论中学物理改革与大学物理改革的衔接和谐性

随着我国经济的迅速发展,高等院校的不断建设,中学生的升学率越来越高,而要想对中学生实行更为恰到好处的教育则需要加强中学教育与大学教育之间的衔接性。物理是一门基础性的学科,也可以说是一门工具性的学科,因此加强中学物理改革与大学物理改革的衔接性对学生的学习有着极大的帮助。本文正是以此为研究内容,分析了现阶段中学物理改革与大学物理改革的衔接矛盾,并提出了提高中学物理改革与大学物理改革衔接和谐性的措施,旨在为提高中学物理改革与大学物理改革的衔接性献计献策。     

论大学物理与中学物理教学的衔接

在我国高等教育大众化,人才竞争日益激烈的新时期,大学教育与中学教育衔接问题的研究与探索,成为全面提高大学教育质量和人才素质的重要课题。本人就大学物理与中学物理在教学内容,教学方法,以及学生的学习方法的衔接问题上进行探讨,井提出相应的衔接措施。     

浅谈大学物理与中学物理的衔接

大学物理是理工科院校的一门重要基础课。大学物理和中学物理的衔接问题近年来引起了广泛的关注,本文在对大学生物理学习现状调研结果进行分析,并与中学生物理学习现状调研结果进行对比之后,发现制约衔接问题的关键所在是大学生物理学习过程已经进入了一个恶性循环,而改善课前预习环节是解决这一问题的最佳切入点。在分析了影响课前预习状况的因素之后,提出了改善课前预习现状的方案及举措。     

论大学物理实验改革

大学物理实验课程与物理理论课程具有同等重要的地位和作用,本文指出国内高校存在重理论轻视实验的现象．并提出了相应的改革方案．     

大学物理与中学物理教学相互衔接的具体问题的探讨

提出了大学物理与中学物理教学在教学内容、教学模式等诸多方面存在过于简单的重复问题及其严重的后果；具体就物理学的概念和教学模式的相互衔接问题进行了较为全面的探讨；同时指出了新时期教育改革所带来的有关大学物理与中学物理教学相互衔接的新问题。     

大学物理与中学物理课程热学部分的衔接研究

大学物理应是在中学物理的基础上实现质与量的跨越,在广度和深度上都要上一个台阶。本文围绕从热学的基本概念到基本规律的主线对中学与大学物理教材之间知识内容的衔接点、知识的延伸以及改革方向做了探讨和分析,为大学物理＂热学＂内容的教学、顺利实现从中学向大学的过渡提供参考。     

中学物理与大学物理的有效衔接

中学物理教学过程中实行模块化教学,即分为必修模块与选修模块,而大学物理教学内容较系统化,特别是针对理工科学生的教学内容更为全面,更为深入。中学的教学内容、教学方式和思维方法导致大学生在物理学习过程中遇到各种困难,严重影响了大学物理教学质量。笔者结合塔里木大学学生实际情况及教学经验提出从教学方法、思维方式等方面实现中学物理到大学物理的过渡,实现中学物理与大学物理二者的有效衔接,从而达到提高学生学习大学物理的积极性和主动性,进而提高教学质量的目的。     

论大学物理实验教学改革

分析了传统的物理实验教学模式的优缺点,认为这种模工已不能适应现代科学技术的发展和我国的现代化建设,不利于培养学生的创新意识和开发学生的智能,因此提出一种新的实验课教学模式,论证了这种模式的可行性和合理性,进而肯定这样的教学模式将有利于培养学生的综合素质及提高学生对实验课的兴趣。     

大学物理实验教学改革与学生能力培养

本文对大学物理实验教学实施改革的必要和怎样进行改革以及改革的具体措施进行了探讨,其目的是为了培养动手能力强适应现代要求的学生.     

高师院校中学物理教学论课程的改革与创新

中学物理教学论是高师院校物理教育专业的一门重要必修课和特色课,但历来不受人们所重视。在调查研究基础上,从该课程普遍存在的问题出发,提出三点改革措施：改变课程设置;重视任课教师选择和培养;将教育科学研究作为教学论的重要研究内容。     

大学物理与中学物理电磁学部分的衔接

大学物理作为大学理工科专业的必修课,对提高非物理专业学生分析问题和解决问题的能力有很大的帮助。但是大部分大学生都感觉到大学物理的学习比较困难,特别是电磁学这部分内容是大学物理中的一个难点。文章将中学物理电磁学与大学物理电磁学做比较,讨论了中学物理与大学物理衔接的必要性。     

大学物理与中学物理教学衔接的探究

大学物理是中学物理的延伸和拓展,是培养学生的综合能力和创新精神的重要基础课;就大学物理与中学物理在学习环境、学生心理、教学内容、教学方法、知识应用、目标考核几个方面相互衔接问题进行了较为全面的探究;为大学物理教师做好大学物理与中学物理的衔接教学提供了思路.     

浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

做好大学物理与中学物理教学衔接是帮助学生顺利适应大学物理学习,优化大学物理教学的关键。在分析学生学习大学物理的现状,以及大学物理与中学物理主要区别的基础上,提出大学物理与中学物理教学衔接的方法与途径,即大学物理教学要在绪论课、物理概念和规律教学、物理实验和习题教学4个方面做好大学物理与中学物理教学的衔接。     

改革中学物理实验教学的思考

中学物理实验教学如何进行改革？笔者根据现代教育理论,结合中学物理教学实行进行了一些尝试,思路是：改革传统的教学观念,强调实验教学的整体功能,突出构成整体的各个要素的相互作用,从而全面提高学生的能力。     

论大学教育的和谐性

和谐性在大学教育实践中表现为科学性、继承性和创造性的结合、平等与效率的统一。具有和谐性大学教育是以促进人的和谐发展为目的的教育,大学教育实现其和谐性就是促进受教育者的和谐发展。在此基础上,我们探讨实现大学教育和谐性的途径。     

大学物理课考试改革

海军航空工程学院采用闭卷考试与撰写论文相结合的形式 ,对大学物理课程考试进行改革。实践结果表明 ,这一做法在开展素质教育和培养学员创新能力方面具有积极意义 ,也为在低年级学员中开展学术研究提供了一个成功的范例。     

论教学过程的和谐性

教学过程最优化理论在20世纪70年代提出以后，受到了教育理论界的高度重视，许多教育实践工作也在不断地探索。章在运用系统论原理对教学过程进行分析的基础上，从教学理论和实践方面对教学过程各要素之间的关系进行了论述，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，以追求和谐教学的效果，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。     

课程改革与中学物理创新能力培养

新一轮基础教育课程改革，强调突出创新能力和实践能力的培养，中学物理教学中创新能力的培养，必须注重教学观念的转变，教学内容的改革，教学方法的改进和教学评价体系的改革．     

大学物理和中学物理教学的衔接

从教材、教学方法和手段、学习目的、学习方法、学习心理等几个方面分析了大学物理和中学物理的区别，指出了大学物理和中学物理教学衔接的方法。     

论信息技术与中学物理课程整合中的教学模式及改革

提出了信息技术与中学物理课程整合中的3种教学模式:多媒体演示型教学模式、基于网络的协作型教学模式和仿真实验型教学模式,并对每一种模式都进行了较深入的论述和评析.针对整合中存在的一些问题,指出了今后整合实践中教学模式的改革方向.