成人教育到终身教育的嬗变

"成人教育"与"终身教育"的概念既有区别,又有内在的同一性.从发展成人教育走向构建服务全民终身学习的现代教育体系,标志着教育事业改革已迈入新的阶段.从"成人教育"到"终身教育"经历了演变、衍变和融变等嬗变历程,该历程既是顺应时代发展的必然要求,也是深化终身教育发展的必由之路,更是构建现代教育体系的必然选择.     

成人教育是发展终身教育的主要形式

本文全面阐述了成人教育与终身教育相互关系，终身教育思想推动成人教育的发展和成人教育是终身教育理论产生的基础；明确了成人教育是发展终身教育主要形式，成人教育是终身教育体系的主体。发展成人教育是构建终身教育体系主体目标。     

终身教育与成人教育互动关系论析

介绍了终身教育和成人教育的内涵,阐述了终身教育与成人教育的相互关系——成人教育是终身教育理论产生的基础,终身教育思想推动成人教育的发展,成人教育是发展终身教育的主要形式,是终身教育体系的主体,发展成人教育是构建终身教育体系的主体目标.     

英国终身教育发展特点探略

英国是西方成人教育的发源地之一，“成人教育之故乡”，也是世界上较早提出终身教育思想的国家之一。终身教育和终身学习思潮兴起后，它虽然没有象美、法等国和日本那样过多地宣传终身教育的口号，也没有“使用终身教育这一术语，但其终身教育理论及其所倡导的内容已在相当程度上得到了实现”。英国发展终身教育不仅在起步上明显要早于欧美及日本等国家，而且在其具体的发展历程上也十分鲜明地突显了其自身特色。回顾英国终身教育发生发展的历程及其特点，无疑将更有助于我们对终身教育概念的深刻理解和对终身教育体系、学习化社会的构建，为此，本文拟对英国的终身教育发展状况与特征作一浅述。     

2000年-2007年我国成人教育理论研究综述

发展终身教育,迈向学习化社会,已经成为当今国际社会教育发展的潮流。由此,成人教育作为终身教育的重要组成部分和迈入学习化社会的重要途径,被赋予了前所未有的意义。本文主要从成人教育理论研究的发展历程、现状、存在的问题以及发展趋势这几个方面进行阐述。     

我国终身教育发展的回眸与前瞻

一、我国终身教育发展历程回顾 人们一般认为现代终身教育思想发轫于1965年12月在巴黎召开的联合国教科文组织第三届成人教育委员会“成人教育促进国际会议”。当时的会议议长、联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·郎格朗正式向会议提交了“关于终身教育”的提案,这标志着现代终身教育思想的形成和终身教育时代的来临。终身教育在国际上得到广泛关注后,我国正受“左”的思想的影响而无暇顾及这一重要的世界教育潮流,直到改革开放以来,     

现代成人教育是现代终身教育的主要形式

本文全面阐述了现代成人教育与现代终身教育相互关系,现代终身教育思想推动现代成人教育的发展和现代成人教育是现代终身教育理论产生的基础;明确了现代成人教育是现代终身教育主要形式,现代成人教育是现代终身教育体系的主体,发展成人教育是构建终身教育体系主体目标。     

论成人教育在终身教育体系中的地位

终身教育是随着先进生产力发展而在广泛的成人教育实践基础上发展起来的全新教育形态。它弘扬了各类传统教育思想精华,摒弃了传统教育弊端,沟通了各类教育之间的联系,在确立了各类教育在自身体系中的地位和作用的同时,也赋予了各类教育以全新的时代意义。文章以社会科学通用的研究方法,历史地考察了终身教育思想、实践的发展历程,研究了成人教育与终身教育所处社会地位的相对关系,论证了成人教育在终身教育体系中所处的重要地位。文章的研究结论、提出的观点和建议对于我国建立成人教育制度,完善终身体系,建设学习型社会具有较高参考价值。     

日本终身教育的发展特点及其启示

日本终身教育发展至今已有50年的历程。第五届国际成人教育大会后,日本的终身教育取得了很大的发展,形成了网络化的终身教育体系,包括以公民馆为中心的社会教育、日趋开放的学校教育、持续发展的职业教育和指导实践的终身教育研究机构。探讨日本终身教育发展的特点,对我国终身教育的发展有重要的借鉴意义。     

德国成人教育发展述评

德国成人教育在其特殊的人文地理背景下,经过一个多世纪的培育和发展,形成了制度规范、体制新颖、教学目标多元、专业设置层次科学、办学特色鲜明的成人教育模式,并以终身教育为理念指导,激发成人教育的活力,保持长效发展。本文对德国成人教育的发展历程和发展特点进行了探讨,以期对我国成人教育发展有所借鉴。     

论成人教育与终身教育的关系

诞生于上个世纪六十年代的终身教育与成人教育有着深厚的连带关系。终身教育思想理念孕育于广泛的成人教育社会实践,成人教育又被包含在终身教育思想和实践体系之中;成人教育的拓展与延伸推动了终身教育形态体系的不断完善,终身教育思想和实践的发展又为成人教育开辟了广阔的发展空间,引导了成人教育的改革与创新。终身教育将与成人教育始终保持着这种良好和谐的互动关系,并在未来的不断探索中共同走向学习型社会。     

终身教育体系下的成人教育发展探讨

通过讨论终身教育与成人教育的内涵,分析了终身教育体系对成人教育的推动作用,并提出了终身教育体系下促进成人教育发展的有效措施。     

以终身教育的视野探讨普通高校成人高等教育的延伸

终身教育是传统教育观念和理论的一次更新,终身教育突破了一次教育定终身的思想。终身教育不等于成人教育,但是,无论从学习内容还是形式,成人教育都是终身教育形成和发展的基础,也是终身教育在当前社会实践中的最好体现。终身教育体系的构建,将极大地推动成人教育的改革与发展。本文就普通高校成人教育根据终身教育所涵盖的思想内容、体现的时代特征、欲实现的教育目标、发展教育的原则要求等方面,就发展成人教育进行分析,探讨普通高校成人教育向终身教育延伸的有效途径,进而实现普通高校成人教育的可持续发展和终身教育体系的形成。     

终身教育语境之成人教育发展思考

＂终身教育语境＂,指站在终身教育的概念、观念下或是理论视野,立场和国家教育现代化意志等基点上研究成人教育话题。涉及到终身教育语境释义,终身教育与成人教育,终身教育语境下的成人教育认知,终身教育语境下成人教育发展的思考等。文中还就一些核心概念作了辨析,关键理论和知识作了引述,对未来发展提出了必要的对策和建议。认识到终身教育终身学习是一种世界观。成人教育是它实实在在的载体。     

论终身教育视域下成人教育学者的使命

终身教育思想业已成为21世纪指导教育发展的主流思想,人类社会逐步进入终身教育阶段,成人教育作为终身教育的"火车头",具有举足轻重的地位。如何在终身教育思想背景下发展我国成人教育,使终身教育思想贯穿于成人教育之中,促进成人教育全新发展是我国成人教育学者不可推卸的使命与责任。     

终身教育理念下的发达国家成人教育及其启示

成人教育的发展为终身教育理念的形成和发展奠定了实践基础。终身教育理念对世界各国的教育都产生了深远影响。发达国家的成人教育实践也因此体现出以下特点：教育政策立法体现终身教育理念;形式内容丰富多样,课程设置广泛灵活;多元主体共同参与;社区成人教育满足社区需要;促进个体生涯发展,完善人格。发达国家在终身教育理念下的成人教育实践,对于我国推动成人教育发展具有很好的借鉴意义。     

终身教育视域下成人教育发展论略

成人教育是我国教育体系的重要组成部分,是传统教育向终身教育过渡的一种教育制度,在终身教育体系构建中起关键作用。本文以终身教育为背景,剖析了终身教育的内涵和特点,认为终身教育为成人教育的发展提供了良好环境并对其提出新的诉求,成人教育在终身教育思想指导下应采取新的发展策略。     

终身教育视野下高校成人教育发展的若干思考

终身教育体系的构建已成为国内外社会教育改革和发展的目标。洞悉终身教育与成人教育之间的关系可知,成人教育是完成该目标的一种重要手段。只有依靠终身教育的思想,才能找到成人教育发展的途径。尤其要以终身教育的理念来指导高校成人教育事业的发展,为高校开创成人教育新局面努力。     

成人教育与终身教育协调发展的思考

构建可持续健康协调发展的成人教育新体系，使成人教育与终身教育协调发展，是当今社会值得研究的一个新课题。本文着重从成人教育与终身教育的关系、构建可持续健康发展的成人教育新体系以及成人教育实施终身教育的任务与途径等方面进行了探讨。     

成人教育与终身教育协调发展的思考

构建可持续健康协调发展的成人教育新体系,使成人教育与终身教育协调发展,是当今社会值得研究的一个新课题.本文着重从成人教育与终身教育的关系、构建可持续健康发展的成人教育新体系以及成人教育实施终身教育的任务与途径等方面进行了探讨.