“右声说”探究

汉字是一种表意文字,其中形声字占85％以上。形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）构成。字是词的书写符号,是语言中词的音和义的最小载体,所以字义也往往与字的读音有关。这种现象在形声字中的反映,就是声符除了标声之外也往往兼有表意的功能。而声旁的表意功能,往往被我们忽视。     

汉语复合词中的能指投射现象

复合词中的能指投射现象是指非线性的汉字的结构方式在汉语复合词结构中的类似映照。汉语言文字体系中的造字原则与构词原理有着系统性的对应关系:象形字对应于单音词,指事字对应于派生词,同体会意字对应于连类并举式复合词,异体会意字对应于整合化合式复合词,以形符为基础加声符的形声字对应于离心辞,以声符为基础加形符的形声字对应于向心辞。     

也说正确书写汉字

正2013年暑假火了一档节目——"中国汉字听写大会",前阶段几位著名央视主持人也拍摄了一个提倡正确书写汉字的公益广告。这些现象固然令人欣喜,但是它背后反映出的国人对于正确书写汉字的漠视,同样令我们担忧。下面,结合多年的教学实践,从汉字构成规律的角度,浅谈一下怎样才能更好地避免出现错别字。在中国的汉字中,近八成是形声字。所谓形声字,是指在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,由两个文字复合成体,由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成的汉字。形声字是最能产的造字形     

形声字教学的难点和关键

所谓形声字,是由表示字义类属的偏旁(形旁、意符)和表示字音的偏旁(声旁、声符)组成的合体字。如:“洋” (yáng),形旁氵表示海洋有水,声旁羊(yáng),表示读音。在教学中,我们发现,许多学生,不知如何去分析和掌握形声字。因此有必要探讨分析形声字的难点和关键,以解决学生的学习困难。 分析形声字,就要认真细致地去辨析它与会意字的区别,辨析它的形符(意符)和声符。这是分析形声字的两个难点和关键。 首先,认真辨析形声字和会意字的区别。从理论上讲,区别形声字和会意字是比较容易的。因为会意字由两个或两个以上的表意的象     

论形声字的来源及其产生的层次性

形声字是汉字系统中能产性最强的一种字形结构,从甲骨丈的27％、两汉时期的82．3％到唐宋以后的94％以上,其比例不断增加。之所以有这么大的比例,是由于形声字经历了四个阶段和以象形字、指事字、会意字、旧形声字、假借字和通假字为源头发展来的。绝大多数形声字并不是同时组合形符和声符而形成的,往往是先有形符后加声符或者先有声符后加形符构成,这说明形声字内部形符和声符的产生过程具有明显的层次性。汉字发展的历史证明,汉字形声化过程从先秦就开始了,并非传统认为的从秦汉开始。汉字形声化就是制造形声字的过程,用了加形符、加声符、替换形符、替换声符、改变造字法、同时组合形符和声符以及组合原来同一对异体形声字七种方法。     

浅说指事和会意 会意和形声字的区别

掌握好“六书”造字法 ,特别是掌握指事、会意字和形声字法 ,并了解彼此间的异同点 ,正确区别指事字、会意字和形声字 ,对提高学生掌握汉字和教学起着重要的作用。现就如何区别“指事字”和“会意字”、“会意字”和“形声字” ,谈一点体会。在教学实践中 ,学生往往把“旦、引、刃”这一类指事字和会意字混淆起来 ,错误地把这类“指事字”说成是“会意字” ,究其根源 ,是他们对“指事字”和“会意字”的概念没弄清楚的缘故。“指事字”是用象征性的符号 ,或在象形字上加上符号来表示某个词义的字 ,它能使人们“视而可识 ,察而见意”。如“一…     

字形教学四辨

字形教学四辨○曾泉根孔祥陵（峡江县巴邱小学）字形教学一直是识字教学中的难点。教学中应指导学生通过联系和比较，对字形进行多角度的辨析，以提高识字教学的成效。一、辨析意符所谓意符，是指汉字里的象形字、指事字、会意字以及形声字中的形旁，它们同汉语里的最小单...     

论形声字声符表意特点

形声字具有强大的构字功能,是构成汉字系统的主体。意符和声符是构成形声字的两大部件。意符具有表示字的意义范畴和类别的作用;声符除了有示音功能外,还兼有表意作用。形声字声符表意可以从内部、外部两个角度进行分析:外部着眼于表意声符在表示形声字字义时的形式特点;内部着眼于表意声符表意个数及声符义与形声字义的关系。     

现代汉字常用会意字分析

"会意字"是传统"六书"中的一种结构类型,是在象形字和指事字的基础上组合而成的一种新的造字方法。会意字可分为同符会意字、异符会意字、对符会意字三种。会意字字符间的逻辑关系,可归纳出并列、主谓、动宾、偏正四种构意模式,与合成词的某些结构类型具有一致性。     

谈谈小学低年级学生识字兴趣的培养

<正>1.遵循汉字构形的逻辑顺序识字识字教学内容博大深厚,对汉字的理解程度可深可浅,教师应该根据不同学段需要实现的教学目标、教学形式组织教学。汉字中,象形字数量虽少,但是汉字的基础,大部分的指事字是在象形字的基础上增加指事符号而形成的。这两类字常被称为独体字,字形直观可辨、易于理解。会意字是由两到三个象形字的组合,形声字是声符与义符的组合,它们称为合体字,历经比较、联想、归类、记忆。因此,独体字教学应该给予学     

认识带“氵”的形声字

<正>形声字是汉字的一种造字方式,由“形”和“声”两部分合成,也就是由表示意义的意符（也叫形旁）和表示声音的声符（也叫声旁）组合而成。如“抬”字,左边的“扌”是意符,也就是说这个字的意思与它相关联;右边的“台”是声符,也就是说这个字的读音与它相同或相近。形声字是最高产的造字形式,汉字中80%以上的字都是形声字。     

《汉字形义分析字典》中的象形、指事、会意字分类问题

本文对《汉字形义分析字典》收录的7000个单字中的象形字、指事字、会意字、会意兼形声字进行严格、认真地收集归类,具体地把象形字根据它的本来特征划分类属,把指事字分为纯符号指事字和加体指事字,把会意字分为同文会意、异文会意、对文会意三类。这样的分类便于人们掌握汉字的起源,对汉语言文字学研究起到一定的积极作用。     

怎样辨识形声字

根据造字方法的不同,汉字可分为象形字、指事字、会意字和形声字四类。汉字绝大多数是合体字,合体字中除了会意字外,绝大部分是形声字。形声字在汉字中所占的比例,一般说是在８０％左右。“汉字构字常识”,“主要是形声字”的常识,是九年义务教育全日制初级中学《语...     

试说形声字的形符与声符

试说形声字的形符与声符如三形声字占汉字总数的百分之八十以上。如果我们要求中学生掌握八千个汉字，那么其中就该有六七千字属形声字。因此，形声字不论对于老师教学还是对于学生识字，都是至关重要的。形声字，顾名思义是由形符（意符）和声符两部分构成的，形符表示一...     

汉字造字法上的思维认知模式初探

汉字的学习过程,像儿童的积木游戏一样,象形字或指事字好比是积木游戏的零件,创造性地组合成会意字和形声字就会使汉字的学习变得容易而有趣,在实际教学中紧紧抓住汉字的造字法,象形字、指事字、会意字和形声字的造字规律,让学生在汉字结构规律上和语境中感悟字形、字义,产生共鸣,容易让学生不知不觉地自己去探索汉字结构,还汉字表形、表义之原始形式。     

汉字偏旁、部件辨析

汉字是记录汉语的书写符号系统，是表意体系的文字，汉字的形、音、义有着密切的联系。从造字法的角度来看，象形字、指事字、会意字是纯表意文字，字形表示词语的意义，见形可以知意。而形声字既有表意成份，又有表音成份。从构造单位来看，由笔画构成独体字，由独体字构成合体字，构成合体字的独体字就叫合体字的偏旁。旧称合体字的左边为偏，右边为旁，后来不论上下左右，都可以叫偏旁。     

试论汉字表意字素的意义变异

以形求义,是字义探求的重要手段。因此,能否准确认识和把握字形的表意方式,将直接影响字义研究的科学性。关于字形表意方式,可以探究的内容很多,但笔者以为有一种情况尤其傅得注意,那便是表意字素的意义变异。 所谓字素,即汉字构形的基本单位,而表意字素,是为方便叙述的一种概括说法,实际包括象形字的象形符号、指事字的构件、会意字的部件及形声字的意符这四种汉字构字中     

形声字述要

造字之初,汉字大多为象形字、指事字、会意字。通观甲骨文,情况正是如此。甲骨文中,“洒”只作“酉”,“腋”只作“亦”,“臧”只作“(臣戈)”。“酉”是象形字(象酒坛形),“亦”是指事字(“大”下加两点,指示此处为人的臂腋),“(臣戈)”是会意字(臣戈会意,象施威武以征服臣妾)。后来,它们都变成了形声字。“酒”是水形酉声,“腋”是肉形夜     

“会意”特点揭橥

通过对会意字构件的性质、构件之间的关系以及隐性构件--"关系位"的分析,时"会意"特点从根本上给予揭示,同时利用这些特点把会意字和合体象形字、指事字、形声字区分开来,澄清会意与其他几书之间的漫混之处.     

现代实用汉字学新六书

以３５００常用汉字为分析对象，尝试建立现代汉字形义分析框架。将这些常用汉字的形义分划分为六个类别，即象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、记号字，这就是新六书