巧用模糊语言 增添口语交际魅力

语言模糊是语言的一种朦胧美,模糊语言可以丰富学生口语交际的内涵。模糊语言的运用要注意幽默机智、礼貌真诚、自由灵活。巧用模糊语言的交际艺术,可以使学生口语交际更生动、更准确、更通俗、更高效、更有艺术性,给学生口语交际增添无穷魅力。     

巧用例句,给英语课堂增添活力

<正>在高中英语课上,学生需要记忆的东西很多,像各类词汇、短语、句型、语法等,而且随着教学的深入,这些内容会越来越多,学生的学习负担也就随之加重。高中英语不同于初中,在教学过程中由于课时和知识量的矛盾,师生互动会大大较少,教师会偏重知识传输,很容易忽略学生,导致其跟不上节奏,一步落后,步步跟不上,进而失去学习兴趣,想要放弃英语学习。针对这样的情况,我们就要采取例句法改善,根据文本     

让口语交际洋溢生命活力

口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。新课标指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。由此可见,上好口语交际课关系到未来人才素质的培养,我们要力求优化口语交际的教学流程,让课堂洋溢生命活力。     

教育改革给少先队工作增添了活力

少先队的主要教育手段是在辅导员辅导下开展队的活动。它不是重复学习课堂上各门学科的知识,而是根据党团组织以及国家和社会的要求,孩子们的实际情况和兴趣爱好来决定活动的内容和方式,寓教育于活动之中。它与教育要做到“三个面向”的要求相一致,它可以配合开辟“第二课堂”,开发学生智力.因此,能够争取领导重视,赢得各方支持,减少工作阻力,为更好地开展辅导员工作创造了有利条件。少先队是少年儿童自己的组织,少先队员是组     

给高三作文课堂增添点活力

高三作文课堂存在缺乏活力现象,源于学生对作文的畏惧心理、教师指导的抽象和单一以及写作行为本身的长期性。教师应该从范文分析、重温高考作文评卷标准、引导学生用典型材料诸方面改变此现象。     

让口语交际洋溢生命活力

口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。由此可见，上好口语交际课关系到未来人才素质的培养，我们要力求优化口语交际的教学流程，让课堂洋溢生命活力。     

多媒体技术给语言教学增添新活力

<正>幼儿期是一个人语言能力发展的初级阶段,也是人一生的黄金时期。语言作为一种交际工具和思维工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得知识和信息的重要途径。因此,加强幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一个重要目标。多媒体作为一种现代教育工具,具有其他工具无法替代的优越性。将多媒体应用于语言教学活动中,为故事、儿歌、看图讲述、诗歌欣赏等配上生动形象的声音和动画,营造出充满情     

给英语课堂增添些“活力素”

课堂是师生语言聚会与情感、审美的体验,更是展现学生青春活力的舞台。英语课堂可以通过助学方案预学、任务互动探知和创设模拟情景等渠道,调动学生英语学习的激情,将学生由台下引向台前,欣赏他们的精彩,感受他们的魅力。     

给初中数学教学增添“活力”

传统的数学教学经常让学生感到数学学习是非常枯燥无味,难以理解.这就给数学教师提出了一个现实问题:如何让自己的课堂更有活力,更能吸引学生的注意力和兴趣,使学生对数学此门功课产生想学的念头.教师只有提高自己的教学艺术,才能使自己的课堂充满活力.而教学的艺术,在于如何激励、唤醒和鼓舞学生的学习动力,让学生全身心地投入进来.以下是我个人在数学教学过程中所总结出来的经验,供大家参考,不足之处,希望各位同仁批评指正.     

语文活动课给语文教学增添了活力

长期以来,传统的教学模式束缚了教学主体的主观能动性,近年来,各地开设的语文活动课有利于激发学生学习语文的兴趣,让学生得到充分地动脑、动口、动手的机会,能促进每个学生自由学习,主动发展。学生在语文的实际运用中丰富了知识,培养了能力,发展了智力,促进了身心的全面发展。本人在实践中也深深地体会到:语文活动课确实给语文教学增添了活力。     

促动口语交际活力的陌生化策略

苏教版语文第九册练习四中的口语交际要求是：请同学们收集一两条有价值的新闻,进行一次小小新闻发布会,“听众”可以现场提问,“发言人”当场予以解答。按前半部分的要求去分析,则纯属新闻交流;再看后半部分的要求,就真有点新闻发布会的意味了。如果用从电视、报纸上收集来的一条新闻去做新闻发布,那肯定做不出什么味道来。因为这一条新闻的前因后果如何,要想打听清楚那是很困难的,而那些不了解此新闻的“听众”想对此新闻提些有针对性的问题,则更是难上加难!     

融入生活元素,给英语教学增添活力

<正>美国教育家杜威认为,教育即生活,教育的过程伴随着人的连续生长。而我国著名教育家陶行知先生则认为,生活即教育,教育要植根于生活的土壤,那样才能迸发出力量,让教育富于意义。那么,如何实现教学生活化呢?我们就要挖掘生活化的资源、创设生活的情境以及延伸生活化的作业,让学生在学习的方方面面都能感受到生活,进而汲取养分,积极成长。     

实施多元互动,给课堂增添活力

随着新课改的深入,高中英语教学的地位日益提高,在发展阶段面临着双重任务,一是培养学生听、说、读、写的能力,夯实语言基础;二是为高等院校输送合格人才,推动社会前进。在这一形势下,影响课堂互动的有教师因素、学生因素、开展形式,应该采用口语互动、合作互动、问题互动的策略开展课堂互动。     

把握策略 让口语交际焕发活力

语言是人类最主要的交际工具。口语交际能力是现代公民的必备能力。它不仅是一个人日常生活的重要组成部分,还是一个人事业成功的先决条件。《语文课程标准》将口语交际列入了九年义务教育阶段语文课程的总目标中十条之一的第九条。将口语交际能力列为学生的四个能力之一,     

“感悟日记”给数学课堂增添活力

当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为本的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异．把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能：学生要创造性地学数学．数学教学就要充满创新的活力。     

口语交际,让课堂洋溢生命活力

培养学生口语交际能力是学生学习、生活、交往的需要,也是社会时未来人才的需要.教师要充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,有意识地培养学生的口语交际能力.     

让口语交际充满生命的活力——浅谈小学生口语交际能力的培养

《义务教育语文课程标准》总目标中明确指出:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这充分肯定了口语交际的重要性。如何使口语交际教学真正落到实处,使教师的引导与组织有的放矢,使学生的语文综合素养得以有效提高,是每一位课堂教学的组织者应思考并长期实践的工作重点。     

给幼儿创造愉悦的口语交际氛围

在日常的教学中,我们常常遇到这样的情况：幼儿在口语交际中不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。幼儿园的语言教育,应该以言语活动为手段,幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期,而口语能力的发展是学习语言不可缺少的重要途径。那么,怎样让幼儿爱上口语交际？