浅谈学校发展的助推器

作为学校管理者,若想学校可持续发展,则应对班子、中层干部、教师进行"松绑",这样将有利于提升班子的整体素质,激发中层干部的潜力,促使教师实现自主发展,从而完善学校管理工作。     

贯彻公平原则是促进学校发展的有效途径

贯彻公平原则对促进学校的发展，调动教职员工的教学和工作积极性具有非常重要的作用。学校管理应从明晰学校领导的工作行为规范、完善规章制度、实行人才盘点、教育教职工树立正确的心态、实行校务公开等方面入手．使教职工产生公平感，促进学校发展。     

学校实施"和谐教育"是促进学生和谐发展的切入点

学校推进和谐教育,就要促使学生在知识、能力、方法、情感、态度和价值观等各个方面全面发展;要把学生的社会发展需要与自我发展需要有机统一;要培育校园文化,使学生内隐心理与外在环境良性互动;要尊重规律,运用科学、艺术的教学方法,使学生愉悦地发展;要形成个性化、多样化的教学方式,使学生既凸显个性,又整体协调发展;要使教学节奏能与学生身心发展的节律相一致,使学生得到适宜的发展;要构建学校、社会、家庭三维一体的教育网络,使三方力量协调一致,使学生获得充分发展。     

和谐的师生关系是体育新课改的助推器

体育教学中,教师的讲解、示范,具有强烈的真实性、针对性、即时性、灵活性、可学性和人文性,这是任何业外人士与现代教育技术都无法取代的。但是,教师的主导作用不等于一切独揽。如果体育教师能够摆正教师与学生的位置,构建和谐的师生关系,就能够有力地推动体育新课改。     

“文化管理”促进学校和谐发展

学校要取得本质意义上的和谐,必须实行"文化管理",用文化来激励人、鼓舞人、约束人、凝聚人等等,我校的办学理念是为学生的幸福人生奠基,办学目标是学会学习、懂得感恩、强健体魄.其理念的提出是建立在教育的本质基础上,能够统筹兼顾,注重科学发展与可持续发展.     

学校名师制度：教师专业发展的助推器

所谓学校名师制度,是指按照特定程序,每年从学校一线教学岗位的教师中评选出一定数量的、在教育教学和教育科研上有突出成绩的教师为学校名师,并给予他们特定待遇的一种教师管理制度。其主要包括以下内容：     

构建和谐校园是学校发展的切入点

谐校园是文明、向上、创新的校园，是宽松、协调、包容的校园，也是师生员工工作的乐园、生活的家园和精神的花园。构建和谐校园，人际关系和谐是关键，学校管理和谐是核心，环境和谐是保障和窗口。     

如何促进学校教职工的和谐发展

世界需要和平,社会需要和谐,家庭需要和睦。在这种社会背景下,坚持科学发展观,建立和谐学校意义深远,势在必行。所谓和谐学校,就是指学校系统中内外各个要素、各个环节都处于一种相互协调、相互促进,事业健康持续发展的状态。     

和谐是学校品牌的灵魂

如果说学校品牌是大型的交响乐，那么，学校的师资、生源、办学条件、管理、教育教学行为及质量，师生的思想品德、行为习惯、行政领导的工作作风和精神等，就是交响乐中的音符。和谐的音符才能奏出优美的乐章。学校要创品牌，必须创建和谐校园。和谐的校园是教书育人的理想场所。没有和谐就没有学校品牌。     

对山区寄宿制学校和谐发展的思考

教育是现代明的基石，也是人民群众实现幸福生活和美好愿望的基础，面对新形势，农村、农民、农业比以往任何时候都更加需要教育支撑。经济欠发达山区要发展好农村教育的关键就是因地制宜，以人为本，办好寄宿制学校。这是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平，让广大山区孩子同享优质教育资源和成长幸福的一条极为有效的途径；同时也为提高农村劳动力素质，推动农村经济社会发展奠定了基础。     

和谐教育助推学校发展

时代呼唤教育,教育呼唤和谐,学校的发展需要和谐的人际关系,需要营造和谐的教育氛围以及和谐的课程体系等方面内容,才能促进学校各项工作和谐稳步发展。     

浅谈批评的易位思考法

“批评”一词，多种词书比较，有大同小异的解释，但它们都有“对事物评判和议论”之意。     

讲“和谐”促学校发展——学校管理工作的思考

创建和谐校园,争办人民满意的教育,是学校的中心工作,在前行的道路上,福州四十中以坚定理想信念为基石,统一班子思想,以“和谐”为工作的主旋律,在工作、生活上关心同志、帮助同志;在学校的发展上同心协力;在文明建校上加强制度建设;全校教工齐绘学校美好的未来,坚信“和谐”永远留驻四十中这一布满鲜花绿草的校园。     

学校管理与教育的和谐发展

和谐教育就是以科学理论为指导．以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨。协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者在德、智、体、美诸方面得到全面和谐发展。和谐教育使学生具有优良的品德、灵活的知识、创造的能力、文雅的举止、健康的心理、健壮的体魄。和谐教育有利于全面提高孩子的素养,有利于孩子的身心健康,有利于提高教育教学的效率和效益。     

和谐是学校的软实力

上个世纪末,美国哈佛大学教授约瑟夫·奈,发现美国整体实力中软、硬实力不对称的问题。于是从战略的高度提出软实力的概念。当初约瑟夫·奈提出软实力的概念,主要用于分析美国的政治外交政策与策略。约瑟夫·奈将国家的实力划分为硬实力和软实力,硬实力指在国际事务中的强制性能力,依赖于一国的军事和经济力量;     

构建和谐发展学校的探索

学校是培养社会主义建设者和接班人的地方,建设和谐发展的学校是21世纪中国教育的历史使命。广州市番禺区市桥第二中学创办于1996年,是广东省一级学校。学校领导班子在认真总结办学历史,科学分析办学现状的基础上,从2003年开始探索构建和谐发展学校。在短短几年间,学校呈现了喜人的发展形势,规模迅速扩大,教育教学质量不断攀升,受到学生、家长和上级部门的好评,社会声誉不断提高。     

“和谐学校”论——基于“和谐社会”构建的学校发展观

“和谐学校”，是教育和谐的具体体现，它直接表征着教育和谐及其实现度。创建“和谐学校”是构建社会主义和谐社会和提高学校软实力的必然要求。要构建“和谐学校”，必须“依法治校”；实行“人本管理”；构建和谐的师生关系、干群关系以及融洽的学校一家庭一社区之间的关系。     

学校管理与和谐教育

学校教育关注学生的发展，管理者要探索学校教育资源合理配置与协同运行的机制，促使学校整体结构达到优化组合，营造人与人之间工作、学习的和谐氛围，使教师运用全面发展的思想，以现代化教育的系统理论与方法论为指导，通过和谐育人、和谐教学、和谐活动以及和谐的环境，充分发挥教育的综合影响力，使学生在轻松自由的氛围中愉快学习，发展个性，健     

论学校教育和谐发展的内涵

构建和谐的学校教育是构建和谐社会的重要内容,离开教育的和谐发展,社会的和谐发展也就无从谈起.学生内在素质的和谐发展以及学校各个要素之间.尤其是人的要素之间的和谐发展是学校教育和谐发展的核心内容.     

论学校教育和谐发展的内涵

构建和谐的学校教育是构建和谐社会的重要内容,离开教育的和谐发展,社会的和谐发展也就无从谈起。学生内在素质的和谐发展以及学校各个要素之间,尤其是人的要素之间的和谐发展是学校教育和谐发展的核心内容。