一年级口算教学策略的研究

《数学课程标准》中强调重视口算,加强估算,提倡算法多样化。要求低年级学生能结合具体情境,体会四则运算的意义;能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法。口算是低年级数学教学的重要内容,口算是最基本的数学能力,在小学低年级进行口算能力的培养,是小学低年级数学教师的重要教学任务。低年级学生口算能力的高低直接关系到     

浅谈小学低年级数学口算能力的培养

在我国教学改革中,其明确地对小学低年级学生的口算能力提出了要求,在这种大环境趋势下,小学数学教师必须通过相关方法切实保证学生口算能力的提高,就小学低年级口算能力的培养进行相关研究,希望能够以此提高我国小学数学教育的总体水平。     

浅谈小学低年级数学教学中如何有效培养学生的口算能力

随着教育体制的改革,现在的小学数学教学越来越重视培养小学低年级学生的口算能力。口算能力的培养可以提高学生的数学知识应用能力,也会加强学生把数学知识和生活实际相联系,能在生活中不断加深数学知识的认识和应用。现在提倡对小学进行全面培养和素质教育,小学低年级数学口算能力就是其中的一项能力,是提高学生数学综合素质的基础。因此数学老师要研究和应用相应教学方法,培养学生的口算能力。     

试探小学低年级数学教学学生口算能力的培养策略

本文简述了口算教学的主要类型,分析了小学低年级学生数学口算能力欠缺的主要原因,在此基础上,提出了更新口算教学的模式、强化小学生对算理的理解、实施游戏形式的口算练习、丰富口算训练活动的内容、优化调整教学评价方法这些小学低年级数学教学中学生口算能力的优化培养策略,旨在进一步强化低年级小学生的口算能力.     

小学低年级口算教学的方法与策略探析

在小学低年级的数学教学中,加强口算教学、提倡算法多样化具有十分重要的意义。结合教学实践和心得体会,对小学低年级口算教学的一些策略和方法进行了总结和探讨。     

浅谈小学低年级数学教学中培养学生口算能力的措施

在小学数学教学中,教师要注重对学生口算能力的培养,特别是低年级教学工作,要将培养学生口算兴趣、口算意识、口算习惯以及口算能力作为教学要点,为学生今后的数学学习和计算能力的全面发展打下坚实的基础。本文从实际出发,结合小学低年级数学教学案例分析,就教学中学生口算能力的培养措施展开了探讨,希望可以为我国小学数学低年级教学的良好发展与改革创新贡献一份力量。     

着力加强和改进小学口算教学

口算即心算,就是“用脑子算”,而并非“在脑子里算”。口算不仅是笔算、估算和简便计算的基础,而且作为一种独立的运算形式,是《数学课程标准》的内容标准中一个独立的部分。《标准》对口算的要求明确而又具体:在第一学段,要求“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法”。到了第二学段,则要求“会口算百以内一位数乘、除两位数”,并能“探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简便运算”。可见,口算是     

新课改下小学低年级数学口算能力的培养

在小学低年级数学教学中,培养学生口算能力具有必要性。新课程改革背景下,小学低年级数学教师积极训练学生注意力、记忆能力,开展口算竞赛活动,指导学生口算的技巧和方法,促进学生数学口算能力的提升。     

强化小学数学中低年级学生口算能力的四个“锦囊”

口算是整个数学计算体系的根基.引导学生通透口算算理、算法,在生活中不断加强口算训练,优化口算习惯,以强化小学数学中低年级学生的口算能力,不仅能让学生在后续的估算、运算、检验等更加高级的计算形式中,如鱼得水,穿梭自如,而且对于提高中低年级学生的智力水平,活化中低年级学生思维,增强中低年级学生问题解决能力更是意义非凡.     

小学数学低年级口算方法和技巧研究

随着新课程改革的不断深入,小学逐渐形成了以培养学生学科核心素养与自主学习能力为核心的课堂教学练习设计体系。作为小学低年级的重要教学内容,口算教学是学生核心计算能力的基础。新课程改革要求小学数学教师改变固有的教学思维方式,不断创新低年级数学口算教学的具体方法,实现更符合现代化教育思路的高效课堂口算教学过程。教师需要通过教学转型,丰富学生的基础口算知识储备,使学生能够在课程练习的过程中不断提高学科素质。本文分析了当前小学数学课堂口算教学的现实情况,并研究了小学低年级口算教学的方法与技巧。     

如何提高小学数学口算能力

在低年级数学口算教学中,学生口算能力的好坏会影响教师的教学质量和学生的学习效果。所以,提高小学生的数学口算能力非常有必要。在教学过程中总结出提高小学数学口算能力的方法。     

小学低年级如何上好口算课

低年级口算教学能否达到大纲规定的要求,将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成.欠发达地区的农村小学在没有多媒体等先进的电化教学器材的情况下,如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力?教学中笔者从以下几个方面进行了探索.     

小学数学低年级教学中对学生口算兴趣的培养

小学是学生数学学习成长及发展的奠基阶段,而对学生口算兴趣的培养则是教师教学的一个重点,尤其是在低年级小学数学课堂中,只有培养学生的口算兴趣,才能使学生在成长的过程中养成良好的运算习惯,进而能够推动学生口算及计算能力的有效成长。那么,教师应如何对低年级学生进行口算兴趣的培养呢?结合多年教学目标来进行一番探究。     

如何提高低年级学生的口算技能

口算是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。它更应是学生思维、心智的训练过程。只有抓好口算,才能提高学生的计算能力和表达能力。因此,在小学低年级数学教学中,必须重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。口算是一项长期进行的教学任务,只有坚持不懈,口算训练就能减少学生的差错,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的口算技能。     

刍议新课程理念下的口算教学

口算也称心算,是一种不借助计算工具,只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法和方式,它具有快速、灵活的特点。在我国小学数学教学中,口算教学贯穿于全过程,不同的年级有着不同的口算内容和不同的口算要求。低年级有20以内加减法,表内乘、除法等基本口算;中年级安排了一些作为笔算基础和一些日常生活中经常使用的口算;高年级在习题中安排了一些利用运算定律进行口算的题目,以培养学生灵活运用知识的能力。那么,在新课程理念下如何开展口算教学,我认为可以从以下几方面进行。     

小学生口算能力的培养研究

小学口算是提高学生速算能力的奠基石,而1~4年级是学生口算能力发展的关键期。在实践研究的基础上,对小学口算的概念、特点、类型以及功能等进行了探讨,然后从四个方面提出了培养小学生口算能力的策略:掌握基本口算方法,从低年级抓起;重视算理教学,引导学生掌握口算技巧;口算方法多样化,注意激发学生兴趣;坚持口算练习适度化,培养学生良好的口算习惯等,为小学数学教学提供参考。     

低年级口算训练方法之我见

口算在生活各个方面的运用非常普遍,因为很多情况下不能借助其他方式进行运算,这时口算的优越性就显示出来了。小学是口算学习的基础阶段,低年级的口算训练就显得尤其重要。因此,教师在口算训练上就要讲究合理的方法。     

低年级学生神“计”妙算法

小学低年级学生要注重培养他们的口算能力。教师首先要激发学生的口算兴趣,注重算理教学,在训练时要讲究练习形式的多样化,对计算的速度也有一定要求,最后坚持长久性,学生的口算能力才会大有改变。     

浅谈如何培养一年级学生的口算能力

1．加强算理教学,保证口算正确性 在口算教学中,引导学生理解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,而口算方法运用得灵活,又能加深对算理的理解。在一年级,特别是20以内的进位加法是加法口算的重点和难点,只要将20以内的口算掌握得非常熟练,就会为后面的口算打下坚实的基础。     

口算训练——小学生思维发展的“助推器”

口算是计算教学的基础,加强口算能力的训练,对提高小学生快速的计算能力和发展小学生思维能力,优化思维方法和思维品质,提高小学生数学思维能力起到了积极的促进作用。在新课改实施不断深化的今天,小学数学中的口算,更值得低年级小学数学教师去重视。