浅析2001年高考“理综”卷生物试题

分析生物试题,弄清试题特点,对确定今后的教学策略,提高教学质量,是十分有必要的.本文对2001年高考,安徽等13省的"理科综合能力测试"(本文简称其为"理综")的生物试题,作一分析.     

在“理综”形势下如何进行生物学复习

2001年的高考早已鸣金收兵，继山西之后，我市的广大考生也尝到了理综测试的滋味，每位指导过理综复习的老师们也会感慨多多。笔者对2000年和2001年理科综合的两份试卷，进行了初步的分析，欲结合2002年的高考形式，就新形势下的生物学复习谈一谈看法。     

高考理综试题的理论分析与改进

深入探讨我国的高考理综是如何改革和发展的,以及如何培养高素质的优秀人才。本文分析并探讨了理综考试的内容与教学目标是否协调统一,在新课改以后理综试题是如何命题的,以及试题主要考核的内容等。本文提出高考对试题的要求正在逐渐提高,要求试题中的题材要具有一定的价值取向,素材要具体、生动,选择材料时思路要开阔,要有创新精神,这种创新精神主要表现在对试卷的整体设计等方面。     

感应电动势所“感应”的——谈高考理综三套试卷对感应电动势的考查

本文通过对2013年全国高考新课标Ⅰ、新课标Ⅱ和大纲试卷三套试卷中有关电磁学部分涉及感应电动势这一知识点的考题的对比分析,进一步明确新课程改革的方向和适应新课程改革的意义。     

如何提高高考理综物理成绩

在高三的复习阶段，同学们要正视问题，调整心态，充满信心，要在老师的指导下对高中物理进行全面的复习，要用科学的方法提高单位时间内得分率。以求在高考中取得更高的分数。     

2010年高考北京理综卷物理学科能力分层考查频闪亮点

2010年北京高考终于落下了帷幕,这是一次备受关注和期待的考试．因为这是北京新课改后的第一份高考物理试卷．虽然今年是新课改后的第一次高考,但因为从2004年开始北京高考就逐渐由大纲版高考要求向新课标高考要求靠拢,力求完成一个循序渐进的平稳过渡．所以今年的物理试题和往年相比在题目形式和考查内容上没有出现大的变化,     

让思想政治课“死去活来”

2012年的高考已经结束,翻开全国各地的高考政治试卷,我们发现政治试卷对学生的能力要求越来越高。例如:2012年江苏高考政治卷,除了第一至第五小题的时事政治题外,其他的题目都要学生具备一定的能力,直白的问答式的题目已基本"再见",有的题目还要运用数学知识去解答。江苏卷第34题(材料略)的两个设问是这样的:(1)计算表格中A、B的值,并结合材料一,分析人民币汇率变动对表中两     

阅读理解常见题型的解题技巧

阅读理解题是高考英语试卷的一种题型,最能反映学生综合运用英语的能力,所占分值比较大,因而提高学生的阅读理解能力是高考复习的重点。在英语教学中,教师要注重对学生进行阅读理解的训练,教给学生做题的方法和技巧,提高学生的阅读理解成绩。     

试卷评讲课的“花”样

考试作为课程评价的手段,是教学不可或缺的环节,考试的成绩分析则是教师进行试卷评讲的重要依据之一。试卷评价课的质量直接关乎考试的反馈、纠错以及对教学的指引作用是否达到,因此考试后的试卷评讲则显得尤为重要。本文着重探究如何利用考试中的错误生成之"花",通过试卷评讲使其结出令人艳羡之"果"。     

用“图解法”突破“时间计算与日界线”问题

根据高考考纲，凡是在备考的师生都知道“时间计算与日界线”问题是地理学科考查的一个重点，但许多同学在这一问题上模糊不清，无从着手。几年来，笔者一直在思考、实践着用“图解法”解决这一问题，效果不错，现将它总结出来，希望能给高三的同学和老师们一点启发。[第一段]     

“旧课程”与“新理念”的有机结合——2007年高考全国理综(Ⅰ)试卷分析

<正> 2007年高考全国理综Ⅰ卷生物试题较好地贯彻了《考试大纲》的精神,既有利于高校选拔新生,又有利于中学生物教学改革。试题以能力立意为主,综合考查基础知识、基本能力与科学方法,体现了生物学科特点。试题的背景材料新颖,图文并茂,文字语言表述清楚、简洁,便于学生理解。开放性试题的呈现形式和占分比例较为合理。与往年相比,试题结构基     

不可忽视高考试卷的“枝枝叶叶”——谈“提示语与附加语”

如果把高考语文试卷比做一棵大树,试题的结构与组成是其躯干,而题目中的提示语和附加语则是这躯干上面的“枝枝叶叶”,诸如题目中的注释、出处、提示说明用语,作文中的写作要求等。     

“天才”试卷

在平时的教学中,我发现很多学生考试时,经常粗心大意:有的落下题忘了做;有的不看要求,题目要求将错误答案划掉,他却偏偏在正确答案上划对号……强调了很多次也不见成效。怎样才能让他们懂得粗心大意     

理综高考中生物学难题现象探因

<正> 高考题中的难题历来是人们关注和争论的焦点。本文就理综生物学高考中几道有代表性的题目谈谈难题现象及成因。1 生物学试卷中难题的测算及标准每年高考后,各省都要对生物试题进行分析,其中一项就是对试题的难度进行界定。1.1 试题难度值的计算不同的题目其记分方法不同,难度值计算方法也就     

“211”啊“211”

也许因为数字化时代的关系,如今什么都喜欢和阿拉伯数字发生关系。就敝人供职的大学这个行当来说,眼前就时不时有“211”“985”这两组数字晃来晃去。     

对“数学思维能力”的再思考——阅2007年浙江高考数学（理）试卷的启示

回顾历史,1963年数学教学大纲首次提出培养"三大能力",到1978年又增加了"逐步培养学生分析问题,解决问题的能力",2002年又将原"逻辑思维能力"改为"数学思维能力".这一修改,决非搞文字游戏,而是事关本质,一次次的修改是认识上一次次的升华.     

高中物理要以“理”服人以“理”育人

高中物理教学中存在许许多多的不足,有的把物理等同于数学,有的夸大实验的作用,把计算和实验看作物理教学的全部,而缺乏"理"的深度。高中物理的学习应该是"理"的观念,教学中教师要培养学生的创新能力和实践能力,既要以"理"服人,也要以"理"育人。