浅谈中学音乐教学中的语言美

教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一，苏霍姆斯基曾经说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语官修养是合理地利用时间的重要条件。作为音乐老师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言韵律美、直观美、意境美、从而达到理想的教学效果。     

在立体式语文教学道路上

一、课题的确定当代著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。……语言素养本是教师手里最重要的工具。”在教学中要变被动为主动,上好每堂课,除吃透教材,认真书写教案外,必须在语言上狠下功夫。教学应以学生为主体,以教师为主导,而“主体”与“主导”的交会点,就在于教师能用准确、鲜明、生动、形象的教学语言去激发学生的求知欲。教学语言不单指从教师口中发出的有声语言,还指教师在讲课过程中的许许多多无声语言,例如,板书、表情、眼神和手势等。它虽不同于戏剧人物的对话、道白,但同样要求吐字清晰,抑扬顿挫,音     

教师威信我见

教师威信对于教学非常重要,不但有利于完成教学任务,而且有利于提高教学质量。 一个教师的知识结构和基本功,决定着一个教师的教育功底。教师有了渊博的知识,才能更透彻地理解教材,灵活地运用教材,准确地传授科学知识,才能在课堂上旁征博引,侃侃而谈。再加上一口标准、流利的普通话,一手漂亮的字和整齐清晰的板书,学生就     

历史教学板书刍议

板书是无声的教学语言,是一种课堂艺术,是教师课堂教学思路的体现,是对自身教学内容的整理,是开拓学生思路、帮助学生理解、促进学生记忆的重要措施,是教师必备的教学基本功,也是衡量一名教师素质高低的重要标准,尤其是对历史教学而言。作为一门以语言文字叙述为主的学科教学,精湛、合理的板书设计则显得更为重要。一、历史教学板书的特点1.概括性板书是反映教材内容的镜子。由于历史教材包含的内容庞杂,因此,在板书设计时,教师要认真分析教材,对教材内容进行分析、提炼、归纳,运用最凝练的语言组成板书提纲,使板书提纲具有高度的概括性。2.…     

英语教学中体态语的重要性

现代交际英语注重课堂交际活动，而课堂交际活动离不开体态语言。每一位教师都在课堂中自觉或不自觉地运用着体态语言（课堂体态语）开展教学活动，尤其是英语教师。课堂体态语主要包括手势语、眼势语、面势语、头势语、空间语言、身体语言及外表修饰等。其功能可以从以下方面体现出来：     

课堂讲解“三昧”

一堂好课是由多个环节构成的,如引人入胜的导入、奇思妙想的提问、精心设计的板书、令人回味的小结等,这些都是必不可少的。然而我认为教师的课堂讲解则是一堂课中的重头戏。因为教师的讲解不仅把课堂上的各个环节有机地结合在一起,从而有效地完成教育教学任务,而且课堂上的讲解也最能体现教师的综合素质,所以课堂讲解历来为教师所重视。那么课堂讲解的要诀在哪里呢?我认为课堂讲解应遵循三条原则:科学性、创新性、艺术性。一、科学性所谓科学性,一是讲解的内容必须真实、客观、准确无误。要做到讲解内容正确,教师备课必须认真钻研教材、教…     

让“四美”走进高中美术鉴赏课堂

美术教育是一项审美教育,在课堂上应给人以美的享受。因此,上好每一堂美术鉴赏课,都应做到以下四美:内涵美,详细讲解最典型、最具震撼力和最具美感的作品作;语言美,善用各种艺术语言去创造艺术情境;行为美,教师的体态、教学行为、学生行为生动而自然、专注而热情;心灵美,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,美化学生的心灵。     

浅谈数学课堂教学中的语言艺术

语言是教师教学中最重要的工具．是教师向学生传授知识的重要媒体。教师的语言包括有声语言，即口头语言；无声语言，即体态语言和板书语言。口头语言有激情，容易调动学生学习的兴趣：体态语言有感染力，能使学生情感产生共鸣；板书语言有条理，能使表达的内容准确、规范。如果我们每一位数学教师都能熟练地运用语言这一艺术进行教学．必将极大地提高课堂教学效率，达到大幅度提高教学质量的目的。     

提高教学艺术优化课堂教学

教学是一门深奥的艺术.文章从教师在驾驭教材、组织教学和课堂上的语言、体态、板书,以及多媒体教学等方面阐述了教学的艺术性,说明教师只有掌握了精湛的教学艺术,才能优化课堂教学,使课堂教学达到艺术的境界.     

用艺术的语言上好音乐课

教学是一种学问,也是一门艺术,课堂教学是教学艺术的重要组成部分,课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过:教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,我们深信,高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。作为音乐教师,除了不断提高业务水平,认真钻研教材以外,还必须注重语言修养,     

语文课堂教学语言浅谈

语言是工具,任何一门功课教学的成功,都离不开教师教学语文的有效作用。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。”     

音乐课堂教学中的语言艺术

教学是一门科学,也是一门艺术,课堂教学是教学艺术的重要组成部分, 课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为音乐教师,除了不断提高业务水平,认真钻研教材以外,还必须注重语言     

课堂教学美的十大载体

课堂教学美,简言之就是指存在于整个教学过程中的美。它是通过教师的仪表、教学语言、板书、体态语言、教态、教学内容、教学手段、师生关系、课堂气氛、教学结构这些方面作为载体以显性和隐性的形式表现出来的。教学美的创造,由呈现在学生耳目中美的表象的刺激,进而使之心理产生愉悦心态。这种心态会使学生心里兴奋,充满信心,思维敏捷,课堂里充溢着愉快和谐的气氛,教师教得主动,学生学得活泼,使智力因素与非智力因素协调配合,优化教学效果。教师从承担着审美教育这个任务来说,他应该是美的传播者,是实现教学美的主体因素。课堂教学中美感的有无、美感的程度,主要是由教师自身审美的素质、修养、挖掘教材中     

浅议正常人体学基础教学的艺术美

教学是一门艺术,因为课堂给予教师充分的自由创作空间。而优美的教学艺术集中体现在教学内容上、教学结构上、教学情感上、板书艺术上、课堂艺术上、教学语言上及教学节奏等诸多方面,美在和谐。通过教师正确的引导,使每个学生从教材、教学、学习中发现美,寻找美,感受美,在和谐中得到健康发展。     

课堂教学美的十大载体

教师从承担着审美教育这个任务来说,他应该是美的传播者,是实现教学美的主体因素。课堂教学中美感的有无、美感的程度,主要由教师自身审美的素质、修养、挖掘教材中美的能力和创造教学美的能力所决定。1.教师的仪表。它是教师留给学生的第一印象,主要包括教师的体貌、服饰、发式等。2.教学语言是教师“传道、授业、解惑”的主要工具。它是教学美的最主要的载体.3.课堂板书是作用于学生视觉的一种语言符号,是学生接受信启的基本渠道之一。4.体态语言,也称态势语言,是人借助表情、眼神、手势及其它动作姿态来交流信息的一种无表语言.5.教态是教师在     

谈语文教师体态语言艺术的运用

语文教学过程不仅是传授知识的过程,也是情感活动的过程。在课堂上,教师始终在运用体态语言与学生交流,传递信息、交流感情。教师能否较好地运用眼神、手势、表情等体态语言艺术来激发调动学生的学习兴趣和感情,使其亲其师,信其道,全面提高语文素质,也是值得语文教师在日常教学实践中认真研究和探讨的。 一、以丰富的表情感染学生 德国教育学家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为课堂教学组织者的教师,丰富的表情、饱满的情绪最具有感染力,对唤起学生的学习兴趣、激活课堂学习气氛起着重要的作用。从学习语言角度来讲,美的语言离不开美的教态,笑是一种具有强烈感染力的体态语。     

精当 流畅 多姿——浅谈语文教师教学语言的锤炼

语言是教育工作者完成教学任务的重要凭借和手段。传道、授业、解惑离不开语言,点燃学生心灵的灯盏离不开语言,沟通师生感情、交流各种信息也离不开语言。苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言是教师的看家本领,必须重视教学语言的锤炼,语文教师尤其如此。     

艺术美和英语教学

英语教学的艺术性几乎包括教学的各个方面。苏灵扬说:“教师之所以成为艺术家,是因为教师的劳动本身就是创作,而且比艺术家的创作更富有创造性。”教学艺术美的主要部分是教学手段的运用美。这里着重探讨一下教学语言的艺术美、板书的艺术美和教师自身的外在美。一、语言的艺术美1.教学语言的节奏美。课堂教学语言的节奏是在教师的支配下进行的,声音应抑扬顿挫、轻重缓急,“大珠小珠落五盘”,清脆悦耳。若速度太快,英语教学一般又是英语授课,学生反应不及,囫囵吞枣,难以消化;速度过慢,抑制了学生的积极思维,并不利于学生听力水平的训练。教…     

简谈课堂语言

要把好课堂语言关，必须充分认识口头语言、板书及体态语言的作用，并善于利用。这是教师课堂语言成功的三要素。（一）要善于利用口头语言，必须做到准确、生动、具体、精炼；（二）要把板书同传授知识紧密结合，必须注意板书的计划性、示范性、直观性与讲述的同步；（三）体态语言应具有注视性、空间距离的远近、姿势的得体恰当、面部表情的运用等要素。     

浅论语文教师的教学语言

教学过程,是师生双向交流的过程,在这个过程中,语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见,教师的教学语言对于提高教育教学效率,巩固学生所学知识,培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。一、体态语言体态语言是指伴随在谈话中的眼神、面部表情、头和手脚的动作以及整个身躯的姿态等非语言性的动作。体态语言在交际中可以发挥意在不言中”的美妙作用。教师…