外语专业新生学习观念与策略的转变之探析

文章以高校外语专业新生如何从中学的外语学习顺利过渡到大学的专业学习为切入点 ,提出了“新生必须经过外语学习观念与策略的转变才能适应大学外语专业学习”的观点 ;并对该观点的具体内容进行了论证。此外 ,文章还就教师在综合英语课中如何促进新生的这一转变提出了几点建议     

新生大学日语教学之探讨

大学新生入学时由于大学外语教学模式跟中学外语教学模式不同而感到茫然,不少新生不适应大学外语教学,把握不好对外语学习的策略,便影响了他们外语水平的提高。本文在如何帮助新生树立新的学习观念、尽快适应大学外语的学习、适应新的教学方式及对交际性教学模式方面作了一些探索。     

大学新生英语学习观念中存在的问题及其应对策略

大学新生在从中学生向大学生进行角色转变过程中,对外语和外语学习存在许多误解。如何引导大学新生培养正确的英语学习习惯,适应大学的英语学习氛围是每一位合格的大学英语老师必须面对的问题。本文试图从外语学习角度将大学新生英语学习观念中存在的问题加以分析,并针对这些问题提出应对策略。     

基础教育教学改革论坛——高中生对英语学习观念认识的调查分析

自高中英语新教材普遍使用以来，广大外语教师以教学理论为指导，尝试多种教学方法，力图使学生学得活，学得好，但效果总不尽如人意。人们如何才能有效地学好外语一直是教育界和语言专家们关心和研究的问题。过去人们对外语学习的研究一直集中于教师教学方法的改进方面，对外语学习应该如何学好外语有所忽视。幸运的是国外一些研究已发现了这个问题，从研究外语教法转而研究“个性差异(individual differences)”，     

应用技术型大学外语类后续课程体系优化研究

随着大学英语教学改革的不断深入,应用技术型大学外语改革不断深化。大学外语后续课程教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善,如何优化此类高校大学英语后续课程体系是本文的研究重点。     

谈谈大学校园环境下的英语学习

在大学校园环境下,对刚刚跨入大学的莘莘学子,如何学习外语,怎样学好外语,以便适应大学生活学习环境。     

大学新生外语学习动机激发与学习策略培养

大学新生的外语学习面临诸多变化。鉴于大学新生的外语学习动机现状,运用学习动机的相关理论,探讨如何激发大学新生强烈的外语学习动机及培养有效外语学习策略,有助于大学新生取得外语学习的长足进步。     

英语专业新生培训课程的实验报告

大学新生面对新的学习环境、学习内容、教学方法、管理模式等,感到不适应、不知所措,影响了他们的学习积极性。学生非常需要教师的指导。培训课程首先通过问卷调查形式了解学生的语言学习观念和语言学习策略,根据其中反映出的问题,教师有针对性地在语言学习理论,语言学习策略,学习任务和学习要求等方面对学生进行指导、培训,目的是帮助学生尽快适应大学学习,学会如何学习外语,成为独立的学习者。     

帮助大学新生形成正确的语言学习观念

大学新生在从中学生向大学生进行角色转变的过程中，对外语学习存在许多误解。文章通过问卷调查及描述性分析，阐述了新生对大学英语学习的本质、学习方式、学习目的和动机等方面的理解，指出学生错误的学习观念会对他们的学习行为产生直接的影响。为帮助大学新生形成正确的语言学习观念，文章提出了相应的建议和措施。     

语用顺应论在大学外语口语教学中的应用研究

本文以Verschuren的语用顺应论来研究大学外语口语教学的动态过程及语用顺应论在大学外语口语教学中的具体应用,旨在探讨大学外语口语教学过程中具体要顺应什么样的语境,以及如何通过运用交际顺应优化大学外语口语教学,促进外语学习者更有效地进行口语交流。     

民办高校大学外语教师动机教学策略调查研究——以黑龙江省民办高校为例

正本文使用量化研究与质化研究两种方法,以民办高校学习者为研究对象,研究民办高校大学外语教师动机策略教学现状;重点梳理和综合运用现有研究成果分析我国民办院校学习者外语学习动机的特点和现存问题,理清外语学习和教学中存在的问题;为如何将学习者的学习动机转化为学习行为提供对策和建议,同时也为民办高校大学外语课程改革提供具体的参考。一引言1研究背景目前国内外学者对学习者动机的研究已较为深刻和全     

大学英语教学中的任务型教学和建构主义教学

大学英语教学应该培养大学生用外语进行交际的综台能力.文章就有关大学英语的任务型教学和建构主义教学进行探讨,研究了如何利用课堂教学的客观条件和环境,以及如何采用能调动大学生学习主观能动性的教育方式,真正实现以学生为中心的教学,从而使大学本科生更有效地学习和应用所学的外语知识.     

一项关于中韩大学生语言学习观念的比较研究

笔者采用文秋芳设计的《学习观念自测题》，对烟台大学国际交流学院汉语专业的韩国留学生和外国语学院英语专业二年级的中国大学生进行了有关外语学习观念的问卷调查。本文是对该调查结果的对比分析，目的是帮助教师了解中韩大学生在语言学习观念上的异同，重视它们对外语学习产生的影响，积极改进中国外语教学。     

一项关于中韩大学生语言学习观念的比较研究

笔者采用文秋芳设计的《学习观念自测题》,对烟台大学国际交流学院汉语专业的韩国留学生和外国语学院英语专业二年级的中国大学生进行了有关外语学习观念的问卷调查.本文是对该调查结果的对比分析,目的是帮助教师了解中韩大学生在语言学习观念上的异同,重视它们对外语学习产生的影响,积极改进中国外语教学.     

大学英语学习策略里的教师角色再定义

外语学习策略的使用是语言学习的一个重要方面,是大学英语学习成功与否的关键。影响外语学习策略的因素很多,如自身因素和环境因素等。本文主要探讨在大学英语学习中,教师在学生外语学习策略形成的角色转换,旨在探索如何帮助外语学习者有效采用学习策略,从而提高大学英语教学质量。     

非英语专业学生英语学习动机及教学策略研究

动机在外语学习中占有重要地位,也是决定外语学习成果的重要因素之一。本文以动机理论为基础,从融合型和工具型两方面分析非英语专业大学生的英语学习动机。本文采用动机调查问卷为研究工具分析两种动机在研究对象外语学习中的地位和作用对如何提高学习动机以提高英语水平给大学英语教学提出建议。     

多媒体网络环境下大学英语课堂激发学生学习动机策略研究

通过探究学习者的学习动机策略,激发学生的学习动力,对大学生的英语自主学习实施积极的引导,有助于学习者良好学习习惯的养成,有助于学习者自主学习意识的增强,有利于学习者自主学习策略的有效运用和自主学习能力的提升,从而有利于大学英语教学目标的实现。本文采用理论研究结合教学实践的方法,探讨如何将外语动机激发策略理论运用于信息化大学外语课堂教学情境教学的实践,有效地激发学习者的外语学习动机,进一步深化外语教学改革。     

基于叙事视角的大学生外语学习行为分析研究

自上世纪70年代以来,外语学习行为的研究已成为应用语言学研究的热点和重点。本研究以高校日语专业学生为研究对象,从叙事视角调查了高校日语学习者对大学日语课堂的印象、学习观念、学习行为。研究结果表明大学生学习行为表现出一些共性模式,即日语学习者学习日语有着明确的物质性目标;强调学习者自身的主体性以及课堂教学参与度;与合作学习相比,学习者更加热衷于自主学习。     

大学生外语学习观念性别差异研究

本研究采用定量研究。通过对广东某高校81名大学生外语学习观念的调查,结果显示：外语学习观念的五个因素都在不同程度上影响着学生的学习;此外,男生和女生在总体的外语学习观念上不存在显著的差异,但在语言学习难度、动机和期望学习观念方面,男生和女生存在显著的差异。基于本研究结果,本文提出了相关建议以期提高英语教学成效。     

移动技术辅助下大学公共外语课程的多模态教学设计

该文针对大学公共外语教学特点,研究该类课程如何发挥移动技术辅助外语学习的优势,探讨MALL承载的大学公共外语课程多模态教学设计,同时分析其中可能产生的问题及应对策略。