生态视域中的“单子论”

莱布尼茨是德国近代著名的科学家和哲学家,他几乎在机械论确立的同时就指出了其主要问题,并构建了自己的有机论自然观,即单子论。莱布尼茨认为单子是组成世界的终极的有机实体,无数彼此独立的单子,遵循前定和谐法则相互协调,构成和谐有机的世界。单子论由于其基本观点与现代生态学相关理论非常契合,因而具有重要的理论和实践价值。     

对莱布尼茨天赋观念说的再认识

本在简略考察天赋观念问题的起源和近代发展的基础上，结合莱布尼茨哲学的三大基本原则，着重分析了其具有“可能性”、“差异性”、“整体性”、“折衷性”和“规则性”等特征的天赋观念说。现代科学对天赋观念问题的探索性论证启示我们重新审视莱布尼茨开赋观念说的理论价值。     

自由的形而上学之维——重新理解近代理性主义

传统哲学史教材将近代哲学概括为认识论哲学,然而,在认识论架构中如何理解近代理性主义者的形而上学追求?近代理性主义者面临的一个深刻的难题是:在接受机械论世界观的同时如何确保人的意志自由.为解决这一难题,斯宾诺莎和莱布尼茨的努力方向是去除空间的绝对客观性,使广延世界降为仅具有次等客观性的呈现于人的认识之前的现象世界,于是人就有可能超越现象世界的因果必然之链而达到真正的自由.最终,康德明确地表达了这一难题,而斯宾诺莎和莱布尼茨的努力方向也以一种完美的形式完成于康德哲学中.     

论莱布尼茨的哲学思想对现代自然科学的进步作用

在机械决定论和神学目的论占统治地位的十七世纪 ,莱布尼茨发现了机械论的缺陷和内在矛盾 ,根据当时的显微生物学和细胞学说 ,提出了一切物体内在地都是一个有机物的观点 ,对自然科学起到了推动作用     

论莱布尼茨的哲学思想对现代自然科学的进步作用

在机械决定论和神学目的论占统治地位的十七世纪，莱布尼茨发现了机械论的缺陷和内存矛盾，根据当时的显微生物学和细胞学说，提出了一切物体内在地都是一个有机物的观点，对自然科学起到了推动作用。     

论高职院校创新教育的原则

创新教育不仅对国家民族的发展具有宏观意义,而且对个人素质的提高也具有微观意义。高职院校担负创新教育的重任,探讨创新教育的原则十分必要。创新教育的原则除了个性化原则、主体性原则、民主性原则、开放性原则外,还有自主性原则、实践性原则、愉悦性原则、差异性原则、激励性原则、合作性原则等。高职院校实施创新教育,还必须坚持整体发展的原则。     

试论分类指导原则对思想政治教育工作的启示

随着社会主义建设的不断完善,新时期我们党员领导干部和人民群众都应以时代主题为重要思想观念,重点学习。我们要重视社会主义核心价值观的建设和发展,针对不同区域、不同群体提出进行社会主义核心价值观培育的问题,在差异性的前提下采用不同的教育方法。分类指导原则,不仅丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论的内涵,而且启发了教育工作者针对性的进行思想政治教育工作,增强了思想政治教育的效果。     

素质教育在课堂教学中的若干数学原则

素质教育在课堂教学中应确立六项基本原则，即主体性原则，全面性原则，差异性原则，成功性原则，创造性原则和理论联系实际原则。     

试论创新教育中的差异性原则

近百年来,创新教育的逐步兴起,使人们开始对创新教育的一些基本问题进行反思。随着创新教育研究的深化,关于怎样实施创新教育——即创新教育的基本原则便成为了关键性的问题。笔者从创新教育中的差异性原则的涵义谈起,重点论述了创新教育中贯彻差异性原则的依据和基本要求。     

思维课程:学生思维品质发展的新视角

提高学生的思维能力，培养和发展思维品质。是发展智力和培养自主学习能力的主要突破口。思维课程教学应遵循先行性原则、情景性原则、参与性原则、差异性原则、实践性原则等教学原则。按照传授思维理论、设置思维情景、思索讨论交流、强化思维反思、走向真实社会的步骤进行思维教学，思维课程为学生思维品质的发展提供了新的视角。     

差异性实验及其在物理探究教学中的运用

差异性实验是指实验现象和结果往往是人们意想不到的、与"常识"有很大差异的实验,具有浓厚的趣味性和证伪功能,能引发强烈的认知冲突。差异性实验的设计要符合科学性原则、差异性原则、趣味性原则、针对性原则和简易性原则。要充分利用差异性实验的特点和教育功能,将其融入物理探究教学中。差异性实验对学习内驱力和学习内在动机的形成、科学研究能力的培养、知识的理解和创新有独特的作用。     

商品市场的语言比较

由于目的、身份、经营场所的多元化,使语言的使用在商品市场中也呈现出不同色彩。本文以零售市场和批发市场作为两个主要阵营,进行了大量的市场调查,并结合语用学当中的诸多理论如礼貌原则、合作原则、目的原则等对语料进行分析,不仅验证了礼貌、合作等原则的广泛使用性,也从另一个角度证明(廖美珍,2003)关于目的原则的理论较之礼貌,合作原则更具基础性,它不仅适用于法庭话语互动,与经济市场乃至日常会活中适用面更广。     

莱布尼茨的世界文化观及其当代价值——兼及文化权益与文化哲学的使命

对于人类即将进入的“第二轴心期时代”,莱布尼茨的文化哲学具有重要的启迪价值。莱布尼茨是一个喜欢并善于调和与综合的哲学家。在莱布尼茨看来,世界文化是个多样性的整体,文化的他者有其不可替代的价值,知识与科学是文化统一的有力杠杆,中国文化是世界上最伟大的文化之一,它是欧洲文化的对手而非克星。因此,应当宽容平等地对待其他文化,文化各方不应是以哪一方压倒另一方而结束,而是通过各种力量的合理分配实现统一。人类文化的融合是一个必然过程,前定和谐、多样性统一和最终完满是文化融合的基本环节。多样性统一的文化观念源于莱布尼茨一向的哲学主张。欧洲文化传统及当时的社会形势为莱布尼茨提供了思想的温床。个人的独特经历和学术趣味为莱布尼茨文化哲学提供了个案基础。作为莱布尼茨本体论基石的单子范畴,除了自然属性外,也具有伦理和文化属性。由单子所构成的多样性统一的世界,为莱布尼茨文化哲学的建构奠定了系统坚实的思想基础。今天,全球的一体化更需要维护文化的多样性。人类应学会像莱布尼茨那样对待他者文化,正在和平崛起的中国也应对莱布尼茨的文化理想作出自己的回应。为了继续前进,“为了照亮我们这个时代的历史”,我们至少应有莱布尼茨那样的洞见、胸怀和信念。     

决策的逻辑和心理过程

本文介绍了风险型决策中的期望值原则．期望效用原则和前景理论。说明决策不仅是一个逻辑的过程。也是一个心理的过程。     

教学法实施原则探讨

本文针对近年来教学方法改革的趋势,探讨了教学方法除了应该遵循一般的应用原则外,还应注重教学法实施的辩证性原则、适用性与合理性原则、综合应用性原则、个人差异性原则以及教学法实施与引导学生建立科学的学习方法的结合性原则,希望能引起教师的注意以增强教学效果.     

礼貌原则在商务英语写作中的应用

随着世界经济的全球化,商务英语写作已经成为国际商务活动中贸易人所掌握的基本技能。作为一种带有特定交际目的的特殊沟通方式,商务英语信函不仅是一种有效的交流信息的工具,而且是建立和谐商务关系的重要手段。本文从分析礼貌原则的相关理论入手,从词汇策略和句式策略方面探讨了礼貌原则在商务英语写作中的具体应用。     

学习和研究世界古代散文三要论

学习和研究世界古代散文,要确立完整的“世界”和贴切的“散文”这两个本质观念。要把握语言文字上的差异性、艺术上的泛文学性、文化的多样性这三个主要特性,要落实博大宽宏的胸怀、大文化的视阈、文学的本体和综合的方法这四个重要原则。     

中学生物课堂中学习策略教学初探

学习策略是近年来教育界研究的热点。本研究在结合生物教学实践的基础上,对学习策略教学进行了探讨。此外,学习策略教学应该遵循主体性原则、示范性原则、学习化原则和差异性原则。     

德国教学设计的基本原则

形成于2泄纪50年代后期的德国教学设计理论诸流派共同构建出一整套教学设计基本原则,主要有:明确性原则、持续性原则、可逆性原则、相互依存性原则、恰切性原则和可控性原则.这些原则不仅与德国教育教学理论逻辑衔接完整,还为一线教师的教学过程运作留出了弹性空间.无论是解读德国教学设计基本原则本身,还是寻觅这些基本原则的提出与流变的轨迹,都会对构建中国特色的教学设计理论与实践有一定的参考意义.     

对话理论视野下学生课堂话语权的构建原则

学生话语权是指学生在课堂教学中所具有的表达自己的思想、情感和见解的权利。巴赫金对话理论视野下的学生话语权的构建应遵循平等性、开放性、主体性和差异性原则。