听觉障碍学生阅读训练模式评介

阅读训练是听觉障碍学生教育的重点内容 ,历来受到关注。本文介绍了要素式的阅读控制模式、强调环境作用的全语言阅读模式和关注个体特点的阅读互动补偿模式 ,并对三种模式进行了评介对比。结果发现三种模式各有优势 ,但以阅读互动补偿模式最为理想     

群文阅读的价值追求与实现策略

群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,它既能帮助学生培养阅读兴趣,也能全面提高学生的综合素质.探究群文阅读的特点和价值,利于我们最大限度地发挥群文阅读的优势,促进学生的综合分析能力和阅读概括能力.     

论任务型阅读的“破”与“立”

任务型阅读是考查学生阅读理解能力的一种新的题型,是考试评价多元化发展的要求,任务型阅读题型的多样性、可控性、实践性决定了教师掌握任务型阅读的特点,教师对任务型阅读方面的教学就有了针对性,教师要能＂破＂,破除学生心理障碍;能＂立＂,培养学生的学习个性,构建指导学生解答任务型阅读题型的模式,这样学生才能学以致用,改变以往的＂为考英语而学英语＂的弊端。     

结合高职院校特点,浅议大学生职业规划——以东莞职业技术学院为例

本文从分析高职院校办学特点和学生特点入手,突出强调校企合作模式和打造特色校园活动对培育大学生职业规划环境的作用;根据学生的基本特点分类,深入做好职业规划指导;此外,职业规划中还应充分发挥辅导员的优势和作用.     

初中语文课堂如何更好体现学科特点

通过教学材料进行语文学科核心素养的培养。语文学科的教学应该是工具性与人文性的统一,还必须是符合语文学科的特点的,强调的是学生的自主探究与感悟。有感情地朗读,倡导个性化的阅读;注重听说读写,促进学生语用能力;强调读写结合,提升语文综合素质。     

六级英语阅读能力的培养及应试技巧

本文根据个人的平时教学经验,分析了六级考试阅读的特点,提出了如何培养学生六级英语阅读的能 力,及学生如何应付六级英语阅读考试的技巧。旨在帮助学生了解阅读及阅读考试的特点,提高学生的阅读能力。     

论开放式的阅读课教学

开放式阅读教学是全新的阅读教学模式，是现代阅读教学理念的具体表现形式，是阅读方式的变革——从传统的单一的阅读走向丰富的阅读。开放式的阅读教学目的，就是让学生获得阅读主体地位和阅读的主动权，拓宽学生阅读空间和视野。重视个性化阏读，合作阅读，创新阅读，从培养学生阅读情感入手，达到学生自我构建阅读经验的目的。为此，笔者提出了开放式阅读教学模式，依据《课标》提出的现代阅读理念?制定了开放式阅读教学原则，设计了教学流程，分析了该教学模式体现的特点。同时提出了该教学模式对教师素质的要求。     

浅析报刊阅读课程在高校英语教学中的特点和作用

在大学英语教学中应该重视英语报刊阅读课程,使学生养成读书看报的好习惯,从而提高学生的英语水平和综合素质。本文强调英语报刊选读课程的特点,阐述其在英语教学过程中的作用,分析报刊英语教学中存在的问题和对策。     

英语阅读速度与理解率概定

我国目前使用的高中、大学英语教学大纲均强调“侧重培养阅读能力”，因而高中阶段和大学阶段的英语阅读能力培养应是一个怎样的框架，两学段英语阅读能力培养的教学衔接该运用何种相互可以照应的模式，是阅读教学中应研究的问题。阅读能力体现为理解率和阅读速度，要搞好大学英语的阅读教学与研究，必须提出英语阅读速度和理解率指标，框化出英语教学中指导学生高效阅读的模式，才能促进学生英语阅读水平以及教师教学水平的提高。     

ARCS动力模式在小学英语阅读教学中的应用

小学英语阅读教学重在激发和培养学生的学习兴趣,使其学会阅读、有效阅读。但是,从教学实践来看,学生的阅读动机却在随着学习的深入而逐渐减弱,阅读兴趣越来越低,阅读能力发展不尽如人意。按照ARCS动力模式,我们在教学当中应该坚持以小学生的心理和年龄特点为出发点,注意激发并保持学生的注意力,注意建立并强调所学内容与学生之间的相关性注意合理的评价,使学生获得足够的自信心。     

初中语文研究性阅读教学初探

<正>初中学生研究性阅读是在教师的指导下,课内引导课外,以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动。它强调教学中应凸显学生的主体地位,通过学生主动探究,解决阅读疑问,获得结论,强化阅读能力;重视教师的教学指导,尤其当学生面对学习和生活中疑惑的问题时,教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施,帮助他们解决问题。可现在一些语文教师由于缺乏先进理念的引领,仍囿于传统的阅读教学模式,诸如介绍写作背景,划分段落层次,归纳中心思想,分析写作特点等,     

关于语文阅读教学阶段性的思考

本从关注语阅读教学效率较低的现状出发，提出在语阅读教学中，应该根据学生在不同阶段阅读能力发展的特点，进行有针对性的阅读能力培养，并且强调了在中学阶段的重点是提高学生的理解能力。     

大学英语阅读教学模式改革与英语综合应用能力培养

本文强调在改革英语阅读教学模式时，必须以培养学生的英语综合应用能力为主要目标。文章从两个方面论述了改革大学英语阅读教学的可操作性模式：（1）采用“标准练习”，培养学生独立阅读能力及英语综合应用能力；（2）转变传统的闼读教学模式，激发学生阅读兴趣并提高其听说能力。     

个性化阅读教学模式的研究

"个性化阅读"强调在阅读中激发学生的个性,培养学生的个性化阅读能力,促进学生阅读的个性化发展。随着"个性化阅读"理念的提出,个性化阅读教学模式也逐渐受到关注。从个性化教师、个性化学生和个性化阅读教学三个维度对个性化阅读教学模式的构建进行探讨,以期为更好地实践个性化阅读教学提供模式参考。     

谈现代文语段阅读解题方法

在现代语段阅读训练中，学生解题往往不得要领。要提高训练效率，有必要让学生把握现代语段阅读试题特点，掌握一些解题方法。     

语文阅读教学的后现代价值取向

语文阅读教学是多主体的心灵沟通,也是学生与阅读文本之间心灵共鸣的过程。实施预设、固定、单一的阅读教学模式,会限制学生阅读的想象力和创造空间,使阅读教学趋于低效。后现代主义以多样性、差异性、多元化为表征,强调文本解读的差异性,尊重学生阅读知识的生成特点、情感体验的多元性、审美价值的创造性,从而建构了阅读教学的多元价值取向。     

阅读教学漫谈

以教材为中心和以教师为中心的传统阅读教学，剥夺了学生学习创新的自主权。现代阅读教学理念强调重视学生在阅读过程中的主体地位，强调重视学生时本的独特感受和体验。强调教师是课堂活动的组织，学生阅读活动的促进。     

大学英语阅读课堂教学模式研究

本文试图探索大学英语阅读课堂教学的新模式,以语篇分析为主、任务阅读为辅,强调在阅读活动的不同阶段设定不同的任务,并要求学生按时完成任务,强化各种语篇特点。研究结果表明,新的阅读教学模式对提高大学生的英语阅读能力有一定的帮助。     

浅析群文阅读在高中语文教学中的价值与意义

群文阅读是近年来兴起的一种突破性的语文阅读教学模式,这种阅读教学模式强调学生阅读的自主性,在阅读过程中的思考性,对当前核心素养背景下学科核心素养能力培养具有非常重要的价值与意义。值得注意的是,群文阅读这种阅读教学模式具有一定的特点,需要学生具有一定的阅读基础以及文学积累,因此,这也是当前群文阅读主要在初高中阶段展开实施的重要原因。在高中语文的阅读教学中,群文阅读教学模式具有较大的发挥空间,教师也需要把握群文阅读教学的特点,重视群文阅读教学模式的重要价值,依托语文学科教研组的力量,形成学校中有特色的群文阅读教学模式。教师在组织群文阅读教学模式的时候,需要通过精心地组织与设计,密切地跟踪与督导,发挥群文阅读的教学实效,提升学生的语文学科综合素养,完善学校的群文阅读教学体系。     

试论英语学科的素质教育

本文主要论述英语学科素质教育的内容、特点及措施。笔者认为，英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。