激发语文学科学习兴趣研究

长期以来,在语文教学中存在着一个困惑,那就是很多学生不知道怎样学习语文,不能掌握正确的学习方法,甚或认为语文学不学都无所谓.造成这种现象的根本原因在于学生对语文缺乏兴趣.因此,怎样培养学生学习语文的兴趣,是需要语文教师认真探讨的一个重要课程题.     

提高初中语文课堂教学有效性的策略探究

语文,这一门学科所有人都不陌生,但也正是由于这种熟悉感,认为是每天都在接触的,很多学生对于语文学科不重视,觉得只是背一背知识点就可以.这种轻视导致很多学生的语文学习停留在肤浅、表皮的层面上,所以考试时只能取得一个中等水平的分数,无法突破.这是阻碍语文教学有效性提升的一个重要因素.究其根本,学生没有对这一学科的学习产生兴...     

研究性语文学习浅探

当前中学生语文学习存在两大流失:生本流失、情感流失.这些流失使语文学习处于失调状态,严重阻碍了学生的发展.怎样调节这种状态呢?研究性语文学习的态势、品质及设计都告诉我们:研究性语文学习是一种主动探索式学习.是以学生发展为本,激发兴趣,激活知识储备,培养合作精神、创新精神和实践能力的学习生态.是调节语文学习失调状态的一种途径,而且是切实可行、行之有效的途径.     

让语文味渗透到语文综合性学习中

语文综合性学习是新课标提出的一个崭新的理念,它越来越受到广大教师的重视.在语文教学中,许多教师都自觉或不自觉地渗透综合性学习,以提高学生的语文践行能力.由于认识的错误,许多教师认为语文综合性学习的特点就是综合性与实践性,把语文综合性学习上成综合实践活动课,使语文综合性学习缺乏语文味.语文综合性学习的开展要以提高学生的语文素养为最终目标.这种脱离语文的综合性学习已经游离于新课标的精神之外,是不可取的.     

技校语文教学之我见

一、技校语文教学的现状 　　1.缺少良好的语文学习的环境.从目前情况看,大部分学校把学生的课外学习时间都用于专业理论课上,有的学生除上语文课外其余时间一分钟也不学语文.为什么出现这种情况?一是学生对语文学习的重要性认识不足,认为读技校是学一技之长,语文学与不学、学好和学差一个样.二是学习语文难以实现自我价值,学习的愉悦感难以激发,因而失去学习语文的兴趣.三是绝大部分学校对语文教学不够重视,随意削减语文课时.四是由于教学课时少,语文教师只能依样画葫芦,内容删了再删,完成教学计划了事,从何谈语文素质的培养?……     

创设乐学情境享受快乐语文

长期以来,学生不爱学习语文的现实一直困扰着广大语文教师.针对这种情况,本文着重从激发学习兴趣出发,探讨情境教学与语文学习的关系.文章以乐学情境为突破口,从体悟、发现、创造、感动等方面来提高学生学习语文的兴趣.     

燃起热情的火把勇攀语文的高峰——高中语文教学的一点反思

许多学生在语文学习中感到困惑,常常不会学语文、不爱学语文,对语文学习产生厌倦、畏难情绪.其中的原因是多方面的,需要我们去发现和分析.而激发学生的学习热情则是改变这种情况的良好办法.     

"轻叩诗歌的大门"——语文综合性学习教学设计与评析

<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践."还强调"综合性学习"是一种新的学习方式.这种学习方式有利于学生个性的张扬,有利于加强语文课程与学生生活的联系,与社会生活的联系.这种开放的学习方式,能更好地发挥学生的创造才能.     

谈小学生语文自学能力的培养

小学语文教学给予我们广大教师巨大的任务.我们要从小就培养学生学习语文的方法.语文这门学科是我们学习的基础,也是学好其他学科的基础.学好语文可以提高学生的思想道德品质和文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人,都有着十分重要意义.我们要让学生学会自学,把语文学习带到生活中去,让学生无时无刻都在学习语文.下面笔者就该如果培养小学生的语文自学能力做了简单的阐述.     

浅析如何提高职教生学习语文的兴趣

语文作为职业学校的基础课之一,一些学生认为没有学习语文的必要。然而语文对学生的终身学习和健康成长都有深远意义。职教语文教师有责任转变职教生的这种观点,必须从转变学生的思想、提高教师的素养、改变教学的方法等方面进行改革。     

借助学习小组,构建小学语文探究式课堂

为了更好地落实自主、合作、探究的学习方式,教师可借助学习小组,构建起符合新课程理念的小学语文探究式课堂,将教师主导、学生主体地位真正落到实处.这种学习方式能充分调动学生语文学习的积极性,有助于学生语文技能的形成,有助于培养学生探究精神.     

浅谈初中生学习语文兴趣的培养

兴趣是最好的敲门砖,新课标很大程度上是重视培养学生学习自觉性,主动性.语文学习更应如此.但我认为良好的语文学习兴趣是学生搞好学习的前提和基础.那就要“能主动进行探究性学习,在实践中学习并运用语文”能力.这种理念,就是提倡要培养学生学习兴趣,本文试图通过剖析初中生主动学习意识和能力弱化的原因,寻求培养学生主动学习、积极探究意识,最终培养学生良好的语文学习兴趣.     

语文教学的开放性浅议

一、语文教师在开放课堂教学中应把握好"四性"1.兴趣性。语文教学强调大语文观的教学主张,就是以课堂教学为主阵地、主渠道,向课外阅读开放,向其他学科开放,向我们现实生活开放,语文学习这种时空的扩张外延,必须以学生学习兴趣为保障,只有保持浓厚的兴趣,这种教学模式才能得以实施。2.实践性。语文教学过程中我们必须强调学生的全程参与性。教师要充分尊重和发挥学生学习语文的主动性、积极性和创造性,拓宽语文学习渠道,为学生创设更为丰富的语文实践机会,让学生在主体实践中锻炼     

分层教学法在中学语文教学中应用的理论与实践

学生之间不管是在智力因素方面,还是在非智力因素方面都是存在明显的差异性的。但是长期以来,中学语文教学大多都是采取的整体划一的教学过程和评价体系,很多学生的学习主动性都被这种教学模式压抑,于是就导致了部分学生讨厌学习语文的状况。解决目前这种问题和现状的最佳路径就是结合新时期中学语文课程标准的新要求在中学语文教学中采用分层教学法,这样不但可以提高课堂教学的效率,而且还可以充分提高学生学习语文的兴趣及调动学生学习语文的积极性。     

阅读教学探微

在语文教学体系中,阅读教学是极为重要的一环,它是提高学生语文阅读能力最有效最直接的途径,它直接影响学习效率的高低,以及学业成就的大小.中学生的语文学习,其中80%都是通过阅读这种方式来进行的.因此,努力培养学生良好的阅读能力是让他们走向成功的重要一环.怎样培养学生良好的阅读能力呢?下面谈谈笔者的一点愚见.     

特色与个性:小学生语文学习能力的提升策略

近年来,特色化与个性化发展逐步成为义务教育发展的一个重要方向,各个学科的教学目标与培养方式也都在朝着这个方向转变.语文作为一个重要学科,自然也需适应新形势、新要求. 一、我国小学生语文学习的现状 1.片面注重教材学习. 教材是语文教学内容的主要载体,但不是语文教学的全部.目前,小学语文教学片面注重教材,小学生的语文学习也片面注重教材.这种片面性主要表现在:学习内容偏重于教材,学生很少阅读课外读物;学习方式单一,主要以语文教师对教材的讲解为主;学习评价方式单一,评价内容囿于对教材的测试.     

新课标下城郊学校语文课堂教与学综合评价的探究

新课程标准下语文课堂教学中,对学生"星级化"评价,实现学生语文学习能力个性发展,实施语文学习档案管理制度,"过程化"关注学生学习的进步;对教师进行定性和定量相结合的评价标准.这种综合评价极大地激发了学生语文学习的积极性、主动性.教师进行语文教学的有效性,真正实现了教学评价为学生和教师的共同进步发展的要求,体现了城郊学校语文课堂的公平性.     

中学语文比较教学法

一、语文学习中比较学习的重要性所谓比较法 :是指把内容或形式上有联系的课文集中起来 ,进行对比分析的教学方法 ,指出其相同点和相异性。它是我国语文学习的传统方法 ,也是现代语文学习的一个关键环节。新颁布的《语文课程标准》中要求根据语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同学习需求 ,爱护学生的求知欲 ,充分激发学生的进取精神 ,倡导自主、探究的学习方法。而比较教学法的采用非常有助于这种学习方式的形成。主要表现在以下几个方面 :1.比较学习指出学习材料的相同点和不同点 ,这种有利于培养求同思维和求异思维。这两种思维都有…     

在语文实践中培养学生的感悟能力

最近几年,语文课程中增加了语文实践活动的内容,这是语文教学的一大进步.马克思主义认为,实践出真知.学生通过正常参加语文实践活动,可以获得多种知识,培养多种能力,特别是感悟能力,是通往创新之路的桥梁.学习语文,当然不是为了应付考试,但考试是指挥棒,在考试的要求中,经常有"以考查学生的感悟能力"这一条.学生不仅在学习语文上要有感悟能力,而且在学习其他科目上以及今后走向社会都需要这种能力.我们往往埋怨学生学习知识,接受力太差,其实责任不在学生身上,而在教者身上,是教者没有重视学生感悟能力的培养.     

小学语文教材教法复习提要

一、小学语文学科的性质、特点及教学目的是什么?性质:语文是一门基础工具学科.学生学会了看书、作文,有利于学好其它各门功课.学生掌握了这种基础工具,对于学习革命理论,学习各门知识,做好革命工作,都是非常重要的.