现代师生对话关系的发展及趋向

师生关系是教育现象中最基本的关系。对话是教育活动中最重要的形式。文章从师生关系及对话的界定着手,尝试对现代师生对话关系缘起进行阐述,并对师生对话关系的发展趋向进行了初步探析。     

论大学师生对话关系

师生对话是师生的自我理解与相互理解，是大学教育意义的生成。功利文化，科技与意识形态，大学教育等在因素造成对话的困难，同时，对话自身的复杂性也增加了对话的困难，建构师生对话,要求大学校长和教师成为人文学者，要求改革大学教育内容，重视师生经营的教育意义，同时，需要创新教学方法，特别是重视师生之间的讨论。     

对话德育：现代德育的新趋向

对话德育的提出,既是对传统德育的理性反思,又是对现实变化的积极回应。对话德育体现人本性、基于平等性、强调理解性、体现互动性、追求互惠性。尊重真诚的教育姿态、观照生活的教育情境、宽松包容的教育氛围、求真向善的教育导向、运筹帷幄的教育智慧是实现对话德育的关键。     

师生对话:传统教育与现代教育的价值关切

传统教育使教师拥有绝对的权威、成为话语霸权的占有者和学生精神自由的束缚者，而现代教育则使学生出现了自由主义思想的盛行、纪律观念和责任感的丧失以及学生自身价值取向的迷茫等。这些弊端进一步阻碍了教育价值使命的实现，在分析它们各自弊端的基础上，认为师生对话是实现传统教育与现代教育价值使命的有效形式。     

构建和谐师生对话关系的对策思考

古人云：“亲其师而信其道.”而信其道才能好其道乃至行其道.这说明,只有建立了平等、和谐的师生对话关系,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐于接受教育.     

加强师生对话构建和谐关系

"师道尊严"、"一日为师、终身为父"等言辞,在推行素质教育的今天,也许可以在学生们心中长留,却无论如何也不能在教师心中逗留片刻了.如果好学生的首要标准就是要恭恭敬敬地听老师"传道、授业、解惑",并不折不扣地按老师的要求去做,那么这样的师生关系只是"授"与"受"的关系,师生之间将缺乏亲近的接触和亲密的交流,彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的.     

师生对话关系新解

从道家哲学思想的视角来看,师生对立两极的存在是师生对话的客观条件,师生之间的反向作用力是师生对话的主观条件,师生对话造成的两极之间的边缘领域则是师生对话教育意义的生成。     

基于师生对话活动的课堂教学

对话活动与课堂教学具有天然的联系,课堂教学因为有了对话活动才得以顺利的进行,对话活动因为发生在课堂教学之中才显示出其在特定环境中独特的存在意义。教学本身就是一个对话的过程,它体现了教学过程中教师、学生之间的交往与互动。不论是问题探究式的对话活动、过程体验式的对话活动、情境陶冶式的对话活动还是多维互动式的对话活动作为问题解决的策略在课堂教学的进行中都具有重要作用。     

基于师生对话活动的课堂教学

对话活动与课堂教学具有天然的联系,课堂教学因为有了对话活动才得以顺利的进行,对话活动因为发生在课堂教学之中才显示出其在特定环境中独特的存在意义.教学本身就是一个对话的过程,它体现了教学过程中教师、学生之间的交往与互动.不论是问题探究式的对话活动、过程体验式的对话活动、情境陶冶式的对话活动还是多维互动式的对话活动作为问题解决的策略在课堂教学的进行中都具有重要作用.     

浅谈课堂上的师生对话

新课程标准指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,提倡师生关系由原来的支配与被支配的主客体关系模式走向以对话与协作为主要特征的主客体间关系模式。对话的目的就在于能够有效地改善师生关系,促进学生学习的有效性。     

在对话中实现师生资源共享、共同提高

从人性的角度说,人既是主体性与客体性的统一,又是能动性与受动性的统一,也是独立性与依赖性的统一,而“独自”式学习是一种被动学习,被动学习把学习建立在人的客体性、受动     

课程发展与师生间对话的关系分析

课程发展强调课程目标、内容、方法与评价四要素的完整性、关联性与适切性.课程目标不仅指明了课程发展与教学的方向,同时也是评价教学效果和改进教学方法的指标.如果仅以师生间的对话决定课程发展的方向,难以体现教师的专业性,课程发展也会缺少系统性.因此,教师既需要考虑师生间的对话,也需要考虑学科知识和哲学、社会学、心理学等理论知识,还需要考虑自己的专业能力,如此才能把握课程发展的正确方向,促进课程和幼儿发展.     

加强师生对话,和谐思想品德教学中的师生关系

长期以来,由于受到传统教学模式的影响,学生无法真正地参与到思想品德教学活动中与教师平等对话。文章从解除教师教学话语霸权、对学生要有宽容的态度以及尽可能参与学生课余活动三个方面来谈谈如何加强师生对话,和谐思想品德教学中的师生关系。     

新课程理念下的师生对话

在新的课程改革背景下，教师与文本、学生的对话，已经不再是狭义的师生双方语言的交际了，它是“互动”的一种外化，是一种民主有效的全新的教学方式。     

“你-我”：师生对话三式

推行素质教育的今天,新型的师生关系是“你一我”式的平等交往,而构建如此的师生关系,师生“对话”就是一条必要且有效的途径。下面就师生间如何“对话”谈一些个人的观点与做法。     

课堂中的师生对话误读与回归

<正>教育活动实际上是一种在场的对话活动,对话教学实质上是师生在民主、平等、尊重的教学氛围中,以言语、理解、体验等多种体验方式在师生共享的时空     

借鉴孔子教育理论谈传统师生对话关系的转变

借鉴孔子对话教学方式的核心就在于处理好教师主导性作用与调动学生积极性之间的矛盾,最大限度地激发学生的对话欲和求知欲,实现教学的最优化。     

对话：师生的心灵之约

随着新课程改革的深入，一种新型的师生关系正逐步建立，数学课堂正在走向和谐的心灵对话。这是师生问思想与思想的碰撞，心灵与心灵的交流，是师生之间的心灵之约。     

对话,建构现代师生关系的一个主旋律

随着后现代主义"对话"的引入,传统师生关系发生了一系列的深刻变化,建构一种民主、平等、沟通、互动、交流的现代师生关系已成为教学改革的主旋律.本文围绕传统教学中师生对话失衡表现出的知识传授的单向灌输、师生交往中沟通的缺乏、课堂中的简单问答,提出了用对话建构现代师生关系,使师生关系从单向走向双向理解、师生相互依存、相互尊重、相互沟通,形成现代理想的师生关系.     

对话,建构现代师生关系的一个主旋律

随着后现代主义“对话”的引入,传统师生关系发生了一系列的深刻变化,建构一种民主、平等、沟通、互动、交流的现代师生关系已成为教学改革的主旋律。本文围绕传统教学中师生对话失衡表现出的知识传授的单向灌输、师生交往中沟通的缺乏、课堂中的简单问答,提出了用对话建构现代师生关系,使师生关系从单向走向双向理解、师生相互依存、相互尊重、相互沟通,形成现代理想的师生关系。