信息化社会中我国图书馆学教学模式改革研究

本文在分析了我国图书馆学专业教育教学模式现状的基础上，以信息社会需求、培养目标、学科专业特征、教学理论为依据，提出改革办学理念、完善教育体制、重构课程体系、加强学科建设、改善具体教学模式和方法等建议。     

图书馆学改革条件论

论文从马克思主义的条件论出发,论述了我国图书馆学发展与变革的一般条件与特殊条件、主观条件与客观条件、不利条件与有利条件.并且进一步指出,如何变不利条件为有利条件,把握时机,抓住有利条件,组织力量,集体攻关,反复修改,从实践中来,再到实践中去,努力构建崭新的、适合中国特色的现代图书馆学理论体系.     

信息化社会中图书馆学专业教育教学模式改革研究

文章就我国信息化社会中图书馆学教育面临的新形势做了分析，对已有教学模式改革的不足提出看法，并就今后我国图书馆学教育教学模式的改革阐述了自己的观点。     

论图书馆学专业继续教育体系改革

图书馆事业的发展需要高素质的人才。而这种人才的培养不能仅靠目前专业教育体系的职前教育 ,必须进行拓宽专业口径的改革 ,并建立图书馆学继续教育体系 ,以解决信息管理专业毕业生与图书馆人才需求的矛盾 ,并从中探索出一条从根本上满足图书馆事业发展与图书馆学研究的人才需求之路。     

世纪之交的图书馆学专业课程体系改革

文章从图书馆学专业培养目标,课程体系优化组合,实习环节,教学思想和教学方法等方面介绍了西北大学图书馆学情报学系进行专业课程体系改革的情况.指出为配合课程体系改革,要做好师资队伍建设、教材建设、试验基地建设.     

论现代图书馆学原理

图书馆学原理是图书馆学基础理论的重要内容之一，主要研究图书馆发展的基本规律和图书馆学最普遍的、最基本的道理。自20世纪30年代开创图书馆学原理研究以来，研究者不甚多，说明这一领域具有一定难度，值得我们继续去探索、开拓。本文在已有研究成果的基础上，对下述问题作进一步的探讨：1．图书馆学原理是什么？2．图书馆学原理研究的目的与目标；3．20世纪30年代以来图书馆学原理研究的发展过程与评介；4．现代图书馆学原理。     

图书馆学专业教育竞争力分析

根据波特的五力模型分析图书馆学专业教育的竞争环境,运用SWOT方法和波士顿矩阵分析图书馆学专业教育竞争力,并提出提高图书馆学专业教育竞争力的途径。     

论我国图书馆学方法论中的专门研究方法

图书馆学专门研究方法的概念在我国一直存在争议.为了理清它的发展脉络、找出分歧的根源,首先使用历史方法还原出专门研究方法在科学方法论和图书馆学两个层次领域中存在的两种不同涵义.在科学方法论层面,图书馆学研究方法就是一种专门研究方法.进而通过逻辑方法推导出图书馆学研究方法的理论空间、理论主体、理论架构,刻画出它的具体理论形态和总体理论图景,为其进一步发展提供了清晰的路线图.文章具体分析了移植带来的逻辑问题,并指出因此而产生的图书馆学专门研究方法概念内涵不清、外延狭窄,不能构成图书馆学方法论的主体.图书馆学一般研究方法对于本学科的发展具有根本的推动作用.参考文献26.     

满足社会需求的图书馆学专业教育改革的探讨

在技术环境数字化、社会需求多元化、价值取向实用化、招生模式宽泛化的社会背景下,我国图书馆学专业教育的改革迫在眉睫。从社会需求的角度就解决图书馆学专业毕业生就业存在的问题提出了宏观思路;探讨结合社会需求对图书馆学专业教育理念、教学内容(课程)、教学方式、教学手段和教学目的进行调整的具体内涵;在实践中协调图书馆学专业教育与社会需求的吻合度,提出结合国情和借鉴外国图书馆学专业教育先进经验应当采取的改革措施。     

图书馆学教育的根本出路在于教育体制的改革

我国图书馆学教育的根本出路在于教育体制的改革。要改变目前以本科教育为主体 的模式,积极兴办职业技术教育,大力发展研究生教育,本科教育应以继续教育为主。     

嬗变与回归:论图书馆学专门方法研究

既有的图书馆学专门方法研究模式一直将目标锁定为具体方法的构建,其弊病在于一方面忽略了方法论中专门方法与一般方法的辩证关系,割裂了二者之间的内在联系;另一方面又夸大了专门方法对于方法论体系乃至整个学科存在的重要性。而专门方法的界定其实既无必要,也不可行。只有回归研究实践,结合具体问题探讨研究方法,才能将方法论研究重新拉回到原先设定的用以指导图书馆学研究实践的轨道。     

��ͼ���ѧרҵ�����ĸĸ�

图书馆学专业改革的目标是提高办学效率和毕业生的就业竞争力,为此必须拓宽专业口径,更新专业名称,并对课程体系进行根本改革     

关于文献学教肓的思考

在过去的2008年,文献学有两件事值得一提:一是<当代中国图书馆学研究文库>第二辑的出版 [1].本辑收集了图书馆学领域内,从事文献目录学研究的中青年学者的部分成果;二是<中国高校哲学社会科学发展报告(1978-2008):图书馆学、情报学与文献学> [2]一书的出版.这部发展报告由教育部主持编撰,"图书馆学、情报学与文献学"为其中的一卷,文献学部分反映了近30年来,我国文献学的发展历程与重要成果.     

图书馆学教育改革发展的六个误区

图书馆学教育的改革发展虽然取得了一定成就，但其“突围”式的改革思路也形成了种种误区，如院系改名引发了全盘信息化的倾向，对“宽口径”教育目标有所误读，滋生了重点发展研究生教育的偏见，课程设置轻重失衡，教与学之间的对立难以消解，教学科研管理上重数量轻质量等等。这些问题都应引起我们的积极关注。     

图书馆学教学改革的新成果——《图书馆学基础》述评

由吴慰慈主编的新教材《图书馆学基础》反映了新时代国内外图书馆学研究的新成果。它具有体系新、阐述全面、科学设计课程内容、力避过专过细过深等特点。是一部优秀的面向21 世纪图书馆学的新教材。     

对我国图书馆学教育改革的一些思考

为了使图书馆学教育走出困境，许多高校的图书馆学专业都在教学内容、课程体系、培养目标等方面进行了改革。本文针对这种情况指出，无论图书馆学教育怎样改革，但立足中国图书馆事业实际，为图书馆事业培养合格人才的基本方向不能动摇。为此，作者提出了应该怎样对图书馆学教学内容、教学体系和培养目标进行改革的相关建议。参考文献4。     

“图书馆学研究”课程教学的改革与创新

中山大学信息管理系“图书馆学研究”课程任课教师本“只有创新的教学才能培养创新人才”的改革理念，在“图书馆学研究”课程的教学中进行了一系列教学改革，其中包括：邀请国内外专家学者共同参与，开展突出图书馆学术研究的重点，难点和热点的模块式专题教学，并创举性地设立图书馆学专业课程奖学金。