共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
毛泽东论鲁迅——纪念鲁迅逝世七十周年 总被引:1,自引:0,他引:1
程凯华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2006,5(5):57-64
在鲁迅研究史上,第一个明确地提出并专门论述“鲁迅精神”,概括“鲁迅精神”的内涵和特点的是毛泽东;第一个最全面最正确最深刻地论述鲁迅在中国现代文学史、思想史、革命史上的光辉业绩、崇高地位和巨大作用的也是毛泽东。毛泽东高度评价鲁迅不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他以三“家”一体的全面的整体的观点,从“文学”、“思想”、“革命”三个视角来评论鲁迅,对我们认识鲁迅,研究鲁迅有着重要的指导意义。 相似文献
2.
怎么走近鲁迅?鲁迅是中国的“文学家、思想家、革命家”,是高峰,是旗帜。于是,不管是教鲁迅写的文章,还是教他人写鲁迅的文章,许多老师总是努力往思想性、革命性等异于常人的崇高上靠,仿佛不这样做,就会矮化巨人,弱化伟人的影响力,不足以使学生“认识、了解鲁迅”。但是, 相似文献
4.
我要与大家研讨分析的是人教版小学《数学》五年级上册教材。我将从说课标、说教材、说建议这三方面进行阐述。一、对课程标准的理解基于小学新课程标准的基本理念,本册教材包含数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四部分内容。 相似文献
5.
[设计片段一]感受面积转化迁移1.出示课本情境图,观察情境图,引导学生思考:要知道这个草坪铺多少草,就是要求什么?(揭示课题。)2.动态出示从小到大的三个圆,引导学生思考:从这组圆的变化中,你有什么发现?猜猜圆面积大小跟什么有关? 相似文献
6.
《枣核》是一篇精读课文,所在的单元专题是“中华儿女”,单元的人文目标是培养学生的爱国情怀。课文以枣核为线索,描述了一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种,以寄托思乡爱国之情的故事,反映了中华民族是一个具有深厚民族意识和怀乡恋国情结的民族。以小见大、托物言情是课文的主 相似文献
7.
8.
谢远品 《中国小学语文教学论坛》2005,(31)
设计理念本“园地”围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容,分别是“感谢和安慰”的交际训练、胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时候,笔者依据《课程标准》的要求,并结合学生的年龄特征及知识的储备状况,侧重了以下几个方面:一是整合资源,体现了训练的综合性,将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习;二是注重了学习方法的自主性,将学生的独立学习与有效交流给合起来。三是适度进行拓展性训练,在习作训练中,… 相似文献
9.
谢远品 《中国小学语文教学论坛》2005,(11):35-38
设计理念 本“园地”围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容,分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时候,笔者依据《课程标准》的要求,并结合学生的年龄特征及知识的储备状况,侧重了以下几个方面:一是整合资源,体现了训练的综合性,将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习;二是注重了学习方法的自主性,将学生的独立学习与有效交流给合起来。三是适度进行拓展性训练,在习作训练中,不仅让学生写出来,而且还引导学生将习作写“出去”。这样设计并实践,确保了训练目标的实效性。 相似文献
10.
一、解读现状
在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指导下,人教版小学语文教材中,新设了一个富有个性特征的栏目——《语文园地》(从五年级起改为《回顾·拓展》)。《语文园地》(以下简称《园地》或《园地×》)是对原九年义务教育教材编排的继承和发展,是编排体例上的一个新突破。 相似文献
11.
【教材分析】《最后一头战象》是一篇悲壮感人、发人深省的动物小说。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌与庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 相似文献
12.
13.
设计理念《别饿坏了那匹马》记叙了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”继续看书的事,赞扬了残疾青年乐于助人的美好品质,表达了“我”对残疾青年的感激之情。全文描写细腻、情真意切。本设计力图让学生自读自悟,凭借自己的人生经验和阅读敏感,读出自己“独特的感受、体验和理解”。教学目标认知和能力目标:1.认读、掌握生字:瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫。2.联系语言环境理解词语:溜之大吉、鄙视、厚颜无耻、一文不值。3.了解课文主要内容,认识主要人物及其特点。方法和过程目标:1.以自己的方式去… 相似文献
14.
新课标背景下,教师在革命文化题材诗歌的教学中,应立足素养发展,开展课前梳理,使学生厘清脉络,整体建构;课中品析,使学生聚焦诗眼,感悟诗魂;课后拓展,使学生传承精神,提升认知,感悟信仰的力量,发展语文核心素养。 相似文献
15.
“《只有一个地球》是人教版小学语文六年级第十一册第三单元的一篇精读课文。文本从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存‘只有一个地球’的道理,说明了保护地球的重要性。 相似文献
16.
李鹏 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
[设计片段一]感受面积转化迁移1.出示课本情境图,观察情境图,引导学生思考:要知道这个草坪铺多少草,就是要求什么?(揭示课题。)2.动态出示从小到大的三个圆,引导学生思考:从这组圆的变化中,你有什么发现?猜猜圆面积大小跟什么有关? 相似文献
17.
一、教学目标分析
教材先引入《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题,再在例1中安排一道数据较小的“鸡兔同笼”问题让学生探索解决问题的方法,旨在让学生感受古代数学问题的趣味性,尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并体会更具有逻辑性和一般性的假设法和方程法,在解决问题的过程中发展逻辑推理能力。 相似文献
18.
【第一次试教】
一、故事激趣,导入新课(略)
二、操练巩固
T:Is it a long nose?(拿出一个纸板做的卡通长鼻子) 相似文献
19.