3,4—二甲基—2—苯基—1,4—氧氮杂—5,7—二酮的合成

通过对—二甲基—2—苯基—1,4—氧氮杂—5,7—二酮的研究,表明这一化合物及其衍生物是手性源化合物,利用它合成许多手性化合物同时找到了合成1,4—氧氮杂的方法,产率较高．     

2,5—二甲基—2,4—己二烯的合成

本文以2,5—二甲基—2,5—已二醇为原料,分别用三氧化二铅、二氧化二铬和磷酸催化脱水合成2,5—二甲基—2,4—己二烯,同时用三氧化二铬作催化剂对醇脱水生成的混合二烯烃进行了异构化。     

5—烷基—2—溴乙基—1,3—二氧六环的合成及表征

本文研究了以烷基丙二酸二乙酯为原料 ,经 Li Al H4 还原后 ,得 2—烷基— 1 ,3—丙二醇 ,然后以对甲苯磺酸为催化剂 ,4A分子筛为脱水剂 ,在室温下与β—溴丙醛缩合 ,得 5—烷基— 2—溴乙基— 1 ,3—二氧六环 ,产率在 80 %以上 .产物经元素分析、IR和 1HNMR光谱表征     

2,2——二羟甲基——1,3——丙二醇单缩醛的制备与表征

2,2——二羟甲基—1,3——丙二醇与醛缩合制备了2,2——二羟甲基—1,3——丙二醇单缩醛,其产物通过~1HNMR,IR和元素分析表征。     

2—正十四烷基—1,3—丙二醇的合成

以1——十四醇和丙二酸二乙酯为原料,经三步反应首次合成了2——正十四烷基一1,3—丙二醇。     

二氯甲烷提纯方法的改进及1,9—二苯基—1,3,6,8—四烯—5—壬酮的合成

本文合成了一种指示剂:1,9—二苯基—1,3,6,8—四烯—5—壬酮,并首次使用该指示剂,通过一系列对比实验,对二氯甲烷提纯方法进行了改进。改进后的提纯方法可以保证二氯甲烷中不含残余酸。     

2—正十一烷基—1,3—二氧杂环已烷—5,5—二羧酸二钠盐的合成和性质

以十二醛与二羟甲基丙二酸二乙酯为原料反应,然后用氢氧化钠皂化,合成了2—正十—烷基—1,3—二氧杂环己烷—5,5—二羧酸二钠盐(4),并对它的临界胶束浓度(CMC)进行了测定。     

BCI—代数的T—理想

本文引入BCI—代数的T—理想概念,利用这个新理想,给出T型BCI—代教(或拟结合BCI—代数)的特征性质。主要结果是:BCI—代数X是T型的(或拟结合的)当且仅当X的每个理想是T—理想;BCI—代数X的理想A决定的商代数X/A是T型BCI—代数(或拟结合 BCI—代数)当且仅当A是X的T—理想。     

自主—合作—探究—学习之我见

传统的教学方法,在当前教育教学改革浪潮的打击下,越来越没有办法适应新形势的发展。长期以来我们都在探寻新式的教学方法,自主—合作—探究—学习的教学方法越来越受到各校的青睐。根据新课改的要求和日常工作经验总结,本文归纳了几点看法,希望可以对教育教学有更好的帮助。     

2—(3,5—二氯—2—吡啶偶氮)—5—二甲氨基苯胺作为铜的配位滴定指示剂研究

新试剂2—(3,5—二氯—2—吡啶偶氮)—5—二甲氨基苯胺(3,5—diCl—PADMA)已成功地用于钴、钯、镍、铜等离子的光度测定。本文探讨了3,5—diCl—PADMA用作铜的配位滴定指示剂的可能性。研究表明,适宜滴定的PH范围为3.0、6.5。在PH4.0醋酸—醋酸钠缓冲溶液中,加入2滴0.1％3,5—diCl—FADMA指示剂,以0.01mol/LEDTA标准溶液进行滴定,终点由紫色变为黄色(铜量多时为绿色)。终点极为敏锐,准确度高,比PAN和PAR等优越。该法可用于矿石中铜的测定。     

新试剂1—(5—硝基—2—吡啶偶氮)—2.7—萘二酚的合成及其与金属离子显色反应的研究

合成了新试剂1－（5—硝基—2—吡啶偶氮）—2．7—萘二酚（5—NO2—PADN）,并对试剂结构,性能及其与金属离子显色反应的光度特性进行了研究。得出了在非离子表面活性剂存在下,于弱酸性介质中,试剂可与锌、钴、镍和铜等金属离子反应,生成稳定的有色配合物的结论。     

用溴化铜代替液溴作原料合成3，5—二氯—4—氨基—α—溴代苯乙酮

以3,5—二氯—4—氨基苯乙酮和溴化铜(CuBr2)作原料,用乙酸乙酯(CH3COOCH2CH3)、氯仿(CHCl3)、乙醇(CH3CH2OH)作溶剂一步合成3,5—二氯—4—氨基—α—溴代苯乙酮,初步探讨了反应温度、溶剂配比和反应时间等因素对反应产率的影响。     

“吟诵—歌唱—配画—改写—表演”小学古诗词五步教学法

古诗词教学是小学语文教学的重要内容。教师应根据小学生的认知特点,采取多种形式教学古诗词。在教学实践中,我们探索总结了"吟诵—歌唱—配画—改写—表演"五步小学古诗词教学法,调动了学生的学习兴趣和积极性,取得了良好的效果。     

2,2—二羟甲基—1,3—丙二醇双缩醛的制备与表征

醛与2,2—二羟甲基—1,3—丙二醇缩合制备了2,2—二羟甲基—1,3—丙二醇的二缩醛,并通过HNMR,IR和元素分析表征。     

2—萘胺—6—磺酸的研制

本文以2—萘酸—6—磺酸钠为原料通过布克尔反应(Bucherer reaction)筛选出性能良好的催化剂。利用正交设计方法对合成工艺进行优化,提出了最佳合成工艺条件,其产品收率高达90%以上.对于产品的定性及定量分析,提出了新分析方法。     

“观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法

"空间与图形"是数学课程标准安排的四个学习领域之一,过去偏重简单的几何事实的传授和计算,公式繁多,学生不愿意学习这部分内容。如今新教材做出了较大的调整,强调要着眼于学生空间观念的培养和生成,大量增加了几何教学的内容。为此,调整教学模式,以把握和理解新教材为依托,以案例研究为抓手,采用"观察—猜想—操作—验证—实践"五步教学法引导学生学习几何知识,取得了良好的教学效果。     

FX—TRN—BEG—CL仿真软件在PLC教学中的作用

本文针对PLC教学实践中存在的问题,介绍将FX—TRN—BEG—CL仿真软件引入PLC课程的教学实践．提出了把FX—TRN—BEG—CL仿真软件引入PLC教学中的方法,以提高教学效果,培养学生的软件创新与开发能力,为同类课程的教学提供了借鉴。     

1,4—双(1’—苯基—3’—甲基—5’—氧代吡唑—4’—基)—1,4苯二酮稀土配合物的合成与表征

本文报道了14种新的固态稀上元素配合物(除C_e,P_m,L_u外),它们是用稀土的硝酸盐与1,4—双(1′—苯基—3′—甲基—5′—氧代吡唑—4′—基)—1,4苯二酮(简写为H_2L)在乙醇—水溶液中,于PH=5.8～6.0条件下反应而制得的.配合物的分子式为RE_2L_3·nH_2O(RE=La,Nd,n=8,RE=Pr,Sm,n=6.RE=Eu,Gd,Tb,Dy,Ho,Er,Tm,Yb,Sc,Y,n=5).用化学分析,元素分析,紫外,红外、质子核磁共振,热分析和荧光谱对配合物进行了研究.根据以上研究,认为配合物具有双核结构.     

教学模式“预备—呈现—实践—成果—提升”在夹叙夹议英语作文的课堂运用

本文结合课例分析了教学模式"预备—呈现—实践—成果—提升"的课堂运用,及其应注意的问题,旨在培养学生的综合运用能力。     

新荧光试剂1—(4—羟基水杨醛缩氨基)—8—羟基—3,6—萘二磺酸钠荧光熄灭法测定痕量铝

本文采用荧光熄灭法在水相中研究了席夫碱试剂l—(4—羟基水杨醛缩氨基)—8—羟基—3,6—萘二磺酸钠(HSHND)测定痕量Al(Ⅲ)的方法和条件。在PH=4.2的邻苯二甲酸氢钾缓冲体系中,试剂的激发波长λ_(ex)=356nm,荧炮发射波长λ_(em)=418nm,铝(Ⅲ)浓度在0.5—3.0μg/10mL范围内呈良好的线性关系,检出限为0.2μg/10mL。本法的灵敏度及选择性好,操作简便快速,无需加热。用于水样中痕量铝的测定,结果满意。