在课程改革实践中提升化学教师的教学智慧

自2001年7月《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》颁布至今，全国大部分省、市初中已开始实施化学新课程。2003年4月，教育部又颁发了《普通高中化学课程标准（实验）》，拉开了21世纪初我国高中化学课程改革的序幕。继广东等四省率先实施新高中课程方案之后，2005年江苏省又成为新的高中化学课程实验区。几年来。广大化学教师认真贯彻新课程理念，努力构建新的教学观和学习观，充分利用教学资源，创设和优化教学环境，在推进化学新课程的改革实践中做出了不懈的努力，取得了丰硕的成果。     

我国化学课程改革与展望

通常我们所说的化学课程主要包括化学课程的设置目的、化学课程的教学内容、化学教材的编制以及化学课程评价等四个方面。一、化学课程几个理论问题的讨论１．化学课程的设置形式中学化学课程的设置可以有多种形式,既可开设分科化学,也可开设综合理科;既可开设必修课,也可开设选修课;既可开设学科课程,也可开设活动课程。长期以来,我国坚持学科中心的课程价值观,开设分科化学。学科中心课程强调各个科目由单一的独特的内容所组成。这样的设计倾向于割裂知识,从而割裂学生的理解力。随着科学技术的发展,人类的知识体系趋向于高度分化和综合,…     

新教学理念下的中学化学课程改革

课程改革的核心和关键在于教学理念的更新，新课程教学的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，绐每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，让学生有更多的机会主动地探体验究过程。     

基础教育化学课程改革的新理念

面向全体学生、提高学生科学素养、倡导探究性学习是当前基础教育课程改革所倡导的三个课程新理念，也是《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对广大中学化教师在更新教育观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式方面提出了新要求。     

“新课标”下的化学课程资源探究

通过对“化学课程标准”的研究，我觉得在“新课程标准”的理念下化学课程资源主要包括化学课程标准、人力资源、书本资源、化学实验室、信息资源、社区资源等。     

以课程改革为突破口 转变学生的学习方式

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》确立了以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能等化学课程改革理念。在课改的实验过程中，要以课程改革为突破口，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，通过在玩中学、在做中学、在思中学，促进学生在教师的指导下自主学习、合作学习、探究学习，建立并形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，确保学生自主性、探索性的学习落到实处。实施课程改革的核心任务，使每一位学生都能得到充分的发展。     

论美术课程改革的“形”与“意”

国家制定的多层面的课程改革的指导性文件、美术课程标准以及教科书为美术课程体系做出了＂形＂的表征.＂形＂的变换,反映了美术课程＂意＂的创新,新的美术课程模式通过多种方式,即在课程计划和课程标准规定下,多种版本的美术教科书、教材推向社会和学校;不同版本的美术教科书和教材为不同的学校、教师和学生提供了不同的学与教的范式;在提升和发展学生美术素养的基础上,注重学生内在潜质和学习兴趣的培养,表现出美术课程设置的多元化功能;新的美术课程模式是一个开放的、发展的动态结构体系,承载着提升公众艺术素养和提高艺术质量的教育内涵.     

新课改理念下的“化学课程与教学论”课程改革

"化学课程与教学论"作为培养和训练学生如何成为合格基础教育化学师资的一门主干课程,其教学效果的好坏直接影响着中学化学教学质量。鉴于本课程的重要作用,从构建课程群,加强与中学化学教学的无缝对接;实施"认知—体验—实践"三层次教学模式,提高学生的从教能力;改革教学方法,充分调动学生的学习积极性与创造性;创设多元化的课程评价体系,促进学生综合素质提升等四个方面入手进行了课程改革。     

基础教育课程改革中的化学教师

在基础教育课程改革的背景下，培养学生化学科学素养是对化学教师的时代要求。阐述了作为一个合格化学教师的必备条件，介绍了将现代教学理念贯彻到教育教学实践之中的一些做法。     

面对新课程的化学教师

1．问题的提出。1．1 由于传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视全面提高学生的科学素养，过于偏重纯学科知识的思辩。     

对化学课程改革的思考

2001年春天，我们所期待的《课程标准》终于面世了。课程改革对教学过程提出了更高更新的要求，面对新世纪的挑战。我们中学化学教师应该做怎样的准备？     

试析普通高中化学课程新理念

我国教育部制订的《普通高中化学课程标准 (实验 )》(以下简称《标准》)已于 2 0 0 3年 4月出版。这是 2 1世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。《标准》从提高未来公民科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。这些理念共有 8条。根据笔者学习《标准》的体会 ,并与现行《普通高中化学教学大纲 (试用修订本 )》(以下简称《大纲》)对比分析 ,本文认为 ,《标准》在课程理念方面有以下几个主要的转变和突破。一、由“以知识为本”转向“以学生发展为本”当人类进入 2 1世纪基础教育不断普及的今天 ,基础教育的基本精…     

以课改为契机 促进科学素养提高

我们已进入了数字化、全球化为特征的时代，具有高度科学素养的人对于面临的这个时代，具有越来越关键的意义。国家基础教育课程改革实验，体现这个时代的要求，《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》确立“以提高学生的科学素养为主导；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能”为化学课程改革的重点，并通过化学知识与技能、过程与方法、情感与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，     

新课程理念下的化学课堂教学

国家教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布后，标志着作为素质教育核心体系的基础教育进入了一个崭新的时代。作为教学改革前沿阵地的《标准》确立了以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能等新的化学课程理念。     

谈化学课程改革研究的新进展

化学课程改革是面向21世纪的未来教育改革，它改革的趋势是为满足人的需要和社会的需要，提出课程改革的新进展：以儿童发展本位的价值取向：由双基向可持续发展教育转型；形成教育的四大支柱；化学课程设置形式的多样化；化学课程管理出现校本课程；优化课程的评价问题。     

谈谈化学教师的教育观念

文章指出：化学教师应从教学观、学生观、质量观、人才观、教师观五个方面转换思想，以全新的观念进行研究，搞好课程教学应明确自身角色定位。     

初中生物课程改革未有穷期

生物新课程改革与实验按照教育部的部署，于2000年正式启动研制课程标准，2001年7月完成课程标准研制，并于当年秋季首先在全国38个实验区正式启动。为了保证新课程实验工作顺利、有效地进行，教育部要求必须认真研究，积极探索，精心规划，调动各方面力量，以民主、开放、科学的方式，富有创造性地、高效率地组织和开展课程改革工作，建设适合我     

化学新课程与创新教育

基础教育要培养学生的创新意识和创新精神，为创新能力的形成打基础。化学新课程在落实创新教育方面．做出了努力。《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在论述课程目标中明确指出课程要“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”；为此我们在教学中应做到以下几点：     

科学素养：由理念到实践——美国化学课程改革透视

科学素cientific Literacy)是当代科学教育的核心概念，本文以美国科学教育改革为背景，介绍了美国化学会开发的旨在提高科学素养的化学课程。文章重点分析了“社会中的化学”(ChemCom)中的科学素养要素，最后对科学素养与课程发展的关系进行了讨论。