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抓好作文教学中的美育 ,对培养学生的世界观、人生观、价值观 ,具有重要的现实意义。众所周知 ,世界观、人生观、价值观中一个很重要的内容就是弄清楚什么是美、什么是丑 ,应当爱什么、恨什么。写文章不管是写人记事的 ,还是写景状物的 ,总要表示赞成什么 ,反对什么 ,喜爱什么 ,厌恶什么 ,从而表达自己的思想、观点、态度 ,这其中就有美育的内容。指导学生写记事文章 ,我注重引导他们分析事情的积极意义 ;指导学生写记人的文章 ,我注重启发学生挖掘人物的美好心灵 ,让外在美去映衬内在美 ;指导学生写写景文章 ,我注重引导学生发现美、认识美… 相似文献
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指导学生写好创新型的作文,对于提高学生写作兴趣和写作水平都是一个有效途径。创新型作文与要求学生做真人说真话和办实事是不矛盾的,与学生写真人真事作文也不矛盾。应该说,创新作文源于真人真事而又高于真人真事,是想象与现实完美结合的产物。 相似文献
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一、美育的意义 美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。它是全面发展教育必要的组成部分。 我国学校的美育,是通过文学艺术和借助于大自然,现实生活中的美对学生进行教育,使他们懂得什么是美的、什么是丑的、什么是高尚的、什么是卑鄙的,激发学生的美感,陶冶他们的心灵,培养他们高尚的情操,使他们形成正确的审美观,热爱美好的事物,厌恶丑恶的东西;并注意在文学、艺术、音乐等教学中发展学生的艺术才能,培养他们能在日常生活和艺术创作中正确表现美,善于创造美,从而不仅使他们生活丰富多彩,而且使… 相似文献
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作文指导包括作前指导和作后指导,作前指导指的是帮助学生读懂作文要求,知道写什么,怎么写,作后指导是针对学生提交的作文进行评讲,也称习作讲评。借助媒体教学,通过评讲,肯定学生的优点,指出学生的不足,并能扣住特色语言、写作手法、文章构思、修辞手法等进行整班训练,引导学生学会写真人真事,学会修改,学会表情达意,从而逐步提高他们的习作能力和语言表达能力。 相似文献
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指导学生写好创新型的作文,对于提高学生写作兴趣和写作水平都是一个有效途径。创新型作文与要求学生做真人说真话和办实事是不矛盾的,与学生写真人真事作文也不矛盾。应该说,创新作文源于真人真事而又高于真人真事,是想象与现实完美结合的产物。指导学生写好创新作文,学生可以跳出种种束缚的框框,让想象插上腾飞的翅膀,在时间上贯通古今,在空间上驰骋万里,任意而写,畅所欲想,畅所欲言,以自己的语言方式进行写作。创新作文,离不开想象,它使学生突破已有的常识,在观点及写法上进行合理的创新,从而使作文以焕然一新的面貌示人,打动人。在创新… 相似文献
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作文教学是语文教学的重要内容。如何在作文教学中培养学生的创新能力,是小学作文教学需要认真研究的课题。写好作文,需要有丰富的想象力。想象力丰富的人,写的文章内容丰富、充实、生动形象。而缺乏想象力的人,会觉得没有什么可写的,写出的文章平淡无味。就是写真人真事的作文,在许多细节的描写上,也还需要一定的想象,否则形象不易生动具体。我们可以设想一下,在冬季,如果我们以《窗外的树》为题,叫学生写作文,会出现什么结果呢?如果作文教学中缺乏想象力的训练,学生大概只能写出如下的内容:我看见教室外有几棵树,树叶全落了,只剩下树 相似文献
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目前在小学生中,普通存在着害怕作文的心理,这种心理状态如果不及时解决,不仅会影响学生作文能力的提高,而目还会影响学生的全面发展。为此,我对小学生作文心理进行了分析,并根据小学生作文心理采取了相应的措施,取得了一定的效果。一、小学生作文时的心理困境 小学生在作文功的心理困填表面虽然不目相同,但对作文不减兴播是美其同的特成。我曾刘408学生激a调查,真中有208学生一挥作文就头疼,禹H7g师的指点就不知道从什么地方下手;育108学生认为不写不得,因为不写完不成老师留的作业,警师要批评、家长要责骂,这实际上也尾不… 相似文献
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作文体现了学生的语文综合水平,但是,有些学生由于基础较差,写作的潜力发挥不出来,对作文产生了神秘感和恐惧感。因此,在教学过程中,如何调动学生的积极性,提高写好作文的自信心,使他们对写作产生浓厚的兴趣,是一个需要研究的课题。一、消除学生的心理障碍写不好作文的学生,大凡都是“怕”字当头。因此,预防和消除学生怕写作文的心理,是激发学生写作兴趣的前提。而要做到这一点,最有效、最易行的办法,是在平时习作时坚持让学生写真人真事,写自己想说的话。写自己想说的话,就是要求学生用朴实自然的语言,把自己要表达的意思写出来。也就是说,… 相似文献
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王之棣 《中学语文(读写新空间)》1984,(12)
怎样引导差生把文章写得快些、写得好些? 我作过下面的尝试。为了帮助那些写得好而写得不快的人,我设计了一次课堂口述作文。作文的体裁是记叙文,表现方法是对比写法,作文的题目是《美与丑》。首先要求学生写一个思考提纲,提纲要简明扼要。在此基础上再打腹稿,口述腹稿的内容。下面是一个学生在课堂上口述的腹稿: 相似文献
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宋琴兰 《中国科教创新导刊》2010,(9):103-103
"没有美的教育是不完全的教育。"对于处在青少年时期的中学生来讲,如果不进行审美教育,他们不不懂得什么是美?什么是丑?就不懂得美的欣赏和创造。中学化学教学过程中的审美教育,就是根据化学学科的自身特点,采用多种教学手段,使学生的身心在爱学、乐学的愉快情景中健康成长,成为对社会、对人类有用的人才。 相似文献
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何立霞 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
在指导职中生作文时,我注重了利用作文指导课,引导他们冲破“言之无物”的误区,使他们在作文时做到“言之有物”。
大千世界,浩瀚人海,是我们生活的空间,生活中的每时每刻、每情每景,都可以作为写作的材料。只要人们善于观察,多留心,都可以写出来,达到鼓舞人、教育人的目的。但学生写作文时,往往看着文题发呆,叫苦不迭,这种现象就是他们“不知道写什么”或“知道写什么(人、事),但不会写得具体”的表现。 相似文献
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作文教学一直是广大教师教学的难点,也是学生学习的难点。那么如何提高农村小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?笔者认为:小学生作文教学必须紧密和学生的生活实践相结合。从写实开始,写孩子们生活中看到的、听到的、想到的事物。写真人真事,写实物实景。 相似文献
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叶圣陶老先生要求学生“须能读书,须能作文”,最终目的为:自能渎书,不待老师讲;自能作文,不待老师教。然而,不少学生一听作文就头疼、心烦,小学生怕作文,写不好作文。为了应付,他们就随意地东拼西凑、东挪西借、胡编滥造,有个别敢于写真人真事的,至多也就是流水账似地记录下来,说大话,说空话,无病呻吟。 相似文献
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学生怕写作文主要是不知道"写什么",面对作文题目往往是咬烂笔头而生搬硬造,在这种情况下要求学生作文内容有生活气息、情感自然真挚、立意有一定深度,显然是不可能的;在这种情况下要求学生灵活运用各种写作技巧,显然是毫无意义的。"写什么"直接制约着学生的写作成长。教师常常教育学生:要做生活的有心人,有一双善于观察生活、发现生活美的慧眼。从写作理论的角度上 相似文献
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多年来,作文教学一直是中学语文教学的一个难点。一提到写作文,学生们就会头痛,不知道写些什么,更不知道怎么写。那么,怎么才能解决学生的“不知写什么”和“不知怎么写”的问题,以提高学生们的写作水平,把中学作文教学搞上去呢?先谈解决前一个问题,即不知该写什么的问题。首先就要丰富学生的生活,指导他们积累生活中的材料。社会生活是写作取之不尽、用之不竭的“材料库”,是源头活水。正如法国艺术大师罗丹所说:“美是无处不在的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”所以在指导学生写作时,首先要扩大学生视野,培… 相似文献
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培养少年儿童具有一定的道德判断能力。是小学思想品德教育课的一个重要任务。小学生之所以做出这样或那样的错事。是由于分不清是非、好坏。不懂得什么该做,什么不该做。因此,在思想品德课中,要注意培养学生的道德判断能力。引导他们分清好与坏。美与丑,善与恶。在复杂的社会生活中,培养学生分清敌我、是非、荣辱、美丑,加强抵制精神污染的能力,就显得特别重要。 相似文献