微格教学原理在生物学实验教学中的应用

由应试教育向素质教育的转轨是当前我国中小学教育改革和发展的综合目标。要实施素质教育,就必须加强实验教学,完善实验教学内容,改变传统的实验模式,使学生在实验中获取知识．培养和提高动手操作能力和观察能力。笔者通过对多年中学生物学实验教学的实验总结和对微格教学理论的研究,发现把微格教学的基本原理应用于中学生物学实验教学·对于改变过去传统的生物学实验教学模式、加强生物学实验的电化教学、提高生物学实验教学质量·使生物学实验教学适应现在素质教育的需要都有十分重要的意义。一、微格教学原理在中学生物学实验教学中…     

网络环境下新课程生物实验教学整合的探索与思考

实验教学是中学生物学教学的重要部分,新课程生物学安排了学生实验、研究性课题、实习,另外增加了许多演示实验、科学史的经典实验等.根据实验目标分类:新课程的实验除了验证性实验以外,还增加了定量和定性分析实验、模拟实验、探究性实验和设计创新实验等类型.当前,中学生物学实验教学过程经常会受到多方面条件的限制,而实验数量的大量增加、实验类型的多样化、对实验的要求层次的提高,却要求实验教学中采用多种的教学方式,提高实验教学的效果.     

基于生物学学科核心素养的校本课程开发与实践——高中微生物学创意实验开发

生物学实验是学校生物学课程的核心,而微生物学实验是生物学实验课程的重要分支,可行性较大。从课程开设背景、课程内容要求、课程实施过程和实验教学反思4个方面,具体介绍该校本课程的开发与实践过程,对我国中学生物学实验教学的课程资源建设提供参考。     

关于生物教学中的认知层次问题

所谓认知结构,就是学生头脑里的知识结构,而学生头脑里的知识结构,则主要是从教材知识结构转化而来的。遵循生物学教学大纲对能力的要求,根据认知理论和教材的知识结构,我们可以把中学生物教学的知识结构划分为不同的层次。第一个层次是基础知识的掌握。生物学基础知识是指生物学的有关概念、原理、图解,生物体的结构和功能,生物学的研究方法和程序,以及生物学的基本实验原理和操作等。这个层次,从思维深浅程度的顺序来说,是从记忆水平进入理解水平,可分为三级。第一级     

高中物理学生分组实验操作技能教学目标的分类与界定

根据美国教育学家布卢姆教育目标分类理论，高中物理学生分组实验教学目标体系应由认知领域、情感领域和操作技能领域建构而成。有关实验原理、方法、步骤、实验仪器的工作原理和读数方法，误差分析和实验的设计等各项理论知识都属于认知领域。笔者认为，认知目标的三分类体系（知道、理解、掌握），比较适用于中学物理学生分组实验的认知目标教学。目前国内对认知领域的教学目标研究得比较完善，而情感领域和操作领域的教学目标研究较少，其中情感领域的教学目标（动机、态度、习惯、兴趣等）是对学生实验素质、实验素养提出的长期要求，不…     

中学生物学实验教学百年回顾

本文将我国中学生物学实验教学的历史划分为六个阶段，从历年来生物学教学大纲中有关实验方面的规定、实验教学的实际情况、高考对实验的要求等方面对中学生物学实验教学做了简要回顾。     

中学生物教学中实验能力的培养

生物学实验是生物科学形成和发展的基础,生物学实验教学是中学生物学教学的重要组成部分,是达成中学生物学教学目标的基本途径和方法.在全面实施素质教育的今天,开展生物实验教学,培养学生的生物实验素质和能力,是素质教育的重要内容和目标.     

中学生物学实验教学中情感态度价值观的培养

实验教学是中学生物学教学的重要组成部分,也是培养学生情感态度价值观的有效途径。应充分利用实验教学,从实验教学中可培养的情感态度价值观入手,结合中学生物学实验分析,多举并行落实情感态度价值观目标,促进学生身心健康、全面发展。     

寓爱国主义思想教育于生物课教学中

在教学改革中，用教学目标系统来管理生物学教学，已逐渐受到了人们的重视。教学目标就是根据教学大纲的要求，对所规定的教学内容确定具体的认知水平。生物课的教学就是根据生物学的教学大纲、教材，和学生的实际基础，以最佳的教学方法完成生物学的教学任务，向学生传授生物学的基础知识，培养学生的基本技能，发展学生的智力，以此同时进行思想教育。根据布鲁姆教育目标分类学的原理，教学任务可分为知识。能力、情感等三个领域，而情感领域主要是思想教育，它包括爱国主义观点，辩证唯物主义观点、生物送物教化观点、生态学观点以及实事…     

新课标下高中化学探究性实验的教学设计形式

依据科学素养的构成要素，可将中学化学探究性实验教学目标的设计分为三个维度。其中教学总目标为：发展学生的科学素养．具体可分为实验知识与技能目标、实验探究能力目标、实验态度情感与价值观目标。本文以新课程为背景，对高中化学探究式实验教学的内容、过程以及流程做了分析和探讨。     

例谈生物学探究性实验教学情境的创设

生物新课改明确提出了探究性学习的理念,明显加大了探究性实验的数量,体现了探究性实验对实现学生学习方式变革的重要性,学生学习方式的变革必然要求教师改变传统的实验教学方式,如何有效实施中学生物学探究性实验教学是一个复杂的系统工程.本文仅从故事情境、实验情境、生活情境和问题情境四个方面探讨了中学生物学探究性实验教学情境的创设,为中学生物学实验教学提供依据.     

构建中学生物学教学的开放性实验教学体系

开放性实验教学是针对封闭性的传统实验教学而提出的创新型实验教学方式。本文从开放性实验教学目标、实验项目、教学方法、评价体系和教学管理系统五个方面提出了中学生物学开放性实验教学体系的构建策略。     

生物学实验教学的关键──真实

中学生物学教学大纳指出,生物学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成概念,理解和巩固生物学知识．培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的生物学实验技能,培养学生实事求是的科学态度和科学方法。此外,通过耐心引导．严格要求,还可以在意志、品格等方面,培养学生优良的心理素质。这是生物学实验教学的指导思想,也是实验教学的目的。如何将这个指导思想贯穿于生物学实验教学的全过程,不断提高实验教学质量呢？我认为可用“真实”两个字加以概括。生物学理论的创立和发展,无不是以客观事实为依…     

加强高中生物实验原理教学的思考与实践

生物学是以实验为基础的一门科学，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还能训练学生的科学方法，培养学生的多种能力(如思维能力、创新能力等)。可以说任何层次的生物教学都离不开实验教学，而要提高生物实验教学的效果，就一定不能忽视实验原理的教学。所谓实验原理就是实验方法、实验手段、实验操作过程以及实验结果分析等所依据的科学理论。     

生物实验教学目标的制定

制定生物学实验的教学目标,是我校进行生物实验教学改革的一个重要组成部分。实验教学目标是完成实验教学和评估教学质量的重要论据,对生物实验教学质量的提高起着推动作用,对完成教学大纲中规定的实验教学任务起着保证作用。一、知识点的确定我们把知识点分为单元知识点、基本知识点和具体知识点三种。它们之间的关系是:每个实验就是一个单元知识点,每个实验中的每一个方法步骤是一基本知识点,而每个方法步     

生物实验教学目标的制定

制定生物学实验的教学目标,是我校进行生物实验教学改革的一个重要组成部分。实验教学目标是完成实验教学和评估教学质量的重要论据,对生物实验教学质量的提高起着推动作用,对完成教学大纲中规定的实验教学任务起着保证作用。一、知识点的确定我们把知识点分为单元知识点、基本知识点和具体知识点三种。它们之间的关系是:每     

浅谈“思想实验”与生物教学的结合

生物学的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的,所以实验教学非常重要。而对于中学教材中有很多的生物技术实验,教师上课时只能根据其理论性知识进行讲解,但是学生无法形成具体的物化实验认识,因此在生物教学中很有必要增加实验教学,以提     

信息技术与生物学实验教学的整合

为了探究信息技术与生物学实验教学的整合问题,本文主要采用了文献法、案例分析法,结合具体的教学案例,从演示性实验、模拟性实验和探究性实验三个方面来论述信息技术与生物学实验教学的整合途径。现代信息技术能够提供丰富的资源和便利的交流环境,它在中学生物学实验教学中的作用也越来越显著。     

基于OBE理念的单片机实验教学设计——以定时器与步进电机实验为例

针对单片机实验教学综合性强的特点,基于OBE理念进行实验教学设计,在实验课程中引入前序课程的理论知识,让学生建立完善的知识体系和系统性思维,培养学生方案设计和工程调试的实践能力。教学活动中需要确定具体的教学目标,分解目标并采用分层次教学方法。本教学设计综合了单片机定时器、步进电机原理、数组或指针、状态机设计等知识点,设计层层递进的实验要求,引导学生对课程知识融会贯通,显著提高实验教学的质量。     

布卢姆教学目标分类在生物学教学中的应用

布卢姆教学目标分类将认知领域里各项具体教学目标按简单到复杂,从低级到高级依次分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。根据我国教育现状．并按照生物学科的课程结构特点,把教学目标分为识记、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。几年来的教学实践中．我是从以下几方面来应用布卢姆教学目标分类的。一、根据教学大纲和教材确定教学目标生物课的每一章节或单元的,具体教学活动的教学目标在确定前,首先要熟悉和了解所要进行的课题在内容、结构上的特点和大纲的要求,找出该课题所包含的各个知识点,然后根据分类理论和所…