小学语文常识性文章的电化教学

小学语文常识性文章的电化教学费洁如语文课中常识性课文的教学具有一定的难度，既要解惑释疑将文中的科学道理弄清楚，又需品词品句体现语文课的特点。此类课文具有更多的自然学科特性，电化教学的优越性体现得尤为突出．为了使电化教学真正融于教学整体之中并使之优化，...     

小学语文中常识性课文的特点

现行小学语文统编试用教材1—12册中,编入了50多篇常识性课文,约占整套教材的12％。小学语文教学大纲指出:“要使学生自觉的获得社会、自然、人体保健等知识”,因此,教好这类课文是我们每一个语文教师的任务之一。这类课文无论从教材的本身,还是它的教学方法,都有异于其它课文。要驾驭好这类课文,必须掌握教材以下几个特点: 一、内容的科学性。纵观全套教材,可按科学知识的类别将课文分成八类,见下表:     

小学常识性课文思维训练例谈

小学语文教材中有不少常识性说明文和科学小品。这类课文内容极为广泛,涉及到动物、植物、天文、地理等各方面的科学现象及知识。教这类课文,我认为不仅要使学生获得有关的科学知识和自然常识,更重要的是让学生在学习祖国语言文字的同时培养和发展学生的思维。     

常识性课文的板书设计

常识性课文是指阐述客观事物的联系及其发展规律的课文。它包括四种：诗歌、科学童话、科学小品和科学说明文。根据文体特点,这类课文的板书设计可着眼于以下四个方面：一、事物的特征：常识性课文是阐明科学知识的,因此,它必须具有高度的科学性。这就决定它要在准确、...     

常识性课文教学之我见

常识性课文是指以介绍自然、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的文章，在小学语文教材中占有一定的比例。这类课文对向小学生传播科学知识，培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有着重要的作用。因此，常识性课文的教学应该得到应有的重视。本文就小学常识性课文的教学谈谈自己的一些看法、做法。一、常识性课文教学目标的确定首先，常识性课文的内容都具有较强的科学性，按照事物发生、发展和变化的客观规律或事物本身的特性，把科学知识通过比较形象的方式介绍给学生。通过教学不仅要使学生获得比较准确的科学知识，而且在知识传授和积…     

要重视小学语文中的常识性课文的教学

常识性课文教学是指小学语文教学中以介绍自然、天文、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的一些文章,这类课文在小学语文教材中占有一定的比例.这类课文对向小学生传播科学知识,培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有重要作用,对学生掌握基本的自然科学知识和社会科学知识有重要意义.但是目前,此类课文的教学中存在两大弊端：一是泛泛地串讲,教师费力费时,学生学得枯燥无味;二是把语文课上成单纯的常识课,忽略了语文基本功训练.因此,常识性课文的教学应该得到应有的重视.本文通过小学语文教学中对常识性课文的理解和认识,探讨如何把握常识性课文特征、如何进行此类课文的教学.     

常识性课文的语言训练

在小语教材中,有不少常识性课文,主要是向学生介绍一些科普知识,对学生进行爱科学教育。作为语文教材,如果眼光只盯在文中所介绍的知识上,忽视了语言文字的训练,类同于自然、地理等学科的教学,是有失偏颇的。对这类课文,我们同样要有机地进行语言训练。我是这样做的: 一、依据内容有机地进行说话训练     

常识性课文的语言文字训练

常识性课文的语言文字训练□浙江省象山县实验小学方利民在小学语文教材中有不少常识性说明文和科学小品，教学这些课文，笔者认为不仅要使学生获得有关的科学知识和自然常识，更重要的是要在教学过程中培养和发展学生的思维，并进而进行“思维的物质外衣”语言文字的训练...     

常识性课文的思维训练

小学语文中有不少常识性说明文和科学小品。教学这些课文,不仅要通过语言文字的训练使学生获得有关的科学知识,而且要在教学过程中培养和发展学生的思维能力。怎样在常识性课文中进行思维训练呢?我有以下几点初步的体会: (一)对比辨异,培养思维的深刻性思维的深刻性是指不被事物的表面现象所迷惑,而自觉地从表面现象中发现最本质最核心的问题,并达到对事物的深刻理解。运用对比辨异的方法,是培养学生思维深刻性的一个主要途径。在教学《鲸》     

低年级常识性课文教学浅见

在低年级如何教好常识性课文呢?下面仅就五年制第二册语文课本中的常识性课文谈一点粗浅的看法。 (一)讲清词语概念在进行常识性课文教学时,应该在理解常识内容的基础上紧紧抓住有关词语,讲清道理。例如看图学词学句第九课《我们的祖国多么广大》的内容是:“大兴安岭,雪花还在飘舞,长江两岸,柳树开始发芽,海南岛上,鲜花已经盛开。我们的祖国多么广大。”这是一篇传授地理常识的课文,它主要通过在同一时间里的气候的不同特点来说明我国疆土的广大。教师在教学时要让小朋友看看祖国地图,初步认识大兴安岭、长江两岸、海南岛的地理位置;接着教他们理解“雪花飘舞”是表示寒冬,“柳树发芽”是表示春天,“鲜花盛开”是表示夏季;然后紧抠课文中三个较为抽象的词:“还在”“开始”“已经”,并提出问题:“为什么在同一时间里,我国这些地方的自然景色各不相同     

常识性课文中的文道结合

“大／”小学语文教学大纳指出：“小学语文是义务起有中的一门至＊的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思震性。”教材中编排的常识性员文，不仅介绍了丰富的科技知识，而且蕴含着思想方法、劳动观点、所证唯物主义的内容。教师＊在讲清知识，加强忍官文字训练的同时，修边思想过有，提高学生认识事物的能力。一、根问学生的认们物力，＊讲拉知识的过税申进行思门峡育教学常识性任文，讲准知识是关＊。一些介绍科学知识的历文正含着思想赶有因素，＊有效地对学生进行思想起胄．必须把知识讲准确，讲清这．在此基础上有机修造思想起胄…     

谈谈常识性课文的教法要点

在自然科学知识课文的教学中往往出现两种倾向:或者停留在“科学知识”的讲授,降低了语文教学的基本要求;或者局限于语文课的一般教法,忽略了教材本身的知识性特点。显然,这两种教法都是不妥的。那么,如何才能把握好这类课文的教法呢?我们认为,应该抓住以下几点: 一、突出科学知识的重点。常识性课文的教学重点无疑是该课要介绍给学生的有关知识。如教学《小壁虎借尾巴》,就要使学生懂得鱼、燕子、牛、壁虎几种动物的尾巴有什么功能;教学《院子里的悄悄话》,就要使学生掌握树的年轮     

谈科学常识性课文的教学

科学常识性课文涉及多方面的科学常识,对增加学生知识,开扩学生视野,激发学生爱学习、爱科学的热情都有很大的作用。这些知识作为阅读材料被编入小学语文课本,就不同于一般的常识课,它不仅仅是让学生知道一些科学知识,还担负着训练学生语言文字能力的任务。因此,教学时应把注意力放到字、词、句的理解和布局谋篇上来,让学生在咀嚼语言文字的过程中弄懂文中所含知识。那么,如何处理这类教材呢? 一、注重直观教学。小学生由于受年龄、阅历、地域等条件的限制,对科学常识性课文中的许多知识感到陌生。比如《琥珀》一文中的“琥珀”,《珊瑚》一文中的“珊瑚”等,而这些词又恰恰是理解课文的关键。教学时要充分利用课文中的插图,同时发挥幻灯、标本等教具的作用,使学生通过观察、思维、想象,获得具体、形象的感性认识,从而为理解课文内容扫清障碍,培养他们     

常识性课文训练点的落实

小学语文教材中常识性课文主要有两类：一类是介绍自然常识的，如《太阳》、《海底世界》等；一类是介绍科学知识的，如《会说话的灯》、《航天飞机》等。常识性课文语言平实。写法上多以说明为主。教学中，很多教师容易把这类课文上成常识课。以语言文字教学为核心，进行理解和运用祖国语言文字的训练，培养学生初步的听说读写能力，是语文学科的特性与任务，常识性课文也应体现这一学科要求。下面根据教学实践，谈谈常识性课文如何根据语文课的特性抓训练点。     

小学语文二、四册部分常识性课文的参考资料

为了帮助小学语文教师钻研和教好常识性课文,现将小学语文二、四册部分常识性课文中的有关知识简介出来,供参考。     

常识性课文阅读中的语言文字训练

小语教材中，常识性课文占有一定比例，编者安排这些课文，目的在于让教师以科学知识的传授为凭借对学生进行语言文字的训练，以培养学生语言的理解能力和表达能力，并让学生了解简单的科学知识，以激发他们对科学的兴趣。因此，阅读此类课文，须处理好传授科学知识与语言文字训练的关系，以科学常识的渗透为凭借进行语言文字训练，以语言文字的训练为目的理解科学常识，以求语言文字训练与科学知识渗透的有机统一。一、品析词语，理解语言的准确性小学阶段的常识性课文，大多借助客观事物的具体介绍来渗透科学知识，这类课文在语言方面的最…     

小语常识性课文教学例谈

综观现行的小学语文教材。常识性课文占了相当大的比例。这些课文内容丰富,从动植物知识,到天文地理,再到现代科技,几乎无所不包;文体多样,从儿歌童话,到科普小品,再到比较典型的说明文,适合不同年龄阶段的学生学习。从低年级的《比尾巴》《我是什么》,到中年级的《花钟》《呼风唤雨的世纪》,再到高年级的《新型玻璃》《只有一个地球》,……     

加强常识性课文的语文基础知识教学

在初小语文课本中,编选了一定分量的常识性课文,它们是小学语文科教学内容中不可缺少的一部分。以前我在教学常识性课文时,总有一个偏向:单纯进行科学知识教育,脱离课文讲科学知识,结果效果不好。通过学习及教学的实践才认识到:教学常识性课文,必须全面实现语文科的教学目的任务。因为它是常识性的课文,必须教给学生有关的科学知识。但是科学知识内容是通过语言形式来表现的,所以又不可以脱离语言形式“架空”地讲科学知识。在这种认识的基础上,我加强了语文科常识性课文的语文基础知识和基本训练的教学,把语文的基础知识和基本技能训练的教学与科学常识的传授紧密地结合了起来,并恰当地进行了思想政治教育。现谈谈我教初小第七册语文有关常识性课文的一些体会。     

常识性课文教学论辩三题

小学语文教材选录了许多常识性课文,介绍动物、植物以及其他 一些事物的科学常识。这类文章科学性强,用词准确,描写生动,是培养学生语言能力和科学素养的好素材。可是许多语文老师教学这类课文时,对如何正确把握文本的科学性和语文性判断不准,