如何培养体校学生的数学自学能力

体校学生普遍存在着数学学习困难的问题,这主要是由于他们平时训练太疲劳,上课无法专心听讲;基础太差,无法深入学习;再加上各种比赛不断的集训,常常请公假无法持续上课,导致学习常常间断,知识漏洞太多。针对体校学生的特点,我认为培养他们的数学自学能力是可以有效改善数学学习效果的。     

如何让中职体校学生上好政治课

以理论与实践相结合,指出结合体校学生特点上好政治课提供一条新颖而有效的途径。     

如何提高体校学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,作为体育学校的文化课教师,如何提高体校学生的学习兴趣,需要教师从多方面下功夫,做到深入理解学生,让学生的闪光点成为他们前进的动力,从而达到提高他们学习兴趣的目的。     

如何面对学生厌学问题

近年来，中小学生厌学问题越来越突出，而且是随着年级的升高，厌学势头更加严重。这些学生在学校里经常感到心情不畅、悲观、失落、孤独，甚至自暴自弃、破罐破摔，这样就导致了学生厌学或者辍学，影响了素质教育的实施。面对这样的厌学问题，教师们都感到头痛。有的教师无计可施，只好听之任之；有的教师虽绞尽脑汁，由于方法不当，收效甚微。     

如何提高体校学生的语文学习兴趣

随着经济社会的发展,社会对体校学生的科学文化素质的要求越来越高,加强体校学生的科学文化素质已刻不容缓。语文教学作为文化素质教育的基础课程,对体校学生的重要性也是不言而喻的。本文分析了体校语文教学的主要限制因素,提出了培养和提升体校学生语文学习兴趣的建议。     

如何提高体校学生的英语学习兴趣

体校教师在英语教学的过程中,要注重学生英语学习兴趣的培养,可以形成和睦的师生关系,渲染浓郁的教学氛围,发展个性,灵活运用教学方法,教英语歌曲,调动学习热情,运用口诀,增长学习热情,组织英语活动课程,运用多媒体教学,激发学习兴趣来进行,并改正学生不够积极的英语学习情绪,一定能收获好的英语教学的效果。     

如何针对体校学生进行物理教学

物理学科本身具有一定难度,对于体校学生这个特殊群体,如何进行行之有效的物理教学,是从事一线教学工作者必须首要解决的问题。     

如何加强体校学生英语能力教育

体育是一项世界性的运动,每个国家和地区的运动员都可以通过体育项目互相了解、互相学习、互相提高,而中国的青少年运动员(体育运动学校学生)同样如此,他们有着世界冠军梦,有向世界学习的激情,他们不缺乏奥运精神,缺乏的是与世界交流的工具——英语,因此,提高体校学生的英语能力就显得尤为重要。现从教学功能、引导功能、运用功能和潜在功能四个方面阐述了加强体校学生英语能力教育的途径。     

如何激发体校学生学习语文的兴趣

语文教育是体校学生教育中相当重要的一环,文章探讨了语言文字对学生成长的重要性,并认为可以通过五种方式激发体校学生学习语文的兴趣。     

如何调适学生厌学行为

中学阶段是人生旅途中一个比较特殊的时期，由于发育期的迅速成长而带来的生理、心理及社会的负担，使他们经受着极大的压力。一部分学生开始对学校的生活失去兴趣，进而产生了厌学情绪。     

如何激发体校学生学习语文的兴趣

在体校学习的学生,往往会存在这样一个共同的问题,即因太过重视对体育技能的学习,而忽略了对文化知识的获取。体校学生不同于其他学生的地方也就是这里,训练任务的完成排在第一位,文化知识的学习放在第二位。而且,在普通情况下,体校学生对文化知识的学习,尤其是语文知识,通常都没有什么兴趣,因为他们认为只要体育技能强,就一定可以上好学校。这一点也是造成许多体校学生文化知识低、文化知识学习兴趣不强的主要原因。在此,为了更好的改变这一现状,本文就将以如何更好的在语文教学课堂中激发体校学生学习兴趣为主要内容,进行相应的策略探究。     

加强职业教育教学改革改变职校学生厌学现状

当前,职业学校学生普遍存在着不同程度的厌学情绪.本文通过探讨加强职业教育教学改革,改变职业学校学生的厌学现状,进一步加快职业学校更好更快发展.     

地市级体校学生厌学心理特征及对策

随着体育事业的不断推进,地市级体校已成为我国体育基地不可或缺的重要组成部分。目前体校学生厌学成为一种比较普遍的现象,因此,研究地市级体校学生厌学心理成因及对策,对于体校的健康发展、帮助体校学生的健康成长都具有重要现实意义。     

新课程背景下如何上好体校学生的数学课

体育运动学校的学生普遍基础差,底子薄.新课程的改革要求学生是上课的主体,教师是组织者和引导者.如何在新课改背景下上好体校学生的数学课,本文从教师备课、学生的信心、学习兴趣、教学内容的调整、教师自身的学习几个方面谈一下自己在数学教学上的一点看法.     

如何改变小学生的厌学心理

一、转变观念,客观地评价学生 学校在开展素质教育的过程中,对学生的评价方式要进行改革,从多方面、多渠道来综合地评价学生。要打破以往只注重知识记忆、背诵而忽视创新能力的教学评价方法,考试中实行动口、动手和动笔相结合的形式,在成绩评价上实行自评、互评与师生共评相结合的评价方式。这样可以加强在非智力因素方面对学生的评价,因此,教师要随时观察、记录学生的学习行为,随时随地培养学生良好的行为与学习习惯。另外采用“等级＋特长＋科任教师评语＋班主任评语”的评价方式,力求较为全面地反映学生的成长状况。同时学校可以组织开展丰富多彩的第二课堂活动,让学生在兴趣小组中,充分发挥自己的特长,把他们在小组中的优异表现与学习成绩综合评价,让家长了解自己的孩子在某方面的爱好与特长。     

如何敲开“体校学生英语学习兴趣,之门

学习兴趣是推动体校学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果与成绩.在体校的英语教学课堂中,如何激发学生的兴趣,让其轻松快乐地学习英语成为比普通学校更为重要的课题.几年来,笔者在教学实践中围绕这一课题,进行了一些探讨和尝试.     

中职学生英语厌学现状调查及对策研究

中职学生文化课基础普遍较差,尤其是英语。中职学生对英语厌学情况的日益加深,使得当今中职英语教育的处境更加令人担忧,本研究旨在通过对中职学校学生厌学情况的初步调查研究,探索目前中职学生英语厌学的特征和成因,为缓解学生厌学情绪和中职英语教育教学改革提供事实依据。     

厌学问题学生的初步探析

当学生的厌学在学习过程中形成一种“病症”时,会严重影响学习的顺利进行。我们应正确分析厌学问题学生厌学的具体表现、产生的原因,从高校学生工作的角度研究大学生厌学问题的对策。     

河南省体校学生身体自尊现状调查与分析

笔者选用《身体自尊量表》,对512名体校学生进行问卷调查。结果发现:体校学生身体自尊五项因子得分均优于普通高中学生,不同家庭经济状况的体校学生无显著性差异,不同性别的体校学生身体自尊五项因子存在显著性差异,不同来源地的体校学生身体状况、身体素质及身体自我价值感中存在显著性差异。