国外职业院校学生自主学习研究述评

20世纪90年代以来,国外学者将自主学习研究延伸到职业教育领域.国外学者的研究表明,在职业教育中开展自主学习,培养学生的自主学习能力十分必要,但受学习环境、教师和学生等因素的影响,在自主学习实践中存在着评价与自主学习的要求不一致、学生缺乏自主学习的意愿和能力、教师对学生能否进行自主学习持怀疑态度等问题.这些研究不仅特点鲜明,而且具有重要意义,但也存在一些不足,有待进一步改进.     

对武汉职业技术学院语言自主学习中心建设的一些思考和建议

语言自主学习中心是顺应网络化时代的要求,伴随外语教学改革与研究不断深入而产生的一个新生事物.本文针对高职人才培养和外语教学的特点,强调了在高职院校建立自主学习中心的必要性,介绍了武汉职业技术学院语言自主学习中心的建设情况并提出了对武汉职业技术学院语言自主学习中心建设的一些想法和建议.     

论自主学习

外语教学的发展越来越趋向于以学生为中心的学习方式.本文主要从教学发展的规律,教学流派的演变,外语教学中存在的误区论述了近年来国外外语界出现的全新的教学理念--学生自主学习.就此,本文提出了我国实施"自主学习"方式的可能性和必要性.     

外语自主学习中心的特征、操作及启示

培养学生的自主学习能力是教育的主要任务之一。目前中学英语教学难以充分调动学生的积极性和主动性．而外语自主学习中心可望为一个有效的解决方法。本文介绍了国外外语自主学习中心的特征和操作,包括中心的场地与设备、材料、活动等三项内容,以期能结合我国国情,建立有效的外语自主学习中心．提高我国中学生外语学习的成效。     

大学生自主学习能力研究外文文献综述

大学生是我国社会发展和建设的主力军,自主学习是当前高等教育研究的重要课题.因此,掌握自主学习能力对当代大学生来说非常重要.文章从内涵、必要性、影响因素、培养策略上对国外大学生自主学习问题进行了一个研究综述,以期为培养学生优质学习能力提供有益参考.     

以学习为中心的教学观对学习者自主能力培养的启示

在终身学习理念的影响下,部分教育专家、学者提出了以学习为中心的教学观.近年来,在外语教学研究领域里颇受瞩目的学习者自主能力培养为以学习为中心的教学观提供了依据,而以学习为中心的教学观又为学习者自主能力培养模式的构建指明了方向,二者统一于建构主义学习理论中.作者在分析二者关系的基础上,着重论述了以学习为中心的教学观对学习者自主能力有效培养的三点启示.     

英语教学中基于学生自主学习网络系统的研究与应用

基于校园局域网的学生自主学习中心网络教学系统的建立,实现了英语教学的现代化,它是一个先进的数字化多媒体网络语言学习系统,是实现学生自主学习的重要手段,也是大学英语教学改革向信息技术教育发展的必然趋势。本文介绍了学生自主学习中心网络系统和教师网络答疑室的基本构成与系统的实现,以及在英语教学模式、教学管理和应用等方面进行的研究和探讨。     

翻转课堂与传统课堂的比较研究——刍议不同课堂对学生数学成绩的影响

<正>一、研究背景我们所处的这个信息时代,自主学习成了生活的必需品.初中学生正处在他们学习的黄金时期,在学校期间培养出他们自主学习的良好习惯就成为很迫切的事情^([1]).由国外兴起并传到国内的翻转课堂以学生为中心,强调学生自主学习的课程模式,逐渐成为教育界人士或者直接参与教育的教师的研究热点([1]).由国外兴起并传到国内的翻转课堂以学生为中心,强调学生自主学习的课程模式,逐渐成为教育界人士或者直接参与教育的教师的研究热点^([2-4]).在这样的大背景下,我们将所授的数学课程内容(苏科版七年级第11章)对两个班级进行翻转课堂与传统课堂教学的对照实验,用对比研究的方法([2-4]).在这样的大背景下,我们将所授的数学课程内容(苏科版七年级第11章)对两个班级进行翻转课堂与传统课堂教学的对照实验,用对比研究的方法^([5])分析不同的课堂对学生数学成绩的影响.     

BLACKBOARD环境下的自主学习概念模型探 究简

自主学习是目前应用语言学研究的一个重要课题,国外研究者陆续提出了一些自主学习概念模型来解释自主学习的构成成分和内在机制,该概念模型包括学习环境、学习者个人、学习行为三要素,但是其中关于环境因素的重要性学界尤其是国内相关研究鲜有涉及.本文以BLACKBOARD环境为例,理论分析和实证研究方法相结合,探讨了具体的环境因素在整个自主学习概念模型中的作用以及其和自主学习者个人及学习行为这两大要素之间的关系.     

提高学生自主学习能力初探

自主学习就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习.自主学习能够有效提高学生的认知、探究能力,加速学生信息素养的形成.美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的Zimmerman教授对自主学习的有关定义做了系统的总结,为了使人们更清楚地了解自主学习的内涵,他提出一个系统的自主学习研究框架.     

基于网络化语言学习系统构建英语专业听力自主学习的教学模式

英语专业听力课的改革势在必行。本文以建构主义学习理论为指导,借助网络化自主学习中心和语言学习系统的优势,构建一个以学生自主学习为中心的英语听力自主学习新模式,并对新模式的设计进行了详尽阐述。     

对高中生数学学科自主学习的探索与研究

<正>自主学习在国外出现已经近一个世纪,但对于什么是自主学习至今尚未形成统一看法.目前国外比较有影响的自主学习的定义,是美国著名专家,纽约城市大学的齐莫曼教授提出的.他认为自主学习是指"自主的(self-regulated)学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础,选择和运用自主学习策略,以获得渴望的学习结果."而我国对自主学习的研究,始于20世纪80年代.一般认为自主学习是一种与他主学习相对立的学习方式,是指学生自己主宰自己的学习方式.它包括三个方面:一是对自己学习活动的事先计划安排,二是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈,三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制.要形成良好的数学自主学习能力,我们先要了解数学学     

大学英语自主学习能力培养初探

自主学习是以学习者为中心的一种学习模式.随着"以学习者为中心"的教学观点的确立.培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视,该文阐述了自主学习的内涵、理论依据,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析.     

网络教育下自主学习模式探究

随着网络和多媒体技术的发展,教育理念也发生了深刻的变化,以教师为中心转向以学习者为中心最受关注.也就是以学为主,而不再以教为主.以学生为主体的教育思想日益得到认可.利用网络技术和多媒体技术支持自主学习也成为发展的必然趋势.本文从网络教育的研究现状出发,概括了自主学习的概念和特征.再就网络教育下的自主学习方式进行了一定的分析,最后就网络教育中影响自主学习的因素进行了一定的分析.     

建设自主学习中心培养高职学生英语自主学习能力

本文介绍了自主学习的基本理论,并探讨了影响学生自主学习的因素。随着对自主学习研究的不断深入,国内外许多学者倡导建立专门的自主学习中心帮助学生进行自主学习。本文简述了国内高职院校自主学习中心的建设现状,并以一所高职院校为例着重探讨了高职院校建设英语自主学习中心的具体实施方案,最后提出结论认为:在高职院校建设自主学习中心,有助于激发学生的学习兴趣,实现对学生学习的个性化指导;但学习中心需要完善软硬件设施,建立科学有效的学习制度,才能对学生的学习情况进行有效的监控和管理,引导学生实现真正的自主学习。     

艺术院校学生英语自主学习能力调查与分析

在以"学"为中心的大背景下,艺术院校学生英语自主学习能力的培养更显其重要性.以问卷的形式,对137名艺术专业大学生的自主学习能力进行调查,分析研究了其自主学习能力的总体情况,对艺术院校学生英语自主学习能力培养提出建议.     

浅议远程学习者自主学习意识的培养

以学生自主学习为中心是远程开放教育的基本理念,也是"人才培养模式改革和开放教育试点"中教学模式改革的核心内容.因此,深入开展对"自主学习"理念的研究,努力构建以自主学习为中心的教学模式和学习模式,对于推动远程开放教育的发展和人才培养模式改革的顺利进行,都具有十分重要的意义.本文试图就自主学习的内涵及主要特征、自主学习意识的培养等问题进行简要阐述.     

中国大学生实现英语自主学习所需具备的条件及特征

"学习者自主"(learner autonomy) 或 "自主学习"(autonomous learning)已成为外语教学与研究中的热门课题,国外及国内外语教学界就学习者自主的概念、理论基础及如何培养学习者自主等方面都进行了积极的理论探讨和实践研究.本文旨在分析基于计算机和课堂的新的大学英语教学模式下,学生实现英语自主学习所需具备的条件,并试图描述自主学习者的特征.     

语言自主学习中心环境下学生自主学习能力培养策略

语言自主学习中心集成了现代教育技术手段与教育教学理论,对培养学习者的自主学习能力有着不可估量的优势。但学习中心本身并不能必然带来学生学习效果和自主学习能力的提高。这就需要教师和学习者采用相应的策略,才能保证语言中心环境下学生自主学习的真正实现。顺应新时代外语教学改革的要求,研究如何在语言自主学习中心环境下培养学生的自主学习能力便显得尤为重要。     

国外高校外语自主学习模式对我们的启示

近年来,我国外语界对国外自主学习理论进行了详细的介绍,但有关国外自主学习模式的研究成果并不多见。本文以介绍国外高校自主学习的三个主要模式为切入口,从实践层面廓清自主学习真正的内涵,以期对我国高校外语自主学习的发展有所启迪。