高中地理与辩证唯物主义思想教育

培养学生辩证唯物主义的人地观和发展观，要注意贯穿辩证唯物主义思想教育，并使之与学生的思想实际和社会实际，与社会实践观察活动、研究性学习方法相结合，这样才能促进学生的全面发展。     

谈高中自然地理教学与辩证唯物主义教育的结合

现行的高一地理教材以自然地理为基础 ,侧重人文地理。因而在教学中应将地理基础知识的传授与辩证唯物主义思想有机地结合起来 ,落实地理教学大纲中德育渗透教学的内容和要求。     

如何在高中地理教学中融入思想教育

高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要人生阶段。高中地理教师有责任和义务深入挖掘地理教材中所包含的思想教育素材,结合具体的教学内容和教学实际,激发学生的爱国热情,培养学生的民族自豪感和历史责任感,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在此,笔者主要谈谈如何在高中地理教学中融人思想教育。     

谈高中自然地理教学与辩证唯物主义教育的结合

现行的高一地理教材以自然地理为基础，侧重人文地理。因而在教学中应将地理基础知识的传授与辩证唯物主义思想有机地结合起来，落实地理教学大纲中德育渗透教学的内容和要求。     

高中地理教学中进行辩证唯物主义教育的思考

高中地理教学既是进行辩证唯物主义教育的有效载体，同时辩证唯物主义观点和规律的掌握，对于正确理解地理基础知识和基本原理，牢固掌握地理事物的形成分布规律、地理知识体系都大有益处．     

寓辩证唯物主义思想教育于物理教学之中

教育的任务是要提高全民族的思想素质和文化素质，培养“四有”人才。教师担负着教书育人的双重任务，而后者更为重要。学校除专门从整体上抓思想教育外，各学科教师也应根据本学科特点不失时机地对学生进行思想教育。思想教育在物理教学中的体现主要是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义思想教育。     

高中地理教学中的思想政治教育优势

当前，要把德育渗透于教育教学的各个环节．贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面．切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。在高中阶段，中学地理是一门综合性很强和具有广泛联系性的学科，内容蕴含极其丰富的思想教育因素。充分发挥中学地理在高中阶段中的思想政治教育优势，对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有现实的意义。     

高中地理教学中的思想教育之我见

在高中地理课堂教学中利用地理知识对学生加强思想教育,不仅有利于学生品德素质的提高,而且有利于地理学习成绩的提高。     

在高中地理教学中渗透思想教育的意义与方法

在高中地理教学中渗透思想教育有着重要的意义,它是时代发展的要求,是实现地理教育价值目标要求,也是落实高中地理课程标准的要求。教师在教学中,一要紧紧抓住"人地关系"这条主线,对学生进行基本国情教育,二要分析地理事物或现象,对学生进行辩证唯物主义教育,三要突出发展这一时代主题,对学生进行社会责任感教育。     

浅谈化学教学中辩证唯物主义的教育

在化学教学中,不仅要教给学生化学基础知识、基本技能和发展智力,而且要使学生的情感态度与价值观(辩证唯物主义)也受到培养和教育。     

差异统一中的唯物辩证法范畴

唯物辩证法的基本范畴是马克思唯物辩证法理论的重要组成部分,对它的理解与把握是否真实准确,直接涉及到对唯物辩证法基本规律及其理论的准确理解与把握。现有哲学教科书关于辩证法基本范畴的论说方式就明显违背唯物辩证法的本质精神,也就是脱离现实以形而上学的思维来论说辩证法范畴。因此,有必要立足于现实对唯物辩证法基本范畴进行更为深入的探讨。     

生物学的辩证唯物主义教育功能

通过对生物学中辩证唯物主义思想的分析,让学生认识到生物是运动着的物质,服从于物质的普遍规律,即相互联系规律,对立统一规律,质变量变规律,否定之否定规律;使学生理解、掌握辩证唯物主义的基本观点、原理和方法,正确认识生物和人体的生命现象及其活动规律,逐渐形成辩证唯物主义世界观.     

辩证唯物史观与生产方式

新时代中国特色社会主义思想的形成首先来自我们党的"三个坚持"。作为"三个坚持"之一的"坚持辩证唯物主义和历史唯物主义",所针对的就是辩证唯物史观,而辩证唯物史观的核心元素应当是生产方式。辩证唯物史观包含生产方式、生产力、生产关系。生产方式=生产力+生产关系,在这个基础上给出生产方式的四种假设。"转变经济发展方式"的同时,也在孕育可生成新生产方式的必要因素。新生产方式一定是形成于从"不平衡不充分的发展"到"平衡充分的发展"这一变化过程中。通过"解放和发展社会生产力"而取得的生产力必然是新生产力,通过"经济体制改革"而"同生产力""相适应"的生产关系必然是新生产关系,由此构成的是新时代中国特色社会主义的新生产方式。     

数学教学中的辩证唯物论教育

本文着重阐明数学教学中德育教育问题。通过教学揭露教材中蕴含的辩证思想 ,对学生进行辩证唯物论的教育 ,培养学生辩证唯物主义观点和形成科学的思想方法     

辩证唯物主义世界观是不是马克思的哲学？

改革开放20多年以来,哲学界对马克思主义哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义进行了大量研究和讨论,提出了各式各样的观点。讨论的焦点逐渐集中在马克思主义哲学的新形态是什么这一问题上。《哲学研究》2003年第3期上刊载的文章《近年来我国马克思主义哲学研究评述》认为在对这个问题的回答中特别重要的是三种回答:“马克思哲学就是‘人学’”,“‘实践唯物主义’是马克思主义哲学的合理形态”,“马克思主义哲学是‘历史唯物主义’”。此外当然还有其他回答。据我所知,问题实际上不在于马克思主义哲学新形态是什么,而在于马克思主义哲学是什…     

高中地理教材重新编写的探究

一、理顺新教材与传统教材的关系 传统地理知识大部分是中学生应该学习和掌握的知识,也是他们中学毕业后学习和工作中探索知识新领域、研究新问题的基础.所以,高中地理教材首先应从高中教育的基础性出发,尤其在课时偏少的情况下,注意精选教学内容,分清主次,突出重点,阐明主干知识.随着地理科学的发展,一些过时的、繁琐的传统知识将被淘汰,人们对一些概念、原理的认识,也会不断深化和更新,因而有必要更新知识体系,体现时代性.     

“辩证唯物论是当代最伟大的哲学”

张岱年先生在接受《求是》杂志记者李下、张西立的采访时指出:我少年时期,对于民族危机感受极深,痛感国耻的严重,于是萌发了爱国之心,唤起了爱国主义的激情.深知爱国必须有知,于是确立了求真之……     

Teaching Method That Conforms to The Dialectical Materialist Theory of Knowledge

The Marxist theory of knowledge tells us that people's knowledge is always raised from sensory perception to rational knowledge. When we organize education, we must likewise follow this principle, enabling the students to acquire rich perceptual materials and, from near to far and from shallow to deep, be raised to the theoretical level step by step. Audiovisual teaching, by means of images on screens and tape-recorded sounds, makes objective phenomena reappear so they can be viewed directly. It enables the students to deepen the impressions they get in the course of practice, enrich their sensory perception and thereby accelerate their leap from the concrete to the abstract and from the perceptual to the rational. Therefore, audio-visual teaching is a type of teaching method that conforms to the dialectical materialist theory of knowledge.     

信息获取技术的辨证唯物主义视角

运用辨证唯物主义的观点分析了信息获取技术的本质特征，阐述了其哲学基础，并导出几个对信息获取具有指导意义的结论。     

浅谈生物教学中的辩证唯物主义教育

通过生物教学和实验,向中学生进行唯物辩证法的教育,培养学生辩证唯物主义的观点,可通过以下途径和方法:1.充分利用科学家的事迹和科学史实;2.努力研究辩证唯物主义观点在教材中的表达方法;3.老师的言传身教.