浅谈农村初中音乐教学三要素

笔者在多年从事农村初中音乐教学中,深刻地认识到：教师、教材、学生是组成音乐教学过程的三个基本要素。初中生音乐学习的好坏直接影响音乐教学的实施和开展,所以了解初中音乐教学现状,研究其教学规律,掌握和了解音乐教学中的三个基本要素是有利于初中音乐教学的。     

浅谈贵州农村初中音乐教学

多彩贵州,民族众多,雨民族山歌又颇有特色,这里的人们从小喜欢音乐,能歌善舞.如果通过初中音乐课的教学,将民族音乐很好地和音乐教学结合起来,这样不但可以高质量地完成音乐教学,而且可以激发学生对民族音乐的热爱和强烈的爱国热情.     

浅谈初中音乐教学

正音乐课是对学生进行艺术熏陶的一门重要学科,也是实施素质教育不可或缺的一部分,它对提高学生的素质具有非常重要的作用。但是在中学阶段,由于受应试教育影响,家长和学校过多地重视文化课成绩,致使作为陶冶学生艺术情操、丰富学生想象力、激发学生情感的音乐学科得不到重视。为改变这一现状,更好地开展音乐教学,我对初中阶段的音乐教学进行了深入的探究,具体如下。一、音乐教学的作用和意义(一)音乐可以陶冶人的艺术情操     

浅谈初中音乐教学

长期以来,音乐教学偏重＂专业化＂,习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌,传授技能、技巧的所谓调剂性课程,以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求极不相适应,必须及时纠正和改变。加强音乐欣赏教学,引入多媒体技术提高教学效果。     

浅谈初中音乐教学

中小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。如何提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得的机遇与挑战。显然，过去单因子教学只能提高某一方面的质量，如何把握整体的质量与效益，需根据素质教育的目标，用师爱、优秀作品、现代化教学等手段培养学生兴趣，促进学生全面发展。     

浅谈初中音乐教学

在初中教学中，虽然音乐并不像语文、数学那样与高考紧密联系，但作为素质教育的一个必不可少的因素，其质量高低，也是极为重要的，它对于培养学生的全面素质有着其他科目所不具备的优势。但因各种原因，传统的音乐教学只是注重教师的“教”，无论什么类型的课，     

浅谈农村初中音乐教学的困惑与对策

随着教育事业的不断发展,素质教育的不断深入,新课程标准的不断实施,基础学科中的音乐学科得到了迅速的发展。然而在农村中学,音乐教育仍是一项十分艰巨的任务,无论学校办学水平还是教学方法,都有很多值得探讨、关注以及需要解决的问题。     

浅谈农村初中音乐教学的现状及改进措施

音乐学科是素质教育阶段非常重要的学科,在农村地区初中音乐教育处于比较薄弱环节。尤其是在一些条件相对较差的农村初中学校音乐学科教学的设备极为缺乏,加之音乐教师力量的缺乏,音乐课程基本上被其他课程所替代。教师及学生并不重视音乐课程,在音乐课堂上教师也只是随心所欲的去教学,认知上的偏差让音乐教育存在着许多问题。本文以农村初中音乐教学现状出发,以提升整体教学水平为目的,提出了一些相关策略。     

农村初中音乐特长生训练浅谈

初中音乐教学阶段的“音乐特长生”,指的是在音乐方面表现突出、学有所长、具有一定音乐功底的学生。在完成整体音乐教学、普及音乐教育的同时,我们音乐老师还应向这一小部分学生进行专业的音乐训练,目的是向城区重点高中输送相关专业人才。     

浅谈初中音乐合唱教学

初中音乐合唱教学是初中音乐教学中的一个教学难点,教师对合唱队指挥的训练与要求一定要准确。中学阶段学生的生理、心理会发生极大的变化,还会产生变声问题,一些学生不懂得科学用嗓,导致声音沙哑。教给学生正确方法解决换声问题和正确的发声观念,十分必要。     

农村初中音乐教学现状及策略

音乐教育是素质教育的重要组成部分,对学生的全面发展有十分重要的作用。然后,农村初中音乐教育现状令人担心与忧虑,音乐教育事业的发展任重而道远。本文针对我区中学音乐教学存在的问题做分析,并积极寻找应对策略。     

浅谈初中音乐教学技巧

音乐课堂引入情境教学方法,符合现代课堂教学的共性认识,能有效激活课堂气氛。教师利用语言、媒体、演绎等手段创设教学情境,可以顺利启动学生的学习思维,激活学生的学习热情,提升课堂教学效率,对全面塑造学生的音乐素质有特别的意义。     

浅谈初中音乐欣赏课教学

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,可以说,音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。     

浅谈初中音乐合唱教学

本文基于本人长期的初级中学音乐合唱教学经验,在进行了深刻的研究论证之后,提出了初中生合唱训练的重要性以及贯彻落实初中合唱训练和具体方式。本文的论述主要从以下三个方面进行:合唱教学发阐述、调查实践研究结果以及合唱教学方法。     

浅谈初中音乐互动教学

<正>随着新课改的进行,初中音乐教师要改变传统的教学方式,为学生创设平等和谐的学习环境。教师要和学生多进行沟通交流,发现学生的兴趣点,运用丰富多彩的音乐教学方式来激发他们对音乐乐理知识的兴趣,使学生在积极探究过程中不断提高音乐素养,让学生在欣赏乐曲的过程中发现美、感受美,使他们通过音乐课堂的学习促进综合素质的发展。一、利用师生互动调动学生的积极性     

浅谈山区初中音乐教学

1 前言 卡巴列夫斯基认为:音乐课枯燥无味是最无法容忍的.因此,引起学生对音乐的兴趣,使所有的学生都喜爱音乐,并在音乐中成长,是学校音乐教育的首要任务.山区初中音乐教学具有其特殊性,一方面,山区学生和教师音乐素养水平是相对比较低的;另一方面,山区的教育投入也导致一些音乐教学设备的不足.结合自身十多年的教学经验,笔者认为这些因素决定了山区初中的音乐教学应该主要以兴趣引导为主,通过激发学生的兴趣来引领学生的成长.下面笔者结合多年来的教学实践,谈几点体会.     

初中数学教学的三要素

一、问题1.创设提问氛围传统的教学方式中,教师的角色是传道者,教师对学生缺乏正确的估计,总认为他们是被动接受者。在师生关系中,教师是知识的权威,学生有问题不敢问,长此以往,根本就没有提问的习惯,扼杀了学生的主动性。教师应以平等的心态对待每一个提问的学生,以亲切的微笑欢迎每一个提问的学生,以宽容的胸怀容纳每一个"幼稚无理"的提问。     

浅谈农村初中作文教学

农村初中学生,由于受图书装备不足的客观条件限制,往往存在阅读量少、语言积累不够的缺陷,因而在写作文时往往感到无内容可写,给作文教学带来了困难。这是很多农村初中语文教师感到头痛的一个问题。在多年的语文教学中,笔者感到要提高学生的写作能力可从以下几个方面入手。