清代淮安词人生卒年岁新考

清代淮安词人辈出,然而他们的生平事迹研究尚待深入。认真核查词人别集,展开搜索其友朋记述,可以将郭瑗、黄以炳、顾云臣、许宝云、成饴、徐钟恂诸人的生卒年岁考实,将杜首昌、黄海安、陈毓璨、曹昌麟诸人的生年考实,锁定其卒年上限。     

南宋军制研究

南宋军制与北宋不同，以屯驻大军为正规军，取代了北宋禁军的地位。南宋初年，屯驻诸军由诸大将分统，军力大大强于三衙之军，并在一定程度上恢复了藩镇制，形成弱干强枝的局面。“绍兴和议”时，削诸将兵权，加强中央军权。其军队内部编制与军官职级也不同于北宋。南宋初年，御营司为最高军事机关，绍兴十八年后军权始归枢密院。     

传世名画

<正>潘思牧,字樵侣,号髯翁,晚号竹谷居士、樵侣老人等。生于清朝乾隆二十一年丙子(1756年),年90犹挥洒不辍,但准确的卒年仍待考证。潘思牧为潘恭寿弟,擅长山水、花乌,人物少作。潘思牧在开创性和个性化表现诸方面虽不及张崟、顾鹤庆,但其画风亦出入吴门诸家,尤醉心于文征明,别具文秀抒情的韵致。     

经济变革中蒙古远程开放教育的建立

自1992年以来,蒙古开始利用捐赠资金发展远程开放教育,进行面向成人和青少年的非正规教育,在职教师培训和大学教育.本文介绍了蒙古变革的背景和迄今为止为发展远程开放教育而采取的措施,捐出了其发展的诸因素以及发展中国家在变革环境中发展远程开放教育的诸问题.     

教学质量评估标准量化的一种计算方法

<正>有关教学质贡评估的计葬方法,本刊介绍了儿种,仅供同志们在实际应用中比较、鉴别、探求。在质量评估中,目前大家感到最困难的问题之一是各级评估标准中诸标准的量化(亦即诸评估标准权值的确定)问题。本文在这方面进行了一些研究,使定性研究与定量分析相结合,提出了确定诸评估标准权值的一种数学方法。这种方法只需请有关专家在某一目标下将各级评估标准中的诸标准给出定性判断,依据其相对重要性排出诸标准的先后顺序,然后通过一定的矩阵运算,就可将上述判断思维转化为诸评估标准的计算权值。而且当有关专家的定性判断思维一致性不好时,还可在一致性检验中检查出来,并作适当调整,使其满足一致性要求。因此,这种确定渚标准权值的方法有一定的科学性和先进性。又因为整个运算(包     

必然的悲剧结局——我看诗人顾城之死

“朦胧派”诗人顾城1993年10月8日在新西兰激流岛杀妻自缢,关于其死因众说纷纭。本文试从其所处时代背景、个人性格以及畸形恋情诸方面对顾城死因作以理智的判析。     

自然能模型——人与自然和谐的数理证译

大自然在亿万年演变过程中，造化了大地、高山、江河、火、风、花、草、树、虫类、鱼类、兽畜类、人类等诸物、诸生命。诸物、诸生命孕生成长灭亡由一支“看不见的手”——自然能竖衡素平衡素调控着。中华先民对这支“看不见的手”进行了深沉的哲学思考。沿着古圣先哲探究人与自然和谐关系的论说，叩问自然能竖衡素平衡素造化杂交分类传生万物万命人类的生存智慧信息，不难发现：诸生命同母，诸物同宗，诸物、诸生命同脉，天地同根，宇宙一体，自然一统；阴阳喻天地诸物、诸生命同脉，五行喻天地诸物、诸生命同母，道生一、一生二、二生三、三生万物喻天地诸物、诸生命同根，阳声阴音喻天地诸物、诸生命同场。给出载荷传递自然能数字音气声波信息机制，探索自然能模型竖衡平衡人体动植物效应，证译现代人与自然和谐的数理模式，汲取大自然的生存和发展智慧，走出当下的发展陷阱，是我们刻不容缓的使命。     

以创新思维策划培训项目

GB/T 19025—2001(质量管理-培训指南)中阐述“经策划的、系统的培训过程能够在帮助组织改进其能力并满足其质量目标方面作出重要贡献”。培训作为一个系统过程,重在策划。以创新思维策划培训项目就是运用系统工程原理,进行过程控制,在满足组织及个人发展需求的前提下,对培训项目诸要素诸环节进行谋篇布局、设计规划。其指导思想要保持诸要素与目标要素一致性,并     

京师同文馆《八年课程表》与诸西学教育

京师同文馆成立于1862年,是近代中国由政府兴办的第一所新式外语学校,包括英文馆等外语教学机构和天文学馆等西学教学机构。《八年课程表》是京师同文馆草拟的一个"由洋文而及诸(西)学"的学习进度表,其本质是为"诸(西)学"教育,而非外语教育。《八年课程表》的招生对象,系从英文馆等外语专业借调学生,这与科甲正途出身的官员学者不能适应"诸(西)学"教育有关。《八年课程表》的出台,体现了140余年前近代中国在西学教育中盲目求广、求快的心态,试图以有限时间追求诸多西学专业的全面教育目标,违背了科学教育的客观规律,不具备现实的可行性。《八年课程表》最终没有实施,"诸(西)学"教育实际上朝着专门化、长期化的方向发展。部分学术成果以未执行的"诸(西)学"教育《八年课程表》,对京师同文馆的外语教育,做了过多的解读,颇值商榷。     

德国新联邦州高等教育的统整

德国重新统一10年后其高等教育基本完成并轨，完成了一次重大改革。无论在教育体制、行政管理、学校结构、人员安置等诸方面都按照原西德的模式进行了整合，从而使大学又成为西方式的学术文化中心。