快乐写话 快乐成长

低年级写话是为了培养学生的写作兴趣与信心,因此,在教学中,教师要从学生实际情况出发,激发学生写话兴趣,指导学生写话方法,重视学生阅读积累,指导学生进行说话训练,并引导学生在生活中观察,在生活中积累,这样才能使学生更加细心,对写话更有兴趣,为学生将来的写作打下坚实的基础。     

快乐写话 开心成长

笔者目前正尝试着让学生的语言训练提早起步,提高起点。在语文教学中渗透了激励写话过程。抓好起步《语文课程标准》中,对1、2年级的学生写话提出了这样的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事     

快乐写话本——孕育孩子快乐成长的摇篮

依稀记得今年刚开学不久,儿子拿着一份校报《小公民报》,兴高采烈地对我说:妈妈,报纸上有你名字了。瞧,‘吴洵家长’。我迫不及待地接过报纸。     

快乐写话，快乐学习——小学低年级语文写话教学的策略研究

小学低年级学生学习语文写作的基础是接受写话教学,从课本中的图片,文字内容中激发写作兴趣,为了提高学生的写作意识与表达能力,很多教师会对学生有意识地进行写话教育,从低年级学生的心理年龄特点、知识水平等方面出发,按照实际情况对学生制定针对性的培育措施。小学语文课堂需要让学生的综合素养得到全面提升,培养逻辑思维能力,日常写作与阅读能力,对词汇的准确运用表达能力,现代语文教学对写话教育的重视要求教师做出改变,对教师提出了更大的挑战。     

快乐写话三部曲

快乐写话注重的是写话的态度,有快乐的写话态度才能把写话写得有滋有味。在教学中,教师可巧妙运用快乐写话三部曲,创造机会,激发学生诗人的天性;星级评比,让学生爱上写话;提供范例,让学生有路可寻,最终提高学生的写话能力。     

让孩子在轻松快乐中学习写话

写话、习作是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是儿童认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写话教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的核心环节,同时也是人们一直研究和关注的焦点、热点和难点问题。     

在快乐中学写话

《语文课程标准》指出：小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上的,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养学生的兴趣、语感,让学生愿意说、乐于写。在教学实践中,我发现用＂课标＂新理念指导低年级学生说话、写话,不但能化难为易,而且能使学生学得趣味盎然。     

让学生快乐写话

在低年级的孩子通过学习,掌握了一定数量的汉字,积累了丰富的词语后,教师如能够因势利导,加强低年级的写话训练,帮助他们尽快从口头语言向书面语言发展,将有利于促进其听、说、读、写的同步发展。那么该如何创设宽松的写话环境,使学生视写话为一种快乐呢？     

兴趣导学 快乐写话

《语文课程标准》对低年级"写话"给予了高度关注,它指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。一、看中写,发现自然之美撒向大地的第一缕阳光,耳畔响起的声声鸟语,婀娜多姿的粉衣莲花……     

放飞心灵 快乐写话

我们在平时的教学中不难看到这样的情景:镜头一教师说:"明天我们到愚池公园去游玩,欣赏那里的景色。"学生们先是面露喜色,随即唉声叹气,明天的作业准是写话……镜头二     

有效联营快乐写话

有效的习作教学,必须遵循习作教学目标的"序".小学一二年级习作教学目标要求:不专门开设写话课,写话教学随机穿插在语文课堂各个环节的教学之中,学完拼音之后便可开始让学生尝试用汉语拼音写话.可教师在实际教学中,要么随意拔高要求,要么只注重字词教学,忽略写话教学,导致习作教学高耗低效现象十分严重.如何按习作教学目标的"序",在语文课堂各个环节的教学之中随机穿插写话教学呢?     

引领学生快乐写话

写话是学生习作的基础。在低年级写话教学中,教师应尊重学生的个性、爱好,通过多种途径丰富写话内容,多带学生走进自然,带学生快乐嬉戏,让学生在玩中学会写话,并体会到写话的快乐。     

放飞童心快乐写话

<正>在新课程理念下,新颖多样的形式才能给学生带来新鲜感,激起学生写作的兴趣,提高学生的写作欲望。重视说与写、课内和课外的结合,学生就能享受到写作的乐趣。一、词语为基石,画中写文词语是句子的最基本单位,一开始学习写话,我们就从他们最熟悉的词语入手。在教学《蘑菇该奖给谁》一文时我问学生:"你们最喜欢课文中的谁?"孩子们异口同声地说:"喜欢小白兔。"从这个孩子们熟悉的小兔子入手,我又问:"为什么喜欢?"孩子们搔搔他们的小     

有效联营 快乐写话

有效的习作教学,必须遵循习作教学目标的“序”。小学一二年级习作教学目标要求：不专门开设写话课,写话教学随机穿插在语文课堂各个环节的教学之中,学完拼音之后便可开始让学生尝试用汉语拼音写话。可教师在实际教学中,要么随意拔高要求,要么只注重字词教学,忽略写话教学,     

兴趣引领快乐写话

小学低年级"要有兴趣地进行写话".我们不难发现,低年级写话更注重学生的兴趣培养.只有学生对写话产生浓厚的兴趣,才能唤起学生的好奇心,使学生投入到自己喜欢的写话中去,为今后提高写作水平打下扎实的基础.怎样培养低年级学生的写话兴趣呢? 一、创设情境好下笔——"我乐写"     

培养兴趣 快乐写话

写话在语文教学中占有非常重要的地位。教师要善于培养低年级学生的写话兴趣,开拓学生的写话思路,教给学生写话的方法,重视学生的阅读积累,做到以说促写。这样就能让学生享受到写话的乐趣,进而喜欢写话。     

童心飞扬 快乐写话

<正>新课程改革倡导学生读、写、做、说,总之,涵盖了语文素养的方方面面。其中,尤为重要的是,在一个人的成长过程中,一个人的自我表达、社会交往等离不开特殊课程的倡导,要激发学生的写作兴趣,尊重学生,培养学生的想象力和创造能力,引导学生立足生活,写出好文章。小学低年级阅读教学是写作教学的初始阶段,作为学生写作的引路人,我对如何用低年级看图写话来实现快乐写作进行了以下探索。一、激发兴趣,乐于写话     

快乐的低年级写话研究

<正>一、角色转换,培养丰富的感受能力低年级的孩子初接触写作,多数以状物的文章为主,那么怎样培养他们对生活的感受能力呢?必须让学生角色转     

低段快乐写话训练策略

长期以来,老师们总是有个认为:三年级才开始真正的习作.所以在低段教学中重视了识字和阅读启蒙的研究而忽略了起步习作的训练.