高等教育大众化背景下的教师精英教育理论与探索

高等教育大众化背景下的教师教育,必须树立"精英教育"理念。本文在对我国高等教育大众化作简要回顾和对教师教育现状分析的基础上,指出树立高等教育大众化背景下教师教育是"精英教育"理念的重要意义及实施途径,并对实施教师精英教育模式进行了实践探索。     

现代精英教育及其体现

高等教育大众化的提前到来,给我国高等教育领域带来的不仅仅是高等教育入学率在数字上的变化,也是教育结构、教育功能等各方面的变化,更是引起了对“精英教育”的争议。本文试图从高等教育大众化背景下“精英教育”的内涵入手,探讨“现代精英教育”的实现。     

独具特色的卓越之路——近代法国大学校发展之鉴

中国教育部正在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,对于已进人大众化初级阶段的我国高等教育来说,面临的问题错综复杂,亟待梳理解决。我们该如何在大众化阶段发展精英教育？我们的精英教育又要培养什么样的人才？潘懋元先生说：“在发展大众化教育的过程中,要保护精英教育并提高其质量。”“在大众化阶段,精英教育的发展方向是培养一大批拔尖创新人才和高层次应用性专门人才。”     

对高等教育大众化背景下高校定位的思考

一、高等教育大众化的基本特点相对于高等教育精英阶段而言,高等教育大众化具有三个特点:1.精英教育与大众化教育并存。在高等教育阶段,很多国家逐渐从“精英教育”走向“大众教育”甚至走向“普及化教育”,这已成为高等教育的发展趋势。但正如马丁·特罗所说:“从精英向大众转     

地方高校协调大众化教育和精英教育的审视

高等教育大众化对传统的精英教育带来了巨大冲击,知识经济的到来,为我们重新认识精英教育和大众化教育之间的关系提供了新的视角。地方院校要根据时代及社会发展、区域经济建设需要和学校发展现状确立其定位,在满足人民群众接受高等教育的需求和愿望的同时,在部分领域有选择地保留精英教育,参与拔尖创新人才的培养。     

对精英教育应赋予新的内涵

中国高等教育进入大众化后，“精英教育”不仅存在，而且必将进一步引起重视。但长期以来，人们对大众化前和大众化后的“精英教育”在认识上存在一些误区，在一定程度上制约了精英教育的健康发展。通过分析高等教育大众化前、后两种“精英教育”在概念上的联系与本质区别，建议用“高等精英教育”代替“精英教育”，并给“高等精英教育”这个概念下了定义。     

林业拔尖创新型人才培养模式的研究与实践

培养高水平拔尖创新型人才是高等教育的责任,也是高等教育教学改革和提高教育质量的核心课题.文章从凝练院士成才经验着手,以拔尖创新型人才能力培养模式研究为主线,对培养林业拔尖创新型人才的教育思想和教学方法进行系统探索、研究、总结和实践,凝练出“宽厚基础、张扬个性、明德至善、博学笃行”的育人理念;构建了“一条主线、两个结合、三种教育、四大模块”的人才培养模式;建立了“优中选优、大类培养、滚动管理”的竞争机制,“全员、全程、全方位”的教育管理机制和“教学就高、分类考核”等教学运行机制,培养了一批具有创新思维、竞争力强的优秀拔尖创新型人才.旨在为研究大众化教育时代下如何培养拔尖创新型人才、辐射带动教学质量提高的途径和措施提供参考.     

为我国高等教育发展诊脉--著名教育家潘懋元谈远程教育与高等教育大众化

不应当由精英教育机构来承担大众化教育的任务.精英教育机构承担大众化的教育任务,无论对精英教育,还是对大众化教育,都是弊大于利.在高等教育大众化的实施过程中,必须保护我国的精英教育,减轻目前推行教育大众化给精英教育机构带来的压力.     

精英教育概念与模式有关问题再探讨

发展精英教育是高等教育大众化阶段大学改革的必然选择。文章重新诠释精英及精英教育内涵,认为高等教育大众化阶段的精英具有多元性、专业性和共通性三大特性;高等教育大众化阶段的现代精英教育与精英教育阶段的传统精英教育有不同的内涵,表现在性质、价值观、功能观、质量观和选拔方式上的不同;精英与精英教育之间存在四种逻辑关系。在厘清概念的基础上,进一步探讨精英教育模式问题,提出从教育理念、精英意识、师资队伍和教育过程等方面构建高等教育大众化阶段的精英教育模式。     

高等教育大众化中的师范教育研究

高等教育大众化冲击着师范教育,在办学质量与师范性质等方面出现了颇多困惑.精英教育的影响与师范定性的模糊是主要原因.由此必须重新审视高师教育大众化后的地位,并将市场需求的动态与精英教育的恒常结合起来,共同谋求高等教育大众化进程中师范教育理念的建构.     

大众化教育、精英教育与研究型大学

系统地梳理了大众化教育与精英教育的关系,提出大众化教育和精英教育是我国高等教育发展的两个轮子,应同时并存,协调发展。针对大众化教育阶段的精英教育目标,讨论了研究型大学作为实施精英教育的首要选择的原因,并从坚持精英教育理念、构建精英教育体系、实施精英教育战略三方面阐述了研究型大学实施精英教育的基本措施。     

透析大学生失业登记

大学生就业难是大众化教育阶段各国无可回避的现实。文章指出了我国目前所面临的更为严峻的就业压力,认为从精英教育理念到大众化教育理念的转变是真正实现由精英教育向大众化教育转变的标志,也是解决就业难问题的关键。并且还着重分析了我国大众化教育阶段国家、高等教育与市场三方搏弈中存在的问题,特别指出了在缺乏学术制衡传统的中国,过度的市场干预可能对高等教育的发展产生的消极影响。     

大众化教育背景下精英教育的探索

本文概述了我国目前高等教育发展的状况,指出了大众化教育背景下的精英教育是社会发展的必然要求,并论述了高等教育大众化背景下精英教育的必要性和重要性;然后提出了大众化教育背景下精英教育的一些探索措施,如实施本科学生导师制、推行学分制及实施课程分层教学等,以适应高速发展的现代社会对高素质人才的需求。     

大众化教育背景下精英人才培养模式的分析

我国高等教育进入大众化时代之后,精英教育与大众化教育相互促进,协调发展,共同满足社会对人才类型和层次的立体需求。但是针对当前高等教育大众化背景下正在进行的大众化教育和精英教育,有几种错误观点亟需得到纠正,否则将不利于我国高等教育的发展。     

评研究生教育的"相对独立性"

在高等教育大众化进程中,研究生教育的“相对独立性”似乎日益明朗。这种假象给当前人们认识研究生教育和高等教育之间的关系带来了难度。事实上,无论在精英型还是大众化高等教育阶段,研究生教育都应该纳入到高等教育框架中来认识,这也正是理解研究生教育“相对独立性”的关键所在。在这种分析框架下,不难发现发展精英型研究生教育是高等教育大众化的重要内容,同时,作为精英教育的研究生教育又不可过多地承担高等教育大众化带来的任务。     

论后大众化阶段我国创新型教育的发展

探讨了在经济高速发展的条件下,在科学发展观理论指导下的国家创新体系建设中,中国高等教育在精英教育向大众化教育转变,并逐步迈向后大众化阶段关于发展模式和发展理念转变的改革措施。揭示我们必须寻找出高等教育全面、协调、可持续发展的理论和路径,建立起适应后大众化阶段发展的国家创新体系,实施创新性教育,实现精英教育的回归和学术权力的解放。     

电路分析基础课程的教学改革与实践

随着近年来我国高等教育事业的迅猛发展,普通高校的教育目标已由过去的精英教育逐渐转化为大众化教育。精英教育的培养目标是理论型、学术型人才,有着宽厚的理论基础,并在宽的基础上有所专,成为专家型创新拔尖人才;而大众化教育着重于职业知识技能的训练,培养的是有一定理论基础的应用型技术人才。     

高等教育大众化背景下的精英教育理念建构

作为教育体系中的两种模式，精英教育与大众教育的内涵和标准随社会政治、经济和文化的发展而变化。在高等教育大众化背景下，只有树立社会、教育和个人协调发展的质量观，才能把握精英教育理念的本质，促进精英教育与大众教育协调发展。     

大众化高等教育阶段的研究型大学精英教育理念构建

我国高等教育已经进入大众化阶段,在此阶段,研究型大学不应再分散更多的精力为大众化教育做贡献,而应树立精英教育理念,以精英教育为其主要职责,改革人才培养模式,努力实践精英教育。     

高等教育大众化对终身学习的积极作用

近10年来,高等教育逐步走出精英教育阶段,进入大众化模式.对大规模招生的大学生的学习实效众所纷纭,并引起了决策者及教育家们的深思.如何看待扩招生的教育教学质量,成为当今教育界的一个热门话题.笔者从终身教育理念分析高等教育大众化对我国经济发展的积极作用.高等教育大众化首先是提高全民基本素质的一种必要的手段,在高校大力发展教育的同时促使教育理念及教学方法的更新;高等教育大众化满足社会及个人发展的需求,为更多的人终身学习架起一座桥梁.