小博士大讲堂之“最炫民族风”

正为开阔学生视野,提高学生的综合素养,2012年9月,桓台县实验学校决定在四五年级开设"小博士大讲堂"系列讲座,讲座分为人文、音乐、体育、美术、科学等。音乐类应该开设什么样的内容?经过前期小范围的调查,我发现孩子们对流行音乐特别感兴趣,因此我决定从音乐的角度来引导孩子们如何欣赏流行音乐,因此我把音乐类大讲堂的内容确定为"最炫民族风"。     

低碳环境下的图书馆建设

"低碳"已经成为现代人生活的标签,面对人类绿色健康生活方式的一个重大变革,作为新时代的图书馆人应该怎样规划和设计未来的低碳图书馆?本文从建筑设计、工作方式、人文教育三方面探讨了实现低碳图书馆的具体策略和可行性方案.     

心明眼亮进课堂——听“齐鲁名师大讲堂”

日前,在我县组织的"齐鲁名师大讲堂"活动中,我有幸听了"齐鲁名师"杨淑平校长的学术报告,收获甚多.其中,我感触最深的一句话是:教师备课时应"眼中有教材,心中有学生",上课应"心中有教材,眼中有学生".我对这句话的理解为,教师应该"心明眼亮"进课堂.     

从“化学变化伴随的现象”谈学生科学概念的形成

2010年4月16日,笔者执教的教育科学出版社出版的科学教材"化学变化伴随的现象"一课,参与了绍兴市"书圣大讲堂"活动。该次活动主题为"课堂教学中学生科学概念的形成",由此,通过这堂课折射出了平时教学中教师引领学生形成科学概念时的一些问题,也引发了笔者的进一步思考。     

无限精彩尽在“原电池”——听全国化学优质课有感

2010年10月间在河南洛阳举行了全国高中化学优质课大赛,这次大赛中有几位选手不约而同地选中"原电池"这节课,会议结束后,我反复观看了各位教师的上课录像,深深地被各位教师精巧的设计、睿智的语言、细致入微的人文关怀所折服,心中涌起百般感慨、诸多体会,千言万语化为一句话:无限精彩尽在"原电池"。     

国内

<正>2010年全国科普日活动在北京拉开帷幕9月18日,2010年全国科普日活动在北京中科院奥运村科技园拉开帷幕。今年科普日主题为聚焦"低碳经济与低碳生活"。在中科院奥运村科技园长长的林荫道上,中国科协所属的23个全国学会、协会搭建的科普活动展示体验区依次排开,既向公众展示了"低碳,我们在行动"的社会责     

“低碳”课堂 演绎精彩——《石榴》教学赏析

"低碳"无疑是2010年最热门的词语之一,成为和"绿色"一样的又一个崇尚自然环保的词语。最近,听了全国第八届青年教师阅读教学观摩活动倪鸣老师执教的《石榴》(苏教版三年级上册)一课,引发了我对"低碳"语文课堂的一些思考。携着"低碳"一词,审视倪老师的课堂,我们可以发现,这节课将"低碳"进行到底,洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,还学     

通过家园活动培养幼儿低碳生活的能力

"教育一个孩子,影响一个家庭,带动整个社会"是我园开展"低碳生活"最终目的所在。     

我的“低碳生活”

我在新闻上听见一个新名词——低碳生活。我好奇地问爸爸,什么是低碳生活呢?爸爸想了想,对我说:这是指节能、环保、健康的生活方式。听了爸爸的话,我决心做一个低碳生活的小小参与者。     

点击中考三大关键词

纵观2010年各地中考试题,能紧跟时代脉搏,捕捉社会热点,创新命题情境,体现了"从物理走向社会"的新课程理念.关键词1低碳随着温室效应的不断加剧,两极冰川消融加速,海平面上升,沿海低洼地区受淹,极端干旱、飓风洪灾频频袭扰,为人类家园,为可持续发展,我们必须"低碳"生活.例1(绍兴市)以"城市·让生活更美好"为主题的上海世博会于2010年5月1日拉开帷     

在低碳教育中养成好习惯健康成才

保护环境,过低碳生活已成为现代人的共识。目前,很多学校都开展了低碳教育,结合我校低碳教育的开展情况,我认为低碳教育要做到“七要”。一、要准确界定教育内容我认为低碳教育可以从两个方面人手。（1）低碳生活。低碳生活理念就是指人们在生活中自觉养成的节能减排的思想观念。我认为,这种理念是建立在科学发展观的基础之上的,并不是一味地追求低碳,不求发展,不讲科学,不要健康,而是倡导“适度吃、住、行、用”,注重持续发展,追求科学高效。具体表现为培养学生勤俭节约、绿色环保的生活习惯。     

人文视角下的“天涯海角”景区单体价值分析

天涯海角不仅仅是海南省的一个4A级景区,从古至今,每个人心中都有对他的不同理解.基于人文的视角,将"天涯海角"景区价值进行了多维度分析,重点突出了人文价值中原真性、审美价值、科学价值以及"天涯文化"对景区本身及品牌价值的影响,人文与景区自然价值的有效结合与增值,这对于旅游景文化的开发具有重要的研究意义.     

来稿须知

金秋十月,由院学术委员会主办的"学术大讲堂"在彩石校区会议厅开讲.学术大讲堂设有三大论坛--以人文艺术为主要内容领域的"北文论坛"、以科学技术(包括社会科学、自然科学、工程技术与技能)为主要内容领域的"舜耕论坛"、以职业发展为主要内容领域的"彩石论坛".     

PEP《小学英语》五(上)Unit 5 Part A Let’s learn

2010年12月23日,由广东省教育厅主办,华南师范大学、广东第二师范学院协办的"南粤名师大讲堂·走进罗定"在广东粤北山区的罗定市举行了系列活动,笔者对其中两节分别由当地实验小学雷老师和来自名师大讲堂"广东名师工作室主持人"的徐老师所执教的小学英语同课异构课感触颇深,根据教学设计的常规步骤,     

让“低碳”走进科学课堂

低碳这一概念人人皆知,人们随处可见废纸、易拉罐等可利用的垃圾,作为科学老师要义不容辞地挑起宣传环保的重担,引导学生积极地参与到废物再利用活动中,体验低碳生活,变废为宝,美化生活。增强学生的环保意识,感受低碳生活的妙处,提高学生的动手操作和创新思维等能力,让科学课堂真正"学有所用"。     

我院“学术大讲堂”金秋开讲

金秋十月,由院学术委员会主办的“学术大讲堂”在彩石校区会议厅开讲。学术大讲堂设有三大论坛——以人文艺术为主要内容领域的“北文论坛”、以科学技术（包括社会科学、自然科学、工程技术与技能）为主要内容领域的“舜耕论坛”、以职业发展为主要内容领域的“彩石论坛”。     

论城市居民低碳生活的环境美德养成

低碳生活是一种缓解人与自然之间的冲突、缓和人与社会之间纷争以及人自身之间矛盾的生活。当前,我国城市居民低碳生活践行的关键在于人的德性,在于环境美德。通过环境美德培育,实现"要我环保"向"我要环保"转化,达到知行统一。     

合天性,求发展——高中语文人文教育探析

"自新应似长江水,日夜奔流无歇时."教育,是要让每一个学生抬起头来走路,它必须符合人的天性及其发展的规律."工具性与人文性的统一"是语文课程的基本特点.人文教育,更多的是强调学生的个人体验,在于激励、唤醒、鼓舞;人文教育注重文本的形象性、情感性、内在韵律、审美境界和作家人格操守的解析.人文教育讲究的是合天性、求发展. 一、源于生活,体验人性 "生活即教育,社会即学校,没有生活做中心的教育是死教育."在高中语文教学中,要充分利用新近发生的生活中的人与事,与学生同步共振于时代的节拍,要注意抓住学生心中的每一个体悟的脉动、每一个领悟的产生,引导学生玩味、咀嚼与延拓文本.     

培养幼儿低碳环保意识的实践

在生活中,＂低碳环保生活＂的理念渐渐被人们熟悉和了解,2010年上海世博会的最大亮点就是为人们提供了多种多样的低碳生活方式,在教学中我们有必要融入＂低碳环保生活＂这一理念。一、让孩子认识低碳环保生活和对我们生活的重要性1.走进世博,     

人与自然和谐发展--一个来自环境演化研究的启示

我所谈的"人与自然和谐发展"是一个比较广的、很重要的课题,但是我所谈的内容却仅限于一个比较窄的范围.我自己曾希望和试图从地球系统科学、环境地质学的实证中窥视科学与人文的融合和发展.