Improving Teaching Practice Through Interdisciplinary Dialog

This study presents the results of a self-study of interdisciplinary work that has generated profound changes in our teaching practices. The research grew out of an interest in exploring the nature of our work and the practices that contribute to its success. Our self-study revealed that our work process consists of five stages and is the product of careful weaving of our different disciplinary lenses. The five stages are creating a collaborative environment, initial inquiry, shared inquiry, scholarly connection, and in practice and beyond. We describe these stages in detail, illustrating our use of dialog, reflection, and scholarly inquiry across our disciplines to improve our teaching.     

在生物教学中让学生学以致用举例

在中学所设的课程中,生物科属非中考科目。许多学生认为这是一门较深奥而枯燥的科目,所以不太重视,因而任课教师往往很难激发学生的学习兴趣。如果能在教学中穿插一些实用和趣味的问题则可以加强对学生进行理论联系实际的教育,使学生由被动学变为自愿学、爱学,达到学以致用的目的,并能提高他们的综合素质和学习兴趣。例一,在上到初一生物第四和第五章的光合作用和呼吸作用时,课堂首先提问“谁家有鱼塘养鱼?”许多学生立即举手回答自己或者别人家中的鱼塘中养有各种各样的鱼。然后教师又提出实质性的问题让学生讨论:在鱼塘中大量种植水葫芦、…     

Getting to Evo-Devo: Concepts and Challenges for Students Learning Evolutionary Developmental Biology

To examine how well biology majors have achieved the necessary foundation in evolution, numerous studies have examined how students learn natural selection. However, no studies to date have examined how students learn developmental aspects of evolution (evo-devo). Although evo-devo plays an increasing role in undergraduate biology curricula, we find that instruction often addresses development cursorily, with most of the treatment embedded within instruction on evolution. Based on results of surveys and interviews with students, we suggest that teaching core concepts (CCs) within a framework that integrates supporting concepts (SCs) from both evolutionary and developmental biology can improve evo-devo instruction. We articulate CCs, SCs, and foundational concepts (FCs) that provide an integrative framework to help students master evo-devo concepts and to help educators address specific conceptual difficulties their students have with evo-devo. We then identify the difficulties that undergraduates have with these concepts. Most of these difficulties are of two types: those that are ubiquitous among students in all areas of biology and those that stem from an inadequate understanding of FCs from developmental, cell, and molecular biology.     

构建三级细胞生物学实验教学体系的实践

本文探讨了依据实验内容及教学目的,利用正常教学周和暑期开放实验,构建生命科学学院细胞生物学三级实验教学体系的实践。该体系包括基础实验(一级)、半开放的综合实验(二级)和全开放研究性实验(三级),构建目的在于逐步提高学生的细胞生物学实验和研究能力。     

海洋生物学实践教学改革初探

本文阐述了海洋生物学实验和实习在海洋生物教学中的重要作用,并通过一系列教学措施的实施和完善的考核制度,提高了实验和实习教学的质量,增强了实验和实习教学效果,提高了学生的综合能力。     

适应医工交叉专业的免疫学实践教学改革

医工交叉专业重视"厚基础、重实践、善创新"的人才培养要求,突出生物学、医学与工程的融合。对于医工交叉专业的学生,传统的免疫学教学方法已经不适合于这类专业的学生,交叉学科的新特点对免疫学的教学提出了新的要求。提出面向医工交叉专业的学生,免疫学的教学应该明确教学目标、确定相应的教学内容,并且通过专业实践、大学生创新计划和毕业设计等实践活动,实现免疫学教学中理论与实践的有效结合,从而逐步深入,凸显医工交叉特色,探索出医工交叉背景下免疫学实践教学改革的新思路和新方法。     

工业设计专业毕业设计的跨学科教学实践研究

以工业设计专业毕业设计为切入点,提出在毕业设计过程中存在的一些问题,通过跨学科教学实践的运用进行合理的解决,探讨出毕业设计中跨学科教学实践的优势,重要性和必要性。     

交叉学科研究生课程教学的探索与实践

交叉学科是目前科学研究的热点领域,开展交叉学科课程教学对于强化研究生的学科交叉意识,提高研究生的创新能力具有重要作用。以"微机电系统分析与设计"课程为例,分析了交叉学科研究生课程的特点,并从基础知识教学、前沿专题研讨和实践能力强化三个方面进行了教学方法的探索与实践。     

高校生物专业课双语教学实施效果的调查与分析

双语教学是我国当前高等教育教学改革中的一个全新领域,对这一领域的理论研究与实践探索正逐渐成为素质教育的又一个着陆点。本文对我校生物专业课双语教学实施效果进行调查,剖析了在我国高校开展“双语教学”存在的普遍问题,并从教师作用、学生素质、教材选用和教学机制等方面提出了几项改善建议。     

跨学科视域下的大学英语翻译教学

从跨学科研究的视域,尝试跳出传统的翻译学学科研究模式的制约,将教育学、心理学、认知科学、计算机科学与大学英语翻译教学相结合,就大学英语翻译模块的课程设置、翻译教学目的的设定,以及其自身定位的进一步明晰化、教学重点的编排、对学生翻译能力的有效界定诸多问题进行探究,进而推进翻译教学研究的纵深发展。     

细胞生物学课程研究性教学的实践研究

细胞生物学是研究细胞基本生命活动规律的科学,它是当前生命科学领域中最活跃、最富有发展前景的学科之一。本研究中,笔者通过实施研究性教学,激发了学生学习细胞生物学的好奇心和浓厚兴趣,培养了学生的独立思考能力和实践能力,加深了学生对细胞生物学知识的深入理解和学以致用,同时引导学生了解了细胞生物学发展的前沿和热点,拓宽了学生的学术视野。     

交叉学科实验中心实践教学平台创新设计

根据"以就业为导向,以服务为目的"的职业教育培训目标要求,培养学生能够解决专业岗位的实际问题,具有自主学习和可持续发展能力和技能人才的创新能力。提出了项目课程开发为主要方法,通过专业研究、分析工作任务,学习领域课程设计,具体采用了一体化与项目化教学实践、多媒体设计应用、交互作用平台设计。实践效果表明:实施"做中学,教学为主,教学为导向,教学是学习"教学模式,不仅提高学生的专业技能,同时,基于解决问题的分析,与人沟通等能力有较大的提高,尝试这个课件外部专家也给出了较高的评价;学生更好地掌握真正的技能和意义,从而实现了三者的融合。     

PBL教学法在发育生物学教学中的实践

发育生物学在医学和生命科学中日渐变得重要。为提高教学效果,主讲教师在该课程中采用了PBL教学法。研究结果表明:PBL教学法明显能改善发育生物学的教学效果,提高学生的综合素质,且被学生们认可,值得采用。     

生物学双语教学实践与思考

双语教学是学生识别和记忆专业词汇、提高英文科技文献阅读能力的有效手段。生物学双语教学实践过程中遇到“学生接受速度慢”“文科学生对理科知识理解难度大”“课程考核方式如何选择”等问题,为此,在教学过程中采取将课件调整成由含有大量中文到全英文逐渐过渡的形式,并且考核方式也选择开卷考试以降低难度,此外通过评学和评教、加强师生对课程学习效果的交流等手段来不断提升双语教学的质量和教学效果。     

浅析《保护生物学》课程教学的改革与实践

保护生物学作为一门新兴学科,具有整合性、实践性、现实性、长期性等特点,传统的教学方式难以满足其课程教学需要。结合保护生物学的课程特点,进行课程教学改革,从内容体系构建、教学方法与考核方式改革等方面开展实践,提高了学生的自主学习能力和课程教学质量。     

《生物电子显微镜技术》课程教学与实践

《生物电子显微镜技术》是面向研究生开放的一门实用性强的实验课程。本文从理论授课和实验两方面浅谈生物电子显微镜课程的设置和教学方案。理论授课时采用比较的方法讲授电子显微镜的基础知识,重点突出电子显微镜生物制样技术,跟进电镜领域技术新进展,学生自主学习和理论与实践相结合等教学方案;并设置一半学时为实验课,使学生切实学到电子镜显微镜理论知识和掌握电子显微镜应用技术。     

初中生物课外学习活动的实践与探索

阐述了在新课改背景下初中生物课在课前和课后开展课外学习活动的一些有效形式.     

研究生分子生物学课程双语教学探索与实践

分子生物学发展迅速并在生命科学领域里应用越来越广泛,在生命科学领域中处于核心领导地位,是一门生命科学专业本科生与研究生的专业基础课或学位课。我们本着先进性与创新性的教学理念,结合近几年对我校生命科学领域专业研究生分子生物学教学改革的经验,对英文教材选用、教学内容优化、多元化教学方法及开放式教学等课堂实践经验进行总结,并对双语教学中遇到的问题提出了若干思考和建议。     

高校生物类专业实践教学体系建设的思考

实践教学是高等学校人才培养工作中的关键一环,是强化学生业务理论和培养实践技能的重要内容。从当前该类专业实践教学现状和地方本科院校发展实际出发,阐述了科学构建生物类专业实践教学体系的重要性和必要性,并从理论教学与实践教学相关关系、软环境建设、内容体系各环节的协调与对应等方面进行了系统论述,旨在为建立科学完善的生物类专业实践教学体系和提高人才培养质量提供理论参考。