谈电容器串联充电后的带电量特点及其电压分配规律

几个电容器串联充电后所带电量是否一定相等电压分配规律怎样?本文就此问题进行探讨。     

串联电容器的带电量

例1如图1所示,C为中间插有电介质的电容器,a和b为其两极板;a板接地;P和Q为两竖直放置的平行金属板,在两板间用绝缘线悬挂一带电小球;P板与b板用导线相连,Q板接地．开始时悬线静止在竖直方向,在b板带电后,悬线偏转了角度a．在以下方法中,能使悬线的偏角a变大的是（ ）     

电容器电压与电量间关系的实验探究

高中物理选修3-1对电容器作了如下描述:"实验表明:一个电容器所带的电荷量Q与电容器两极的电势差U成正比,比值是一个常数。"教师教学用书上介绍了"利用电容器放电测电容"和"用传感器做定量实验学习电容器的概念"2种方法,但都是用I-t图象求"面积"的方法求Q。由于电容器的带电量很难准确测量,教学效果不是很理想。为此,笔者介绍一种自制"恒定电流源"方法:指的是在一定的条     

利用数字化系统探究电容器电量与电压的关系

数字化实验系统是一种全新的软硬件一体化的实验系统,它具有多类型的传感器、多通道的数据采集器、多样化的自主操控平台以及强大的函数图象处理系统,具有测量呈现实时化、现象规律可视化、数据处理简单化的特点。利用好数字化实验系统,可以完成一螳传统器材无法实现的重要实验,     

库仑二分法定量探究电容器电量与电压的关系

所谓库仑二分法是伟大的物理学家库仑在探究库仑定律过程中(如图1所示),如何定量探究两带电小球间的库仑力跟两小球电荷量的关系,巧妙地利用两个完全相同的小球接触的方法来平分原小球上的电量,使其电量变为原来的1/2、1/4、1/8、1/(16)…     

串联电容器带的电量总相等吗?

中学物理教材上有一些话,其本身不一定是一个物理定律和原理,但往往也是一个结论性意见,可以当作一个规律来运用,以丰富处理问题的手段。但是,其中有一些话它的得来常伴有特定的条件,如果条件不明确,而教师又不作补充说明,那么就会被学生误解为不附有条件的普遍适用的结论,而到处套用,造成错误。例如,高中教材“电容器的串联”一节里有一句话:“串联时每个电容器带的电量都是Q”,对这句话学生大都不去注意它的出处,总将它当作普遍适用的结论来加以使用,结果,难免要出问题。我在进行物理课外辅导时让学生做过这样一道题:“如图1所示,三个电容器分别为C_1=0.1微法拉,C_2     

巧用倍增法定量探究电容器电量与电压的关系

所谓倍增法,是指在实验中将一些不容易或者根本就无法定量测量的物理量采取一定的技术手段使其成倍地增加或减少,从而简洁地探究与其他物理量的关系的实验方法,几何倍增法就是其中一种。其实这种物理思想在高中阶段多次出现,如原子核的链式反应和半衰期概念的理解都是几何倍增法的体现。     

用库仑二分法定量探究电容器电量与电压的关系

本文仿照库仑实验控制带电小球电量的方法,设计简单电路,控制电容器电量,定量验证电容器电压与电量成正比的规律,改进了以往的实验(包括教材)只能定性演示的缺点。     

怎样计算串联电容器的耐压

设有两个电容器,它们的电容和耐压分别是C_1、U_1和C_2、U_2。把这两个电容器串联起来接在电压为U的电源上,由于两个电容器的带电量相等,所以实际承受的电压U_1′和U_2′与它们的电容成反比,即U_1′:U_2′=C_2:C_1。而U_1′ U_2′=U。由这两个关系,可以得到U=(C_1 C_2)/(C_2)U_1′和U=(C_1 C_2)/(C_1)U_2′。电容器C_1所能承受的最大电压就是它的耐压U_1,当U_1′=U_1时,加于串联电容器的电压也达到最大值,所以串联电容器的耐压值应该是U_m=(C_1 C_2)/(C_2)U_1。同理,又可得     

电容器充电时间与电容、电阻及电压的关系

在日常使用的电子电路中，电容无处不见，电容能够充电和放电，因而在振荡电路、滤波电路、定时电路、耦合电路中是不可缺少的元件，如果给你一个定时电路（见右图），如何知道其定时的时间范围呢？现就本人在研究性学习中对此问题的实验探索及初步结论向老师、同学汇报。     

电源对电容器充电时的能量损失

本文通过分析电源对电容器充电时的能量损失,解决了电路中能量转化的疑难问题。     

含电容器电路中通过电阻电量的计算

电容器是中学物理中的一个重要元件,是联系电场和恒定电流的桥梁,能够较好地考查同学们综合分析问题解决问题的能力,又在实际生活中有着广泛的应用,能够很好地考查同学们解     

用节点电位法计算电容器电压

如图一、二所示的电路中,电容器的连接不能简单归结为并联和串联的组合,如何计算各电容器上的电压呢?若用节点电位法来计算是比较方便的。下面以图一为例推出节点电压方程组。此电路有三个节点,任选某一节点为电位的基准点(即参考点),如C点;其余各节点相对参考点的电压即该点的电位,如U_A=U_(AC)、U_B=U_(BC).设电路稳定后各电容器上的电压分别为U_1、U_2、U_3、U_4、U_5、U_6,其正方向设如图箭头所示。根据电路图可得:     

从电力线看电容器串联时极板的电荷分布

如图1,闭合电键K,电源将极板A上的电子移到极板D上,这时A、D两板带等量异号电荷±Q旦分布在面2和面7上。与此同时,因静电感应在极板B、C的面3和面6上也带有同样的等量异号电荷。 问题一:面3和面6为什么会带有与面2和面7等量异号的电荷?     

计算电容器电压的一种有效方法

问题:试分析图一所示的电容器连接图,求出每只电容上的电压? 在无线电线路图中常会遇到电容器的各种连接。若电容器并联,则它们的电压相等,而电容的电量与它们本身的容量成正比。电容器串联时,每一只电容器上     

试谈两充电电容器并联时的能量损失

本文利用电磁辐射理论和暂态过程的方法讨论两充电电容器关联的能量损失，并就能量损失的原因进行探讨，指出产生能量损失的原因并不仅是电阻损耗，还有另一重要原因－电磁辐射。     

也谈两充电电容器并联时的能量损失

本文通过对两充电电容器并联电路的分析,说明两充电电容器并联时能量损失的原因一是电路对空间的电磁辐射,二是电路连接导线的电阻损耗。     

试谈两充电电容器并联时的能量损失

本文利用电磁辐射理论和暂态过程的方法讨论两充电电容器关联的能量损失,并就能量损失的原因进行探讨,指出产生能量损失的原因并不仅是电阻损耗,还有另一重要原因--电磁辐射.     

小议平行板电容器的电量

踏上讲台至今快有七个年头了,在这说长不长,说短不短的2000多个日日夜夜里,“如何更准确、更好地处理教材内容”是一个一直令我摸索、思考的问题。     

用“实充电压”法解串联电容器的有关问题

当电源对串联电容器组充电时,用“实充电压”法来解有关问题,往往简单易行。所谓“实充电压”,就是电源对电容器组实际充电电压。若各电容器原先都不带电,从而电压为零,则实