在低年级几何知识教学中发展学生空间观念

几何形体的认识从低年级起合理安排,这是新大纲新教材一大特点。从一年级起,每学期都编排一些几何初步知识,这是符合小学生的认识规律的。在低年级教学几何知识,对广大低年级数学教师来说,这还是第一次。因此,如何在低年级几何知识教学中发展学生空间观念,这是一个全新的课题,也是迫切需要解决的课题。我认为,探索这一课题,必须解决好下面三个问题。一、要明确小学几何知识的性质和教学要求小学生的思维是以直观形象思维为主,他们对几     

优化中年级几何初步知识教学的思考

小学中年级几何初步知识教学是在低年级直观认识几何图形基础上进行的,对于学生的后继学习具有承上启下的重要作用。优化这一阶段教学对于打好小学几何初步知识的学习基础具有重要意义。 一、掌握内容的编排特点 几何初步知识起步教学内容的编排特点,决定着教和学的特点。与小学低年级数学教学内容相比,几何初步知识起步教学内容的编排特点是: 1.由数形结合渗透性教学转向独立单元系统性教学。从第四册开始,在五、六、七、八册教材中各单独安排了一个单元,(九年义务教育新教材则从一年级开始独立成单元编排几何初步知识)重点讲了点、线、面等几何元素的认识与角、长方形、正方形等平面图形的认识,要求     

谈几何初步知识的启蒙教育

几何初步知识是小学数学基础知识的重要组成部份。教材从儿童的认识规律、形体知识的特点及其内在联系出发;遵照数形结合、循序渐进的原则,把几何初步知识分散在各个年级,和数的知识同步教学。这就需要抓好几何初步知识的启蒙教育。     

把握好低年级几何概念教学的“五个度”

在新课程标准里,"图形与几何"领域的内容是以"图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置"四条线索展开的.关于"图形的认识"中几何概念的教学,在编排上,教材遵循"体一形一体"的混合螺旋式顺序.这样编排,既符合儿童的认知规律,又恰当地降低了学习的难度.但在实际教学中,许多低年级老师教学"步履"艰难.在低年级,一学期的几何概念少之又少,再过一学期,学生就忘得一干二净.新课标对低年级几何概念的教学往往要求很低,多数是"直观认识",但如何把握"直观认识"的"度"呢?许多困惑,让低年级教师对几何概念的教学,陷入一种"剪不断,理还乱"的境地.对此,笔者粗浅地认为低年级"图形的认识"中几何概念的教学应该把握好以下"五个度".     

谈低年级思品课激趣教学

小学低年级学生年龄小,知识少,对道德知识的领会是感性的、直观的。他们在道德认识上具有表面性、具体性、依赖性。因此,低年级思想品德课只有以情感做支柱,以兴趣作向导,从儿童的生理特点、心理特点出发,运用各种教育方式和教育手段,激发学生情趣,才能使学生在愉悦中接受教育,在欢乐中健康成长,不断提高思想品德课教学效益。 几年来,我们在教学实践中探索出以下几种激越方法,均取得良好的教学效果。 1.教材激趣。教材是对学生进行思想品德教育的根本。每篇课文都向小学生敞开了道德教育的大门。因此,我们要善于挖掘教材潜在的快乐因素,做到寓教于情,寓教于乐。低年级思想品德新教材,以图为主,图文并茂,富有儿童情趣。画面色彩鲜明,引人入胜,最叫孩子们喜爱。我们在教     

低年级儿童心理与思想品德教育探讨

义务教育新编小学思想品德课教材,除了要注意思想性、知识性、趣味性和实践性之外,还必须根据儿童心理发展规律.教材编写是这样,教育和教学是否也要根据儿童的心理来讲授呢?回答是肯定的.教师要搞好儿童的思想品德教育和新教材的教学工作,需要研究儿童心理学,懂得和掌握儿童心理特点,这样,才能做到从实际出发,才能有的放矢.那么,小学低年级儿童有些什么样的心理特点,如何根据这些特点进行教育呢?笔者试作初步的探讨.     

童话:儿童成长的“精神维生素”

新课程实施以来,小学语文教材发生了很大的变化。其中有一种变化恐怕没有引起老师们的注意,那就是新教材增加了许多童话课文。以人教版低年级教材为例,童话课文增加的情况如下表:(单位:篇)低年级新教材的童话课文比老教材增加了12篇,其余各册也略有增加。小学语文教材约有300篇课文,童话课文约60篇,占课文总量的20%;低年级童话课文占课文总量的50%。童话课文为什么比例这样大?新教材为什么还要增加童话课文?因为,正如儿童的身体成长离不开维生素一样,儿童的精神成长离不开童话。童话,是儿童成长的“精神维生素”。童话利于激发儿童的学习兴…     

把握新教材特点，提高课堂教学效率

把握新教材特点，提高课堂教学效率江苏陆飞江义务教育小学自然第一册，是根据《九年制义务教育小学自然教学大纲》新规定的教学目的、要求及低年级段知识能力的要求编写的。教师教学应把握住新教材的特点，体现编写意图。一、利用儿童身边常见的自然物体和现象理解教材，...     

在几何知识教学中培养学生的空间想象能力

培养小学生初步的空间想象能力,是几何初步知识教学的一项重要任务。为了有效地完成此项任务,教师应认真研究教材所涉及的几何形体,并根据几何形体不同的形式、结构和作用,确定培养空间想象能力的不同层次的具体要求。下面举例说明,怎样根据教材内容和学生的年龄特点,按四种不同的层次培养学生的空间想象能力。一、培养学生直接认识几何形体的能力     

低年级备课之我见

苏教版小学数学教材的编写十分符合儿童的年龄特征,关注学生的兴趣和经验,为学生提供积极思考与合作交流的空间,呈现的方式丰富多彩。如何运用新教材,设计教学方案,开展数学教学呢?现笔者就低年级的教学实践,浅谈自己对备课的一些思     

低年级自然教学初探

低年级儿童,年幼天真,他们对千姿百态的大自然充满着热烈的好奇心和强烈的求知欲,根据儿童的这一心理特点,我在低年级自然课教学中,从激发学生兴趣入手,使他们扩大视野,获取知识,发展智能。下面谈谈我的具体做法及一些认识: 一、不同的课型设计不同的教学结构低年级自然教材可划分为四种主要课型,即:     

让孩子在轻松愉悦中巧识字

“人生识字聪明始”．识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,因此,小学低年级识字显得尤为重要。以往．小学语文一年级识字量过少。识字速度过慢．出现了学生迟迟不能进入阅读的教学情况。新教材的“早识字、多识字、快识字”的大量识字教学是低年级语文教材的一个重大飞跃。如何让一年级的小朋友轻松愉快地牢固掌握形体各异的生字．在教学实践过程中．我不断地探索、不断地研究．创造性地开展了形式多样的识字教学和识字活动。     

低年级备课之我见

苏教版小学数学教材的编写十分符合儿童的年龄特征,关注学生的兴趣和经验,为学生提供积极思考与合作交流的空间,呈现的方式丰富多彩.如何运用新教材,设计教学方案,开展数学教学呢?现笔者就低年级的教学实践,浅谈自己对备课的一些思考.     

小学几何形体教学初探

小学数学教学大纲指出：“几何知识的教学，要使学生通过观察、测量、动手、操作等实践活动，加深对几何形体的认识，逐步发展学生的空间观念。”学生是认识和实践的主体，是学习的主人，为此，在几何知识的教学中，如何使儿童建立清晰、准确、完整的空间概念，是小学数学素质教学的一个重要课题。二十多年来，我从实践中体会到：教师要充分利用和创造各种条件，     

盲校一年级音乐教材“读童谣”栏目的整体解读与教学建议

“读童谣”是盲校低年级音乐教材中非常重要的一项教学内容。课程内容以儿童耳熟能详的童谣配以有规律的节奏呈现,凸显盲校低年级音乐课程教学从兴趣出发、循序渐进的特点。同时,新教材还针对一年级学生现有的知识技能水平,在“读童谣”栏目中设计了丰富的音乐实践活动,将一定的“身体律动”“训练感知觉”“矫正与康复”功能融入其中。     

小学数学第一册新教材内容的调整

一、改变几何形体编排的顺序 ,适应学生的认知规律新教材将原来第二册中的长方体、正方体、圆柱和球的认识 ,提前到本册中 ,而原来第一册中的长方形、正方形、三角形和圆的认识 ,移到第二册。对每个立体图形的认识 ,教材都是按四个层次进行安排的。先出示一些实物图 ,让学生通过观察、触摸 ,获得几何形体的感性认识 ,再由实物抽象出这些图形的一般特征（面的个数和面的特点） ,接着出示各个立体图形的名称 ,然后联系学生的生活实际 ,在常见的物体中 ,要求学生分辨出哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球。这样安排有利于逐步培养学生从具体到…     

小学低年级语文教学应注重语言训练

小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。新大纲明确指出“语文教学要注重语言训练。”那么,在低年级如何做到这一点呢?我认为可以从下面三个方面入手。 在拼音教学中渗入语言训练。根据低年级儿童听觉灵敏,记忆力强的特点,从学生入学开始,就要有意识地对他们进行词句训练。在汉语拼音教学阶段,要充分发挥新教材的优势,利用教材中的每一幅彩图,对学生进行语言训练。如教单韵母“O”时,彩图上画着一只     

《空气》一课的教材教法浅析

教材为什么要把空气单元编排在低年级怎样认识物体系列的最后呢?这是因为从学生认知规律出发,教材首先要让学生认识有一定形状的固体,然后让儿童认识没有一定形状的液体,最后让儿童认识没有一定形状的并且是看不见、摸不着的气体。教材这样编排,使儿童从外形显著特征去分辨物体到能从性质方面去分辨物体。从     

图形特征的认识要关注儿童的心理特点——“长方形、正方形的认识”两种设计的比较分析

认识图形特征是小学几何初步知识的主要内容之一，通过对几何图形基本特征的认识，使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能根据几何形体的名称再现它们的表象，培养初步的空间观念。儿童形成空间观念是一个逐步发展的过程，在认识图形特征的过程中具有明显的心理特点。     

几何初步知识教学的目标体系

义务教育人教版教材,从一年级起就有计划有步骤较系统地安排几何形体的认识。现以六年制教材为例,分年级谈谈几何初步知识教学的重点目标。 一年级 1.知道长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体、圆柱和球,能说出这些图形的名称;能从它们的集合中找出要找的图形;能从直观图形的颜色、形态上