共查询到10条相似文献,搜索用时 51 毫秒
1.
基于资源的学习的特征、设计与评价 总被引:8,自引:0,他引:8
由科学技术推动的学习资源的丰富和发展,引发了学习理论的创新,基于资源的学习,由此作为一种新的学习范式进入了教育研究的视野。本文在剖析学习资源与信息素养涵义的基础上,对基于资源的学习的特征、学习单元设计以及评价等问题进行了阐述。 相似文献
2.
3.
熊邦忠 《河北广播电视大学学报》2004,9(2):16-18
基于资源学习是一种开展探究式自主学习的方法学。整体配置课程资源,为学员提供丰富的学习媒体,是基于资源学习支持的核心。基于资源的学习模式,是学员在教师指导下完成的主动探究式学习,因此,为师生开展“基于资源学习”的相关培训和技能指导,是一项紧迫的工作。 相似文献
4.
在“三通两平台”建设背景下,云空间以高度的资源共享和便捷的交互支持为学习者提供了一个良好的在线学习环境,然而随着学习者数量和资源规模的急剧扩张,资源的有效组织与高效应用成为云空间面临的重要问题。从资源应用视角出发,依托云计算与本体技术,提出了基于应用语义的资源组织模型及其应用服务策略。探讨了云空间中资源的学习支持力并对资源应用语义进行了分析;设计了资源组织原则,并构建了基于应用语义的资源组织模型;阐释了基于本体和动态副本的实现机制,并提出了应用服务策略;依托iStudy实现了基于应用语义的资源组织功能,并采用实验研究法和问卷调查法分析了实践效果。结果表明,该模型能有效提高资源获取效率,优化资源交互体验,为学习云空间的可持续发展和学习者的高效学习提供了良好的支持。 相似文献
5.
6.
7.
通过对“基于信息化资源学习”的师生互动关系的形成,“基于信息化资源学习”对师生互动关系的增值效应以及“基于信息化资源学习”师生互动关系模式的建立等问题的探讨,确立了“基于信息资源学习”的师生关系是一种以信息化资源的学习为基础的相互学习,相互促进的互动关系. 相似文献
8.
移动学习资源质量好坏直接影响着移动学习效率。文章阐述了基于概念图的片段式移动学习资源设计理论,并通过问卷调查和实证研究,开展基于概念图的片段式移动学习资源设计满意度调查和移动学习效率分析研究,以此验证基于概念图的片段式移动学习资源设计有效性。实验结果表明,相对于传统学习资源,基于概念图的片段式移动学习资源更符合移动学习需求,学习效率更高。 相似文献
9.
10.
基于移动终端的多元立体资源包突破了传统学习资源的诸多局限,其具有共享性和动态性等特征,成为当前热门的移动学习资源。基于移动终端设计多元立体资源包:移动终端信息采集模块,可实现移动终端的参数信息采集,为多元立体资源包同移动终端的信息交互提供服务;移动学习资源采集模块对学习人员待访问的资源网页进行访问;移动学习资源预操作模块对不同格式的文档进行规范化操作;移动学习资源重构模块按照移动终端的属性,将学习资源页面变换成更适合在移动终端呈现的内容,提升了资源包的友好性。给出了多元立体资源包中移动学习资源重构模块的实现过程。实验结果说明,该资源包资源传输量大、友好性强。 相似文献