疯子,而学生只是看戏的傻子,教学效果不尽人意.但是,如果我们在多媒体网络环境下采用互动式教学模式,学生的学习积极性将极大提高,<综合英语>课程教学效果将显著增强.     

网络环境下英语课外活动的途径

互联网时代的到来,提供了全新的信息交流工具和教育方式.在网络环境下,时空限制被完全突破,学习的信息化、信息的多样化使知识传递方式、途径等发生了根本的变化,并为英语学习提供了全新的环境.     

网络环境下的高中英语阅读教学模式初探

网络的普及在逐渐改变英语教师的教学观念,使英语教学发生了巨大的改变.网络给学生提供了一个新的学习环境,创造了最佳的英语教学环境;特别适合高中英语阅读中学生的"自主发现、自主探索"的学习方式,最大限度地发挥学习者的主动性和积极性.在这样的环境下,学生不仅可以在教师的指导下掌握教学内容,还可以利用网络主动地获取无限的相关知识,并能不停地提出新问题,进行选择性的学习,促进对已有知识的巩固.在新课程的指导下,广泛进行网络英语教学是一种全新的发展趋势.     

网络技术在课堂教学中的应用

当今社会计算机与网络的运用越来越广泛,充分利用网络等现代教育技术,可以为学生的发展创造一个积极能动的自主学习、自我反思的心理体验过程,创设一个自我评价、相互交流的平台,使教学向着智能化、网络化发展,从而有利于实施个别化教学.     

网络环境下多媒体教室建设模式的探索

探讨在网络环境下 ,多媒体教室建设发展的基本趋势 ,阐释了建设多媒体教室的设计原则、多媒体教室具有的教学功能以及多媒体教学设备的配置     

网络环境下的个别化教学模式研究

个别化教学是从人的个性发展出发、以人为本的一种教育思想，网络环境下的个别化教学是伴随着教育技术信息化产生的新型教学方式。网络环境下的个别化教学模式研究以人本主义的意义学习理论与维果斯基的最邻近发展区理论为基础，以激发学生认知兴趣和促进学生个性发展为目标，构建了个别化教学模式的五步操作程序。     

线条在指间激荡 美丽在网络飞扬——浅谈网络环境下的美术教学

在信息技术高速发展的今天，网络多媒体在教学中的应用，已成为现代教育必不可少的一部分。它以方便、快捷、高效、直观等特点，很快被人们所接受。在美术教学中，它更是发挥了重要的作用。     

基于网络环境的信息技术课堂教学模式的探讨

介绍了以建构主义理论为基础的网络化学习模式，并对模式在教学中的运用及效果做了一些分析和探讨。     

计算机课堂教学模式探析

一、计算机课程的教学特点 　　计算机科学与技术是一门理论与实践联系密切、实践性很强、发展极其迅速和应用极其广泛的学科。大部分计算机课程的课堂教学都有以下特点：操作性强，涉及人机交互，涉及字符、图形、图像、动画和声音等多媒体界面。因此，传统的“黑板＋粉笔”的教学模式就不再适应计算机课程的课堂教学，必须探索新的课堂教学模式。 　　二、在学习理论与信息技术影响下的各种计算机课堂教学模式 　　从教育技术学的角度看，教学过程中教师、学生、教学信息和教学媒体四个要素之间的相互作用所形成的稳定的结构形式，称为教…     

试论聋校课堂教学环境

本文以聋生身心特点为依据,从课堂教学物理环境、信息环境,心理环境三方面对聋校课堂教学环境进行分析,认为聋校课堂教学环境的创设应把握：物理环境的适宜性、信息环境的有效性以及心理环境的相容性     

网络环境下大学英语课堂中任务型教学模式的探析

网络环境下的"任务型"英语教学模式,一方面重视学生主体参与,关注过程,有助于提高学生实际掌握和运用语言的能力。另一方面,它能充分发挥网络教学的优势,调动学生的自主学习能力。因此,此模式越来越受到英语教学工作者的关注。     

网络环境下小学英语课堂教学的调控艺术

随着教育的不断改革和发展,传统的黑板、粉笔、教科书式的授课方式已不能满足当今英语教学的需要.现代教育十分强调自主、合作、研究性学习及个性化学习的重要性,由于学生存在着差异性,单一的学习渠道已不能充分发挥他们的潜力.     

如何建构未来课堂教学模式

随着新型技术在课堂中的广泛应用,课堂教学模式也经历了从以教为中心到以学为中心的变革。未来课堂是新技术对传统课堂变革的产物,吸收了人本主义、互动教学、环境心理学等相关理论的精华,借助智能空间、云计算和人体工学等技术支持,开展以互动为核心的教与学活动,旨在培养学生具备面向21世纪的技能。未来课堂教学模式建构的完整过程包括模式建构的理论基础、建模理念、模式目标、模式结构、实施策略、实施条件及评价设计等7个方面。这一模式可以作为未来课堂教学的一种典型应用样式,指导教师的教学,促进学生的学习和发展。     

利用自我网络空间激发性情成就“文学”——网络环境下作文教学的有效性研究

一、课题背景 1．新课程理念与网络优势的分析 网络具有知识的丰富性与多元化的特点，可以最大限度地帮助学生完善知识结构，并为学生提供足够的情感激发点。还可以高效地完成新课程标准对学生“语文知识、思想情感”等语义素养的培养目标，同时学生存获取网络知识与运用网络知识建构自我世界的过程中提升“语文能力”。