论学生文化主体性与创新性人才培养

创新是高等教育质量的生命线,高等学校人才质量的核心品质就是创新精神,提高高等教育质量的关键就是培养创新性人才。创新取决于学生文化主体性的存在、发挥和实现程度,学生文化主体性是创新人才培养的内在机制。因此,要确立学生文化主体观,倡导文化多元化。     

论大学生文化主体性与创新型人才培养

高等教育质量提高的关键指标之一是创新型人才的培养,创新型人才的培养取决于大学生文化主体性的确立、发挥和实现程度,大学生文化主体性是创新人才培养的内在机制。高等教育中创新型人才培养的关键是确立大学生文化主体观,倡导文化多元化。     

学生科技创新团队文化建设

创新是一个民族进步的灵魂。创新人才的培养是高等教育的历史使命,而学生科技创新团队是创新人才培养的摇篮。加强学生科技创新团队文化建设是高校提高科技竞争软实力的重要途径。本文从学生科技创新团队文化建设的重要意义出发,指出了学生科技创新团队文化建设中存在的问题,提出了学生科技创新团队文化建设的若干途径。     

高等教育质量管理:文化的视角

作为一个概念,质量是人为的建构。高等教育质量主要不是一种物的客观存在,而更多的是一种精神性的东西,也就是一种文化的结晶。高等教育机构既需要发展出一种独特的质量文化以保证质量管理的顺利实施,质量管理本身也在客观上改变着大学固有的组织文化。对于高等教育质量的管理绝不能仅限于技术层面,而必须关注质量文化的培育与大学组织文化的创新。在质量时代,只有不断创新大学文化,并培育出支持全面质量的组织文化,高等教育的质量管理才能取得成功,才能最终促进高等教育质量的持续改进。     

加强“计算机文化基础”教学培养实用型人才

创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂，是人类社会发展与进步的动力。培养学生的创新精神是教育的核心目标。高等学校是培养人才的主要基地，能否培养创新人才，是检验高等教育质量的重要标准。近几年来，如何通过“计算机文化基础”教学培养实用型人才，是我们研究的课题。     

大学生廉洁文化素养培育探索

高等教育不仅仅要向学生传授专业知识,更应该培养学生的道德品质,提高学生的文化素养。廉洁文化素养是道德品质的重要内容。作为培养者的高校应该创新各种途径,在提高学生廉洁文化素养方面下功夫,培养全面发展的人才。     

高等教育质量文化及其建设策略

高等教育质量文化是围绕高等教育质量所形成的理念、信念、价值及由此所衍生和发展起来的相关制度、行为、惯习、物化载体等的有机体。质量文化是高等教育发展的产物,高校是质量文化形成和发展的关键主体,师生是质量文化的直接创造者,质量评估和认证是质量文化创新发展的推进器。质量文化建设是大众化、普及化高等教育健康发展的根本保证,是高教界面对社会关切的有效回应,是高等教育社会功能的"显示屏"。加强高等教育质量文化建设,应树立以学生为中心的核心质量价值,打造基于高校的质量文化建设组织体系,构建内外结合、合作共治的质量保障体系和高质量发展的高等教育体系。     

高校中具有创新精神的课堂文化氛围的样态分析

最近几年,我国一直在强调创新驱动机制,一直在强调创新型人才培养的重要性。培养创新型人才已经成为当今高等教育的使命,但是我国高校普遍没有达到这个目标。而培养具有创新精神的学生主要是通过构建课堂文化实现的,因此本文通过围绕具有创新精神的课堂文化的建设,来实现高校创新型人才的培养。     

高等学校文化构成及关系探讨——学生主体地位的文化学视野

高校存在管理文化、学科文化和学生文化的分野,而学生文化的主体地位被遮蔽。文章在进行文化分类和阐明三种文化关系的基础上,论证了学生文化主体性地位的确立对高校文化创新、形成文化间性和宽松结构、提高管理水平和教学质量是必不可少的。认为应确立学生文化主体观,用“质量文化”思想整合多元的高校文化,倡导忠诚于学生消费者的文化观念。     

激发和调动学生学习积极性的艺术

以学生为主体,激发和调动学生学习积极性的工作既是科学也是艺术,有规律可循。对于职业和民办高等教育工作者来说,要认真思考、深入研究,不断提高学生的学习效率和质量,把学生培养成为高素质、高技能的人才。一、树立以学生为主体的教学理念人的主体性就是人们关注的主题。随着现代文明的不断发展,人的主体性比以往任何时候都高涨。强调教育改革,更要增强学生的主体性。何谓学生的主体性?概括地讲有三个方面:     

高校文化育人要努力提高“两个自觉”

2011年4月,胡锦涛总书记在清华百年校庆讲话中指出,不断提高质量,是高等教育的生命线,必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。全面提高高等教育质量,必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新     

关于全校公共选修课《法国文化》的几点思考——基于黄山学院的问卷与统计分析

培养学生的文化素养,提高学生跨文化交际能力是国家培养复合型人才的应有之义。法国文化课程的开设,也是黄山学院落实教育部全面提高高等教育质量政策,传承弘扬中华优秀传统文化,吸收借鉴世界优秀文明成果的体现。此次问卷调查结果表明,学生对法国文化有浓厚的兴趣,如何把兴趣变成行动,切实提高学生的文化素养正是要解决的问题。     

文化育人就是引导学生成为最好的自己

高校文化育人就是要通过"观念形态的文化"来培养全面发展的人。它的核心就是要培养学生的主体性和独立人格。这就需要教师不断地引导学生通过保持觉察、更深入的自我认知、进一步提升情绪管理能力以及重塑和检验自信心,这样才可以塑造学生更好的主体性及独立人格,才可以培育出更好的文化传承和创新的沃土,最终使两者的结合达到完美统一,使学生成长为最好的自己。同时也成就了更好的文化,更强的文化软实力。     

在文化传承与创新中育人的理性思考

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出:高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人的作用,加强社会主义核心价值体系建设,掌握前人积累的文化成果,扬弃旧义,创立新知,并传播到社会、延续到后代,不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念,推动社会主义先进文化建设。这一论述十分深刻,对提高高等教育质量、培育高素质创新人才具有重要而深远的意义。     

语文主体性教学视角下的文化主体性培养

语文主体性教学的根本特征．一是在教学过程中．坚持落实学生的主体性地位：二是在教学目标上,坚持培养学生的主体性素质．其中一个重要方面就是培养学生的文化主体性。语文是人类文化的重要组成部分,主体性语文教学把充分发挥语文学科的文化特点．积极培养和发展学生的文化主体性．作为自己重要的教育价值追求。     

论高等教育的观念创新与体制创新

提高高等教育质量，必须进行高等教育创新。本文对高等教育的观念创新和体制创新进行了探讨。文章认为，高等教育的观念创新，就是要确立高等教育是一种特殊产业的观念，确立创新的高等教育人才观；高等教育的体制创新就是要实行高等教育管理体制创新，办学体制创新和投资体系创新。     

试析高校创新文化建设

高校是国家创新体系的重要组成部分,注重创新文化建设有利于造就创新型人才和创新型环境,为高校发展提供精神动力和文化支撑。但由于受传统的教育思想以及高等教育自身发展等因素影响,制约了创新文化建设的进程。针对创新文化建设中存在的问题,高校应该从精神文化上崇尚创新,制度文化上鼓励创新,物质文化支撑创新,全面构建高校创新文化。     

大学文化传承创新职能实现路径

文化传承创新是大学的四大职能之一,是全面提高高等教育质量的基本要求,也是大学的责任与使命。人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能之间相辅相成,相得益彰,共同支撑现代大学建设与发展。大学要在全方位育人,培养合格人才,加强自身文化建设,引领社会文化和加强对外文化交流与合作等方面实现其文化传承创新职能。     

培养创新人才:从文化的视角思考

大学肩负培养建设创新型国家所需要的创新人才的神圣使命和职责。因而,如何培养创新人才,成为世界高等教育热点和重大研究课题。笔者着重从学术文化、精神文化和制度文化的视角,对大学培养创新人才进行了论述。     

高等教育的重任：传播和建设先进文化

高等教育是知识创新、传播和应用的主要基地，肩负着传播和建设先进文化的重任。因此，要选择最直接、最有效的方式传播先进文化，培育学生的判断能力和批判精神，培养德才兼备的人才，坚持教育与先进生产力相结合，树立开放意识，拓宽先进文化的发展途径，鼓励教育工作者积极探索先进文化，不断加强科研创新。