创设情境 巧学拼音

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,汉语拼音教学是小学语文教学的基础环节。如何让刚迈入小学校门的活泼好动的儿童爱上拼音,学好拼音呢?《全日制义务教育语文课程标准》明确提出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相     

创设情境,学好数学

"兴趣是最好的老师."在教学中激发学生学习数学的兴趣至关重要.为了充分激发学生学习的兴趣,老师应该努力创设恰当的情境,使学生在学习中身临其境,人人参与,学好数学.一、创设生活情境,激发学生亲近数学生活离不开数学,数学来源于生活.让学生接触到生活中的数学,才能使他们体会到数学的价值,从而才会亲近数学,饱含热情地去学习数学.因此在设计课程内容时,尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材,唤起学     

创设教学情境 快乐学习拼音

汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,再加上教学对象是刚刚入学的一年级新生,这就使得拼音教学难上加难了。如何创新教学形式,通过适当的教学手段把汉语拼音教学变得生动有趣,使教学取得事半功倍的效果呢?一、利用实物、图片创设情境拼音字母是一种抽象的表音符号。教学时科学利用实物或图片,将抽象字母具体化、形象化,激发学生的学习情趣。例如:字母"f""t"的形有不少学生     

注重创设有效情境学好数学

在课堂教学中,向40分钟要质量已成为老师追求的目标,教师应如何通过创设有效情境提高课堂教学的有效性,已愈来愈受到教师的重视,作者围绕这个问题,结合实际教学和学生的特点加以分析。     

创设情境，让学生乐学拼音

《语文新课程标准》提出“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。”因此，教师要力图扬教材之长，善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的教学形式，使枯燥的汉语拼音情境化、趣味化，从而使学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。     

拼音教学中情境创设的应用策略

针对汉语拼音特殊的教学内容和学生的身心特征及发展规律,笔者深入课堂实践,探索总结了若干具有可操作性的拼音教学情境策略。     

创设“生态情境”快乐学习拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。汉语拼音教学是一年级的主要教学任务之一,也是小学生学习的起点,是学习语文的基础性工程。《语文课程标准》对拼音教学提出的目标要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”汉语拼音是一种抽象的表音符号,学生学起来感觉枯燥乏味。教师在拼音教学中,如果教学方法巧妙得当,善于激发学习兴趣,就能达到事半功倍的教学效果。     

创设历史视频情境，轻松学好历史

每个历史教师都在千方百计探求轻松学好历史的方法，笔者在10余年的历史教学中体会到“创设历史视频情境。激发学生兴趣”是轻松学好历史的重要途径之一。     

学好拼音 受益终生

《小学语文新课标》指出要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略,还具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这就要求我们要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立以学生为本的观念,创造性地开展教学活动。     

巧用卡片学好拼音

学好拼音是学好用好<注音识字·提前读写>(黑龙江版)教材的开场戏,也是重头戏,它直接影响着学生今后的阅读与写作.我校班大人多,势必造成拼音教学的难度.为了不让学生一入学就因学习拼音困难而失去学习的兴趣,我克服了一些制约因素,积极在拼音教学中大胆尝试,巧妙利用自制卡片教学拼音,取得了较好效果.     

巧用卡片学好拼音

学好拼音是学好用好《注音识字·提前读写》(黑龙江版)教材的开场戏,也是重头戏,它直接影响着学生今后的阅读与写作。我校班大人多,势必造成拼音教学的难度。为了不让学生一入学就因学习拼音困难而失去学习的兴趣,我克服了一些制约因素,积极在拼音教学中大胆尝试,巧妙利用自制卡片教学拼音,取得了较好效果。一、巧用卡片读准字母音发准字母音是拼音教学的难点。在教学生发准字母音时,学生如果一味地跟老师读,或者盯着黑板上的字母读,他们会觉得乏味而对学习失去兴趣。利用自制卡片,学习效果会有明显改观。课前,教师与学生把要学的字母制成卡…     

创设情境 寓教于乐──让学生在情境中愉快地学习拼音

汉语拼音是小学生认读汉字字音、学习普通话的工具。让学生开心、愉快地学好汉语拼音则是低年级语文教学的一项重要任务。而教师通过形象的图片、生动的故事、有趣的游戏来创设情境,寓教于乐,则可以变枯燥无味、单调抽象的拼音字母为活泼有趣、形象生动的字母宝宝,能有效激发学生的学习兴趣,使其主动融入开心、快乐的教学情境,不知不觉在轻松愉快的氛围中学好拼音。     

让学生轻松愉快学好拼音

汉语拼音是学习汉语的基础,教学中我们一定要抓住儿童的心理和生理特点,运用灵活机智的教育教学方法,在有限的时间内,赋予难度大、内容枯燥的汉语拼音以丰富的趣味性,让孩子们主动参与到学习中,努力提高汉语拼音的教学效果。一、利用形象直观的图片、教具、多媒体演示激发兴趣小学生形象思维活跃,容易在直接的感官刺激下引起注     

学好拼音 激趣入手

<正>兴趣,是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和爱好情趣,是主动学习的驱动力。兴趣能够使学生在学习活动中有着愉快的情绪体验,随着这种情绪体验的深化,就能够转化成良好的学习动机和学习需求。汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读、难记、易混、易忘,学习时相对抽象枯燥。对刚入学的儿童来说要在四至五周的时间,学会声母、韵母和     

引导学生主动学好拼音

让学生学会学习是教学的最高境界,引导学生主动学习则是让学生学会学习的必要条件。要想引导学生主动学习,就必须从一年级拼音教学做起。在拼音教学的过程中,我做了以下尝试: 一、尝试自学,主动探索一年级学生已具有一定的观察、分析能力以及一定的语言基础和知识积累,在拼音教学过程中,应尽力发掘学生的智慧潜能,变授受式教学为主动探究式教学。如教学a时,可如此引导学生主动探究:1.教师出示拼音卡片,让学生试读。学生读后,教师再引导学生讨论发a音时嘴巴的形状及舌头的位     

创设情境,学好《投资理财的选择》

传统的应试教育背景下,思想政治课堂僵化,缺乏活力,亟需改变。新课程强调以人为本、回归生活、注重发展,这种情况下,情境创设就成为了新课程课堂教学改革的一个重要议题。本文以《投资理财的选择》一节为案例,就信息收集、情境创设、角色扮演、小组合作等多种方式相结合的新型教学方式进行分析。     

创设游戏乐学拼音

教学过程 :一、自我介绍师事先将２３个声母卡片分给２３个男生戴在头上 ,并以卡片上的字母命名为每个人的名字。（上课以后师就请２３个声母进行自我介绍）师 :我们已经学完了汉语拼音中所有声母 ,一共有多少个？生 :２３个。师 :下面我们就请２３个声母按先后顺序来向大家进行自我介绍。（大家鼓掌欢迎第一个声母ｂ上场）大家好！我叫ｂ ,我是由“１”和反“ｃ”组成的 ,我的大肚子在右下方。……（２３个声母向我们进行了自我介绍 ,下面请同学们看老师手里拿的是什么？出示用硬纸片做的笔画“１”和“ｃ”。）二、拼一拼 ,用“１”和“ｃ…     

于自主探究中学好拼音

一、迁移口语经验,探究字母发音在传统的拼音教学中,教师为了让学生掌握字母的读音,煞费苦心,除了一遍又一遍地领读,尤其强调发音的口型及舌头的位置,有的教师甚至让学生拿一面小镜子对照口型发音,既费时又费力,弄不好还会出现邯郸学步的现象。实际上对于字母的读音学生并不陌生。他们在日常生活中经常听到或亲口实践着这些读音,储备了丰富的口语经验。在学习中只需教师引导学生去探究发现,进行巧妙迁移即可。例如“aieiui”的教学。教师启发学生回忆日常生活中有没有听过或用过这几个读音,学生很快从口语中提炼出这些读音:“挨着”,“我爱…     

创设情境、激发兴趣是学生学好数学的前提

数学教学的过程,是一个充满心理活动的过程,在这个过程中,教师应该根据学生的认识规律、心理特征去创设情境诱发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生出现一种积极进取、乐于学习的情绪。一、创设质疑情境,激发兴趣在教学中,为了让学生有亲临其境之感,激发其探索求知的欲望,引起学生的学习兴趣,我们应该抓住学生的好奇心理,以疑激巧     

创设情境巧设情境

创设一种以美激趣的教学情境并与亲和的人际情境交融在一起的情境,在课堂教学中激起儿童热烈的情绪,使他们在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,使儿童的认识活动与情感活动有机地结合,从而促进儿童潜能的开发与良好个性的发展.