“全球气压带、风带的分布和移动”教学设计

"全球气压带、风带的分布和移动"是湘教版地理必修I的重点也是难点之一,原因在于本节内容相对抽象不易理解。教师在进行教学设计时,要从课标、教材、学情三个方面进行基础分析,确定本节课的三维目标及内容的重难点,选用合适的教学方法。     

“人口合理容量”教学设计（湘教版）

一、教材分析 本节内容是必修Ⅱ“人口与环境”中承上启下的内容。本单元第一节教材着重介绍世界人口数量的增长态势,为“地球上究竞能容纳多少人口”埋下伏笔,第二节在解决“地球上能容纳多少人口”的基础上提出了新的概念（人口合理容量）以及人口合理容量与环境（自然环境和社会经济环境）之间的密切关系,     

“自然资源概况”教学设计（湘教版）

一、教材分析“自然资源概况”是湘教版地理教材八年级上册第三章“中国的自然资源”的第一节,课标要求是“举例说明什么是自然资源,举例说明自然资源的主要类型”。自然资源是地理环境与人类活动之间联系最为重要的桥梁和枢纽,自然资源在日常生活中,使用也是比较广泛,初中学生能大致了解其含义,故在七年级的世界地理总论及分区的教学中,     

“地理信息系统及其应用”教学设计（湘教版）

一、教材分析 “地理信息系统及其应用”一节由理论、案例及应用等内容组成,并以一个传统地图实践应用的案例引入正文,这样编写的初衷是为了点出地图独特的功能,引出被喻为电子地图的地理信息系统在类似实践应用中将有更为灵活强大的功能。     

“认识地球”教学设计（湘教版）

一、教材分析本节是湘教版七年级上册第二单元第一节“认识地球”,包括地球的形状和大小、地球仪、经纬网及其定位等几部分内容。认识地球,是学习地理的入门知识,是世界的海陆分布、世界的地形以及海陆变迁等内容的基础,为后面的学习起着铺垫作用。     

“自然资源概况（1）”教学设计（湘教版）

一、教材分析 “自然资源的概况”是湘教版地理八年级（上册）第三章“中国的自然资源”第一节内容,主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础,而本节又是学习中国自然资源的基础。因此必须使学生对自然资源的定义、分类、特征有清晰的认识。本节课是其中的第一课时,着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的四个主要特征。     

“发展中国家与发达国家”教学设计（湘教版）

一、教材分析 湘教版七年级地理第五章“世界的发展差异”是在学生学习了第二章“世界的地形”、第三章“世界的居民”与第四章“世界的气候”,初步认识到世界的地形、人口、民族、宗教、语言、气候等方面均存在明显的差异后,再从发展水平的角度引入了第五章“世界的发展差异”。     

“欧洲西部”教学设计（湘教版）

一、教材分析 本节内容是湘教版七年级地理上册第二章“了解地区”第四节“欧洲西部”,是指除原苏联以外的欧洲西部。本区虽然面积不大,但人口稠密,国家众多。鉴于教材篇幅的限制,也为了避免教材内容前后重复,本节教材在内容编排上较多地舍去自然环境和自然条件方面的内容,重点选取“位置与范围”、“雄厚的经济实力”、“繁荣的旅游业”这三方面内容,突出欧洲西部的人文特色。在教学过程中,为了帮助分析这三方面内容,必然要涉及一些自然环境方面的知识。如“乘船游览峡湾,观看午夜的太阳”时,就有必要补充：什么是峡湾、峡湾的成因、极昼与极夜的知识等。对此,教师要精心设计,掌握知识的衔接与补充知识的尺度。     

“青藏地区和西北地区”教学设计（湘教版）

一、教材分析 本节教材包括青藏地区和西北地区两大地理分区。对青藏地区的介绍,主要由两部分组成：第一部分侧重分析青藏高原高寒的自然环境特征及其对农牧业生产发展的影响,第二部分主要讲述青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。对西北地区的介绍也是由两部分组成：第一部分侧重分析西北地区干旱的自然环境特征,第二部分介绍这种环境特征下的农牧业生产特点。     

基于认知负荷理论的高中地理教材分析——以湘教版教材“气压带、风带的形成与移动”为例

科学分析教材有利于教师厘清各知识点的层次结构,为教学设计指明方向。文章基于认知负荷理论建构教材分析框架,以湘教版教材“气压带、风带的形成与移动”一节为例,说明教材编写方式对学生认知负荷的影响,为教师正确分析地理教材提供了方向,并提出了有关教学建议。     

“中国的疆域”教学设计（湘教版）

一、教材分析 “中国的疆域”是湘教版八年级第一章的内容,它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看,它既是学习中国地理的起点,又是联系中国地理和世界地理的桥梁,让学生通过学习认识中国的位置特点,     

“世界的人口”教学设计（湘教版）

一、教材分析 本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,难点是人口的增长要与社会发展相适应、与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图,列举许多人口数据,让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。     

“法国”教学设计（湘教版）

一、教学分析教材内容分析：教材内容分“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”,分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的情况。“欧洲的经济大国”通过法国地形图和文字材料,简述了法国的基本概况、地势地形特点和气候特点,在此基础上,又对法国的农业基本情况和葡萄酒进行了介绍,最后介绍其工业特点。“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充,同时也是法国的特色,     

“地形对聚落及交通线路分布的影响”教学设计（湘教版）

一、教材分析 “地形对聚落及交通线路分布的影响”是湘教版必修I第四章的第～节,在内容上比较独立,前后联系不大,涉及到了部分初中知识。本节包括两大部分内容：一是地形对聚落分布的影响,二是地形对交通线路分布的影响。两部分有一定的关联性,讲授时必须分析透彻。新教材的特点是条款式、结论性的语言很少,     

高效课堂之难点突破——“全球气压带和风带的分布”的教学设计

正课堂教学是实现高中新课程标准的主阵地,构建高效型课堂或高效性课堂尤其重要。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学,最后通过学生的接受情况去验证。我在进行地理学科"全球气压带和风带的分布"的教学设计时,认真学习领会地理学科高中新课程标准,科学构建高效课堂,以突破难点为核心,做出以下教学设计,达到了预期     

“人口增长模式”教学设计（湘教版）

一、教材分析 高中地理课程总目标是要求学生了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点,认识可持续发展的意义及主要途径。而人类活动的直接表现之一就是人口的发展与变化,因此,人口问题是人与环境关系发展中的基本问题,是诸多社会问题的核心。     

“常见的天气系统”教学设计（湘教版）

一、教材分析本课在前三个课时的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见天气系统。天气系统是大气运动的直接表现,在简单天气图中,识别常见的天气系统及判断天气状况,既是本节的概括和总     

气压带和风带交替控制对气候的影响 教学设计

一、教材版本本节课选用的教材是湘教版高中地理教材必修一。二、教材分析(一)教材的作用和地位,气候这节内容在本书中起到承上启下的作用。学生学习了地球运动,地转偏向力,大气环流等,为学习气候奠定了基础,学生初步了掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识,本节课气压带风带的交替控制也体现了物质的运动和能量交换,二者位置与强弱的变化,影响到其它各自然地理要素,从而对地理环境产生深刻的影响。为以后的自然     

突破“气压带和风带”教学瓶颈三步曲

普通高中课程标准实验教科书人教版《地理必修Ⅰ》第二单元第二课＂气压带和风带＂是教学的重点和难点,也是高考的考点,突破气压带和风带教学瓶颈具有重要意义。一、导入新课良好的开端意味着成功的一半,结合本节课的知识点精心设计带有悬念的问题进入本节课的学习,能激发学生学习的求知欲。     

“区域发展差异”教学设计（湘教版）

一、教材分析 教材以分析我国东、中、西部的差异，南方与北方的区域发展差异为例，探究形成区域差异的主要原因，探讨西部大开发的重大战略意义。教材在编写方法上打破了传统正文固定的表述模式，采用正文、阅读、活动等形式，有利于教师开展活动和学生自主、合作、探究问题。教材不仅要求学生能以地理现象说明不同区域的差异，