浅谈体育教学对心理健康的促进功能

一、体育教学是发现和消除学生心理障碍的重要手段。体育教学过程是进行知识、技术和技能的传授过程，这个过程既包括情感上获得成功感的愉悦体验，同时也包括失败时的失落和沮丧。学生在学习和身体活动过程中的行为、表情、意志等外在表现是其心理状态的真实反映，体育运动过程很容易发现存在不同心理障碍的学生：无论是在体育课教学还是在课余体育锻炼，还是体育比赛，我们常常会发现有这样的现象，平时一些乐观开朗、充满激情、富有朝气、满怀自信、生龙活虎的学生突然变得郁郁寡欢、无精打采、垂头丧气的样子，究其原因，大都是由于各种原因造成的心理负担和压力，如身体不适、生活遇到打击、情感受挫、工作不顺、学习压力大等等，因而存在着不同程度的心理障碍：作为体育教师，发现这些现象出现以后，除了体贴关心和帮助学生以外，有效的解决方法是激发学生的学习兴趣，吸引他们参加到体育运动中来。大量的研究表明，通过体育锻炼可以分散不良情绪的注意力，减缓和治疗某些心理障碍、疾病，使紧张、忧愁、焦虑、压抑、沮丧等不良情绪得以宣泄，使人轻松愉快，心情舒畅。目前国内外研究认为体育锻炼能改善人的心理状态，消除心理障碍和治疗心理疾病，其可能性的理沦依据一是转移机制，二是内啡呔释放机制，三是一些实验性研究显示，有氧练习对情绪特别是抑郁和焦虑的个体有积极性影响。     

中学体育教学中心理健康教育探讨

心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育。必须把培养健康的心理素质作为更加重要的教育内容。因此,现代学校教育不仅仅是为学生“传道、授业,解惑”,更重要的是要让他们学会学习,学会生活,把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。因此,如何在中学阶段开展心理健康教育,特别是如何疏导学生不良的心理是教育工作刻不容缓的事情。在新的体育课程改革下,我在体育课教学中渗透心理健康教育做了一些新的尝试,在此,谈谈自己的看法与大家一起交流。     

高校体育教学促进学生心理健康教育的功能

教育学意义上,体育是指身体、人体或体质的教育,通过促进智育发展而改造人类自身。人体既是一种自然现象,同时又是一种教育的生命过程。随着研究和实践的深入,尤其是终身体育思想的进一步深化,人们对学校的体育及其功能愈加关注。     

高校体育教学促进学生心理健康教育的功能

教育学意义上,体育是指身体、人体或体质的教育,通过促进智育发展而改造人类自身。人体既是一种自然现象,同时又是一种教育的生命过程。随着研究和实践的深入,尤其是终身体育思想的进一步深化,人们对学校的体育及其功能愈加关注。     

高校体育教学中心理健康教育的探讨

加强对大学生的心理健康教育是高校体育教学工作的一项重要内容。针对目前高校中大学生心理健康教育滞后于生理健康教育的现状，指出了实施心理健康教育的意义，提出了结合体育教学进行大学生心理健康教育的方法和有关建议。     

大学体育教学与心理健康教育的探讨

根据国家教委的有关调查和目前高校学生心理健康的状况，针对大学生的心理问题和社会需要．根据体育教学的特点，提出了体育教学中对大学生进行心理健康教育的措施。     

在高校体育教学中运用体育功能促进学生心理健康

据国家教育部调查,我国在校学生的心理问题随年龄增长而递增,高校学生是学生在校的最高阶段,本文就如何在这关键阶段在体育教学中采用良好的体育学习方法进行心理教育,增强学生的心理素质、开发心理潜能、提高社会适应能力,预防、矫治学生心理问题行为进行探讨.     

体育教学中美育功能探讨

长期以来,人们只把文学、美术、音乐等作为美育的主要学科,而忽视了体育中的美育教育。实际上,体育中的美育,不仅有它自身独特的教育手段,而且有其独特的教育功能。因此,体育教师必须重视体育教学中的美育,并合理实施,以促进学生德、智、体、美和谐发展。     

体育教学对学生心理健康影响之探讨

当前学校体育教学具有三项功能:生物学作用、教育学作用以及社会学作用。体育的生物学作用能够培养学生健康的体质;教育学作用能够培养学生形成长期自我锻炼的习惯;社会学作用能促使学生形成健康的心理。心理健康作     

体育教学对免费师范生心理健康教育功能的研究

健康的身体和心理是大学生正常学习、交往、生活、发展的基本前提.体育教学作为高校教育的一个重要组成部分,可以有效地促进学生身心健康的全面发展,在身体得到锻炼的同时,使思想、道德、意志、情感等方面受到教育和提高.     

体育教学对学生心理健康影响之探讨

当前学校体育教学具有三项功能：生物学作用、教育学作用以及社会学作用。体育的生物学作用能够培养学生健康的体质;教育学作用能够培养学生形成长期自我锻炼的习惯;社会学作用能促使学生形成健康的心理。     

高校体育教学过程中心理健康教育探讨

在校大学生心理健康水平多数情况下处于亚健康状态,这在很大程度上影响大学的教学质量,本文着重探讨如何利用大学的体育教学进行心理健康教育.     

小学体育教学中进行心理健康教育的探讨

目前我国学生的心理问题总趋势是随年龄增加而递增的．据调查在校生有心理和行为问题的低年级小学生约为7％，高年级约为16％。人的身体和心理有十分密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。社会、家庭、校园等成长环境灌输给孩子的信息偏颇．导致孩子形成多疑、焦虑、冷漠、狭隘与狂妄等不良心理。     

体育教学与心理健康

论述了在体育教学中学生心理因素对教学效果的影响,分析了影响学生心理健康的一些主要因素,提出了在体育教学中提高学生心理健康水平的方法.     

体育教学与心理健康

心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育教学要贯彻“健康第一”的思想,就必须重视学生的心理健康。     

小学体育教学中渗透心理健康教育的探讨

心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来的保证。作为一名小学体育教师,应努力掌握有关知识,通过各种体育活动,自觉地、有目的地加强对学生的心理指导,在体育教学中加强心理健康教育的渗透,这样才能发挥体育教育的最佳功能,才真正符合“健康第一”的指导思想。     

在体育教学中实施心理健康教育的探讨

中学生心理健康教育问题已引起教育界的普遍重视。本文就当前中学生不良心理状况来分析在体育教育教学活动中实施心理健康教育的重要性,并进一步提出可行性建议进行探讨,为全面实施"健康第一"的体育教育提供理论依据。     

体育教学中加强大学生心理健康教育的探讨

社会在发展和变化,人的思想观念也在发展和变化,但有的人不适应这变化的环境,产生很多心理问题,特别是当今的大学生表现尤为突出。我们要了解问题的所在,认识心理健康的意义,针对问题采取一些相应的措施——抓好关系到大学生身心素质的体育教学工作,提高他们的身心素质水平.     

体育在心理健康教育中的功能

良好的心理素质是人的素质的重要组成部分.职业学校的学生处在身心发展的重要时期,正确认识和掌握他们的心理特征,是做好素质教育的重要保证.     

初中体育教学中进行心理健康教育的措施探讨

根据近年来中国心理卫生协会发表调查报告表明,全国中学生目前的心理状况令人担忧.随年龄的增长,相当一部分中学生在自我意识、人际交往、学习过程中会遇到很多心理问号,如焦虑、孤独、愤怒等,如得不到及时解决,将会对他们的成长产生不良影响.