初中英语教学中学生自主学习能力的培养

就目前新课程标准背景下的初中英语教学而言,教师不但要能够有效开展课程基础知识教学,且需要培养学生的各种能力,这也是实现学生更好发展的基础,而学生自主学习能力就是各种能力中比较重要的一种。所以,初中英语教师在落实课程教学时,需要改变以往理念,真正注重培养学生的自主能力。本文试就相关培养措施及途径展开探讨,以更好满足新形势下的教学要求,同时促使学生更好地发展。     

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

就目前新课程标准背景下的初中英语教学而言,教师不但要能够有效开展课程基础知识教学,且需要培养学生的各种能力,这也是实现学生更好发展的基础,而学生自主学习能力就是各种能力中比较重要的一种。所以,初中英语教师在落实课程教学时,需要改变以往理念,真正注重培养学生的自主能力。本文试就相关培养措施及途径展开探讨,以更好满足新形势下的教学要求,同时促使学生更好地发展。     

刍议高中数学教学中学生自主学习能力的培养

在新课改下,如何在高中数学教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的.自主学习教学要求教师必须牢固学生的主体地位,使学生在内化学习、动手操作和合作学习中感受自主学习的乐趣,从而提高自主学习能力.     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）对大学英语的教学目标进行了重新确定,即培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。要想实现这一目标,就必须在英语教学过程中强化培养大学生的自主学习能力。本文主要针对大学英语教学中学生自主学习能力的培养进行初步的探索。     

自主学习能力发展与英语教学模式构建

《大学英语课程教学要求》提出新的教学模式应朝着培养学生的综合应用能力,增强其自主学习能力的方向发展。阅读课作为英语教育的重要组成部分,是实现教育目标的主要场所和载体。文章就发展学生自主学习能力与大学英语阅读教学模式进行了实践和研究。     

元认知理论与学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是大学英语课程教学要求的教学目标之一。元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文从元认知理论与学生英语自主学习能力的培养之间的关系来探讨如何在大学英语教学中培养学生英语自主学习能力。     

新媒体下农村初中语文教学培养学生自主学习能力的策略探索

自主学习能力是提高学生综合素质的必要内容,而农村学生由于缺乏家庭监督和必要的学习条件,导致其课后学习效率不高,自主学习意识也不强。而现代信息技术的发展却改变了这一现象。对此教师在教学过程中要结合新媒体教学技术来培养学生的自主学习习惯,可从课前预习、课上学习和课后查阅资料等方面充分地培养和提高学生的自主学习能力,在提高学生学习能力的基础上实现新形势下的教学要求。文章结合当前语文教学现状,就农村初中教师如何基于新媒体背景下培养学生的自主学习能力进行分析并提出几点建议。     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

在素质教育中,培养学生的创新精神和时间能力既是教学目标,也是教学要求,是我国教育事业适应社会发展的必然趋势。而自主学习能力的培养,则是有效贯彻落实素质教育教学目标和教学要求的途径之一,其更是得到了广大师生和各界人士的一致认可。因此,本文就初中信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力展开了分析,并提出了相关策略,希望会对相关人士又能有所帮助,进而促进我国教育事业的进一步发展。     

初中数学课堂教学如何培养学生的自主学习能力

经过多年的检验,可以发现传统的教学模式已经难以满足当代的教学要求,填鸭式的教学难以培养出现代化的人才．针对这个问题,现代化的教学模式正在被积极的推广．现行的集中教学模式更加注重学生自主学习能力的培养,自主学习能力是现代教育模式的核心,是培养创造性人才的必然需求．初中数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科,在这门科目中如何把自主学习和知识教学有机的结合起来就显得尤为重要．     

浅谈培养小学生语文学习能力的教学策略

"注重培养学生自主学习的意识和习惯""鼓励学生选择适合自己的学习方式"已经成为小学语文的基本教学要求,这就需要教师要将培养学生的语文学习能力提上日程,将"知识本位"转变成"能力本位",促使小学生们学会创造性地学习语文,使其积极投入到语文学习之中。对如何培养小学生的自学能力进行分析。     

谈学习者自主学习能力的培养

教委发布的《大学英语课程教学要求》对培养学生自主学习能力提出了明确要求。随着大学英语教学的目标从传授知识向培养学生语言交际能力的转变这一趋势,自主学习能力的培养显得尤为重要。从目前学生的学习状况和教学改革中出现的一些问题中我们看到：     

多种途径培养学生的自主学习能力

在大学英语教学中,学生的自主学习能力起着重要的作用。教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中明确提出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,增强其自主学习能力,提高综合文化素养。本文主要探讨利用多种教学途径,培养学生的自主学习能力。     

大学生英语听力自主性学习能力的培养

培养学生的英语听说能力是大学英语教学的主要内容之一.<大学英语课程教学要求>明确指出:要确立学生在教学过程中的主体地位,使大学英语教与学朝着个性化及自主式学习方向发展.在大学英语听力教学中,教师应通过定位自己的角色,改变教学策略,运用网络技术等手段达到提高学生英语听力自主学习能力的目的.     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

教学改革的实施对各学科教学提出了新的要求,新的高中语文课程标准要求教学中要积极引导学生,培养学生的自主探究学习精神,调动学生的积极性。新的语文教学要求,是根据高中阶段学生的身心发展程度以及语文的特点提出来的,既要全面思考学生的特点,又要正确对待学生的差异,在此基础上培养学生的自主学习能力。语文写作教学是语文教学的重要组成部分,而写作来源于生活,这就需要在开展语文写作教学时要以学生的实际生活体验为基础。本篇文章就自主学习策略在高中语文写作教学中的应用展开初步探究。     

大学生英语自主学习能力培养分析

《大学英语课程教学要求》对学生自主学习能力培养作出了明确的要求,充分说明了自主学习能力培养在大学英语教学中的重要性。文章在调查分析目前大学生英语自主学习现状的基础上,提出了大学生英语自主学习能力培养策略,为学生英语综合能力的提高以及终身教育奠定坚实基础。     

由“自主学习”所想到的

“自主学习”这一理念受到国内教育界的重视和推崇源于2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》。“以学生为中心”,重视培养学生自主学习能力成为我国大学英语教学改革的方向。然而,就目前国内高校情况而言,大学生自主学习能力普遍偏低。大学生甚至有些大学英语教师对“自主学习”还存在一些误区,“自主学习”的顺利开展还面临诸多困难。本文旨在理清概念,消除误解,排除困难,探讨英语教师在培养学生“自主学习”能力中应肩负的责任．以期切实提高大学生英语学习自主性。     

大学英语自主学习的人文主义反思

人文主义学习方法是教学法发展的新阶段,成为我国大学英语教学改革的重要基础.在教育部高教司2007年颁发的<大学英语课程教学要求>中也将"培养学生的自主学习能力"当作大学英语的教学目标之一.但是,人文主义教学法所秉持的学习者完全自主并不适应我国大学英语教学,因为我国大学英语教学目标、课程安排不能是学习者完全自主,而且我国学生自主学习能力有待提高.所以教师们要吸收人文主要教学法的合理思想,又要加强学生的学习策略培养,以合理的开展有指导的大学英语自主学习.     

初中语文教学中学生自主学习能力的培养

随着新课改的不断推进与深入,培养学生的自主学习能力不断受到了教育界的认可。因此,初中语文教师在整个教学过程中,应将培养学生的自主学习能力作为教学目标,提高学生的自主学习能力也是初中语文课改的教学要求。以初中语文教学为研究对象,以提高学生的自主学习能力为目标,来具体分析教学问题和策略。     

浅谈小学生自主学习能力的培养

随着时代的发展,我国的教育事业得到了飞速的发展,近些年也取得了非常显著的成果。目前,对小学生的自主学习能力的培养越来越受到各界人士的关注,这也是当前发展的基本要求。这就需要教师应秉承学生终身发展,培养学生的自主学习能力,落实在课程中,扎根于课堂上。教师可以在课前通过指导的方式让学生先预习,课中让学生进行自主探究,课后通过学习的内容展开进一步的整理分析,以课内课外相结合的形式,培养学生自主学习的能力。     

从个性化教学维度看大学英语课程体系的建构

教育部颁发的<大学英语课程教学要求>给我国大学英语教学提出了巨大的挑战,应对挑战的重要措施之一就是改革课程结构,提倡个性化教学,培养学生的自主学习能力.文章就如何开展英语个性化教学、培养学生自主学习能力提出了一些具体的做法,并针对可能出现的问题提出了相应的对策.