例谈写景记事类课文的教学

写景记事类课文在《语文》现行各版本每个年级的教材中都占有一定的篇幅,这类课文不是单纯的写景状物,它既写景又记事,还表达对故人的深切怀念,要讲的东西很多,不少教师感到不好掌握。笔者认为可以从以下几个方面去把握。     

高中第二册第二单元教学方案

[教学目的] 1.由剖析本单元四篇课文的行文思路入手,了解记叙文构思的一般特点及方法。 2.通过对本单元记事写人和写景抒情两类不同题材记叙文中心思想的归纳,学习、借鉴多角度多侧面选材来表现中心思想的写作方法。     

作文中的写景

文章中人物的活动,事情的发展,总是在一定的环境中进行的。因此,写人记事总离不开景物的描写。写景有时用来交代文章的时代背景,有时用来创造环境气氛,有时用来推动情节发展。课文中的例子不胜枚举。可见写景不是可有可无的装饰品, 而是文章的有机组成部分。     

把握朗读基调的方法

小学语文教学要求学生“有感情地朗读课文”,怎样才算有感情地朗读呢?我以为: 一、抓课题,从整体上把握朗读基调首先,由题目入手,判断一下课文的体裁,是写人的,还是记事的;是写景的,还是状物的?然后根据题目去     

如何鉴赏散文中的写景、记事与抒情

散文写景状物、记事述人、说理抒情,目的是抒情言志。情有独钟,情有所系,情感总是依附于形象。因此,在鉴赏散文时,把握散文中的写景状物、记事述人、说理抒情,就能准确理解散文的核心、主题。写景状物。写景文和状物文是抒情散文的两个重要门类。写景,真真切切,     

理清思考路径，读懂一类散文

统编初中语文教材中选编的散文主要有写人记事、写景抒情与阐发哲理三类。散文类型不同,阅读的策略也就不同。教学中教师必须认真思考如何引导学生读懂散文,特别是教会学生通过对课文的学习,掌握同类散文的阅读策略,真正提升散文阅读的能力。     

感觉写景

正办法总比问题多。欢迎参加"百病千方"行动,针对时下初中生存在的作文通病,献出你的诊治良方。【病症】不善于写景或写景不当,景事分离。在记叙文中,写景是一项基本功,写好景物,可为文增色;记事写人时,写景是为记事写人服务的,不能游离于所写人事之外。     

略谈《文选与习作》(第一册)

《文选与习作》,全书共四册。第一册集中编选了四十五篇优秀记叙文,按状物、写景、记事、写人和综合记叙,分为五个单元,最后有知识短文《记叙文》。为了方便自学,各单元的课文都分为三类。第一类是精读课文,课后附有学习目的,自学辅导资料和练习;第二类是略读课文,课后附有学习重点提示和练习;第三类是独立阅读课文,课后附有思考与练习。第一册还安     

关于“看图学文”的教学

自本期起,我们将陆续刊发教材中有关“看图学文”、“科学常识文章”、“古诗”及“写人的记叙文”、“记事的记叙文”、“写景状物的记叙文”六大类课文的备课指导文章,分析教材特点,提出教学建议。希望能对大家有所帮助。     

教师要善于挖掘教材中的创新因素

“创新精神与实践能力”的培养是素质教育的核心目标。小学语文作为一门基础学科,教材中培养学生创造思维能力的因素大量存在,且分布广泛。如诗歌中,无论古诗或现代诗,其诗句含蓄,意境深远,耐人寻味;常识性的课文知识性、逻辑性强;写景状物的课文语句优美,内容丰富;写人记事的课文故事情节曲折,哲理深刻。无论是哪类课文,都需要教师善于去挖掘教材中的创新因素,以此来启发学生观察、发现、感悟和想象,从而培养学生的创造性思维。     

怎样指导学生写记叙文

一、读写结合,借鉴范文,指导作文。初中阶段的记叙文练习,主要包括记事、写人、状物、写景、抒情等几个方面。在讲读课文时以单元安排语文教学,对每一篇文章从体裁或思想内容上抓住主要特点有重点地讲解,读后让学生练习写作。因此读是写的基础,读中学写,写又是读的运用和巩固,以读带写,以写助读。练习写记事的文章,首先要读一些记事的文章。如:《一件小事》、《清贫》、《挺进报》等文要素分明、记叙清楚,这些也是记事的基本要     

发挥农村优势 搞好作文教学

我们学校地处农村,依山傍水,风光秀丽。在作文教学中,我们十分注意利用山村美好的自然环境,指导学生观察和表达,收到了良好的教学效果。 一、阅读课中读写结合,指导学生要善于表达 小学课本中入选的课文,绝大部分是记叙文,或记人记事,或写景状物,都是指导学生认识事物、学习表达的好材料。教学中,我们充分发挥这些课文的作用,指导学生学习作者观察事物的方     

板书设计应遵循针对性原则

一、要针对教材特点不同体裁的文章有不同的特点 ,即使是同一体裁的文章也有各自不同的特点。因此 ,教学时 ,我们应从教材的实际出发 ,从不同教材的不同特点出发进行板书设计。一般地 ,以记事写人为主的课文要以中心事件和中心人物为板书内容的凝聚点 ,以写景抒情的课文要以景与情的内在联系为板书内容的凝聚点 ,说明事物的文章要以说明顺序及说明方法为板书内容的凝聚点。总之 ,板书设计要体现课文的特点。例如《第一场雪》是一篇状物写景的文章 ,作者抓住不同时间各景色的特点进行描写 ,写得细腻、生动。针对这一特点 ,可以设计如下板书 :…     

读到深处情自浓——《灰椋鸟》文本解读

文本这样告诉我们《灰椋鸟》是篇记事写景的散文。课文描述了"我"和同伴一次去林场观察灰椋鸟归林、闹林的情景。文章欲扬先抑,一开始就说"灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?"到后来观赏了百鸟归林闹林之后被深深地感染了,     

复习的几种方法

为了让学生系统地掌握所学的知识,帮助学生有计划地复习是必要的。下面谈几点做法:一、整体法将整册教材中的课文进行分类,有的可打乱单元界限。如:写人的文章、写景的文章、记事的文章、诗歌、科学小论文等。使学生对整册书的内容有个整体印象,在脑中形成板块。     

谈如何加强小学生阅读情感的培养

小学语文课文中大多数都是记事、写人、写景、状物的记叙文,它以生动可感的形象和蕴含其中的情感,对学生进行熏陶感染.因此,小学阅读教学就是要引导学生通过语言文字的分析、训练、归纳,利用各种途径逐步培养起小学生的阅读情感,这样,小学生才会逐步学会如何去把握课文的主要内容,体会作者的思想感情,揣摩作者的思路和表达方法.那么,我们应该通过哪些途径来加强小学生阅读情感的培养呢?     

浅谈写景类课文学习内容的选择和生成

现行各版本的小学语文教材中,各学段都收录着相当篇目的写景类课文。写景类课文往往移步换景,文质兼美,意境深远,情感真挚。阅读教学要体现文体意识,写景类课文如何选择和生成学习内容,笔者通过自己平时的课堂和观课评课,考量"品悟相生,读写相融",从品味语言、体悟情感、学习表达三个维度进行建构写景类课文的学习内容和学习生成。     

赏景·品文·悟情

在整个小学阶段,学生阅读和理解比较难的就是写景类课文。其中,走进文本,进行情感体验难度尤甚。作为教师,面对写景类的课文我们要思考：学生学什么,老师教什么;学生怎么学,老师怎么教。这首先就涉及到写景类课文的一般教学价值取向问题。笔者认为一般的写景类课文,突出的教学价值有三：意境、语言、情感。那怎样紧扣这三者进行教学呢？     

快速描写景物技巧

(一)怎样写景无论是写人或者记事的文章,都或多或少地需要写景,以衬托人物的思想感情,交代事情发生的环境。如课本中的《荷花》《翠鸟》《观潮》《桂林山水》等等,都是专门写景的文章,人们通过对景的细致描写,来表达作者的喜怒哀乐以及某种观点。所以,练习写景是—个非常重要的内容。要写好写景的文章,我们要运用以下技巧:1.细致观察,善于捕捉景物     

抓住特征 景中融情

景物描写是作文特别是写人记事类作文中的一个重要组成部分。写景有多方面的作用,如提供时代背景、创造环境气氛、显示人物性格、衬托思想感情等。写景必须为表现主题